Слайд 1 - МДОУ Детский Сад 31 г.Гатчина

МДОУ «Детский сад №31
комбинированного вида».
ψ
ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ СЛУЖБУ МДОУ
ПРЕДСТАВЛЯЕТ
педагог – психолог высшей квалификационной категории
Замотаева Мария Леонидовна.
Гатчина
Работа с родителями
Психологический практикум для детей и взрослых.
Данный практикум проводится в форме сказочной игры.
Телесноориентированное упражнение – «Театр
прикосновений». Родители подходят к своим
«спящим» детям и нежно, по-разному,
прикасаются к ним.
Данное упражнение способствует развитию
гармоничных отношений в системе «ребёнок –
родитель».
Телесноориентированное упражнение –
«Волшебное озеро» способствует снижению
уровня
тревожности,
формированию
адекватной
самооценки,
осознанию
социальной значимости.
Все стоят по кругу. Один ребёнок встаёт в
центр круга, остальные – «волны» подходят к
нему, гладят сверху вниз и говорят: «Мы
рады тебе».
Модификация психологического этюда –
«Цветок». Это упражнение очень символично.
Родители – это добрые волшебники, в руках
которых растёт и развивается прекрасный цветок
– ребёнок.
Сейчас цветочки ещё спят, но как только до них
дотронутся Волшебники, они проснутся, станут
тянуться к солнцу и их бутон распустится.
Телесноориентированное упражнение
«Волшебные палитры».
Родители, словно Волшебники, раскрашивают в яркие цвета свои
прекрасные Цветы. Они делают это очень осторожно, учитывая желания
ребят.
«Мамотерапия» - это не пустой звук!
Мамины руки действительно волшебные. Они способны уберечь от болезней,
согреть своим теплом и сделать счастливыми. Мамины руки – добрые, нежные,
мягкие, тёплые, заботливые, любящие…
Мамины глаза самые красивые. Они – лучистые, искренние, добрые, всё
видящие, всё понимающие, принимающие, любящие.
Мамино сердце – большое, горячее, любящее… И эта любовь безгранична.
Как здорово, что есть на свете МАМА. Что она рядом и она именно такая.
Психологический практикум с родителями будущих
первоклассников:
«ОБУЧЕНИЕ БЕЗ МУЧЕНИЯ».
Данный практикум проводится с родителями во второй половине учебного
года. В игровой форме родители осваивают психологические приёмы,
способствующие развитию познавательной сферы у детей.
Психологический практикум с родителями детей средних
групп.
«ЗАЙМЁМСЯ МАМОТЕРАПИЕЙ».
Перед совместным с детьми занятием родители вместе с психологом
проигрывают некоторые телесноориентированные упражнения.
Работа с детьми
Любое занятие всегда начинается с
установления
доверительного
контакта.
Улыбка, интонация, прикосновение – вот то,
что с рождения понимает и принимает ребёнок.
Упражнение
«Моё
ласковое
имя»
способствует
формированию
позитивного
отношения к своему имени, помогает ребёнку
осознать собственную социальную значимость.
Сказочные истории всегда интересны ребятам.
Они поучительны и лишены высокомерных
нравоучений. Слушая сказку, можно увидеть себя
со стороны. Играя в сказку, можно «примерить»
на себя роль любого персонажа и почувствовать:
«Каково это - быть другим?..»
В сказочную страну иногда приходят злые феи.
Ребятам предстоит выяснить, в чём истинные
причины вредности этих фей. Дети пытаются чтото изменить к лучшему в жизни злых сказочных
персонажей и, наконец, происходит чудо…
Элементы имидж и гримотерапии помогают детям легко войти в
роль сказочных персонажей.
Занятия в сенсорной комнате проводятся индивидуально и
малыми подгруппами.
Ландшафтная игра.
Ландшафтная игра – это аналог песочной терапии, имеющий ряд
преимуществ. Здесь дети с помощью небольших игрушек могут проигрывать
различные социально значимые для них ситуации. При этом используется не
только песок, но и другие природные материалы (вода, камни, ракушки,
глина…), специально собранные в ландшафт. Здесь ландшафт выступает в
роли модели небольшой части мира, где есть: горы, озёра, пустыни, болота,
морской берег, лес, дома и замки. Дети в игре выстраивают свои отношения,
одновременно осваивая пространство этой части мира и изучая всё новые и
новые возможности «общения» с тем, что даёт нам природа.
Выбор персонажа для игры – очень волнительное и
важное событие. Именно он будет участником
сказочных действий, происходящих в ландшафте.
Именно ему доверит ребёнок вести диалог с другими
участниками игры. Именно на него малыш
спроецирует свои эмоции, ощущения и переживания.
«Знакомство»
или
«Представление
своего персонажа» - важный этап
ландшафтной игры. В этот момент
рождаются имя и характер героя будущей
сказки.
После знакомства, в начале сказочного
действа, главным героям предлагается поиграть
в прятки. Каждый из персонажей должен
побывать в роли водящего. В этой ситуации
детям невольно приходится осваивать новые
пространства
игрового
поля,
строить
взаимоотношения с другими участниками игры…
Рисование бусами.
Данное направление в работе с детьми было предложено автором
программы «Кукляндия» М. И. Родиной и А. И. Бурениной. Рисование бусами
это увлекательная игра, способствующая развитию воображения, творческого
мышления у детей дошкольного возраста. Эта необычная изобразительная
деятельность развивает мелкую моторику руки. Манипулируя мелкими
бусинами, ребята непроизвольно массажируют активные зоны, находящие на
ладони, в том числе и речевые. Вот почему так важно использовать такого рода
упражнения на занятиях, особенно с детьми речевых групп.
В сказочную страну прилетела злая Фея и
повсюду разбросала ледяные комки.
Интересно, на что так рассердилась Фея?
Почему её сердце стало холодным? Что внутри
этих льдинок? Попробуем их растопить!..
Внутри снежных комков оказались яркие
бусы. Теперь ими можно нарисовать всё что
угодно: цветы, бабочек, стрекоз, улиток… Какими
яркими и нарядными получаются наши рисунки!..
«Совместное
рисование
бусами»
действительно несёт в себе какое–то волшебство.
Во–первых, если нарисовать портрет злого
сказочного
персонажа
такими
яркими
и
блестящими бусами, он непременно станет добрее.
А во – вторых, совместное рисование учит детей
договариваться. Иначе ничего не получится.
Итог этой увлекательной игры: слаженная
работа всех участников, их умение находить
компромиссные
решения
в
создании
изобразительного
шедевра,
создание
по–
настоящему красивого рисунка, и как следствие –
превращение злой Феи в добрую.
Обучение без мучения.
Наши подготовишки скоро пойдут в школу. Им надо ещё многому научится. Но
основной вид деятельности в дошкольном детстве – это игра. И только играя,
ребёнок может что-то освоить без труда…
Упражнение «Найди пару» способствует
развитию зрительной памяти.
На наборном полотне в хаотичном порядке
расположены пары картинок. Дети смотрят на них.
Затем все вторые картинки в парах закрываются.
Детям предлагается найти по памяти парные
картинки.
Упражнение «МУХА» способствует развитию
устойчивости внимания.
В середине табло, разлинованного в клетку
размещена «муха». Психолог диктует как по
клеточкам должна передвигаться «муха». Дети
следят за траекторией только с помощью глаз.
Затем переставляют «муху» туда, где она
остановилась.
Работа с «логическими таблицами».
Данные таблицы универсальны. Их можно
использовать в упражнениях, направленных на
развитие способности ориентироваться на листе
разлинованной бумаги; зрительной, слуховой
памяти; устойчивости, объёма, избирательности
внимания.
«Рисование палочками» может быть по
памяти, по образцу, по замыслу, на заданную
тему.
Это упражнение – игра способствует развитию
памяти, внимания, творческого мышления.
Работа с педагогами ДОУ
Работа
педагога
–
психолога
по
преемственности ДОУ и школы.
Проведение открытого занятия с детьми
подготовительной группы для педагогов МДОУ
№31 и начальной школы №5 города Гатчины.
Занятие «Фея Карабос» направлено на развитие у
ребят познавательной и эмоциональной сфер.
Участие в
педагогами.
тренинговой
работе
с
Демонстрация упражнений «Живые
скульптуры» и «Скульптор и скульптура».
Тематические консультации с учителями –
логопедами.
Просветительская
беседа
«Роль
кинезиологических упражнений в работе с детьми
с ОНР».