Новизна данной программы заключается в специфике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
ТАТАРСТАН
ТЕМА
«Увидим мир вместе
КОНКУРСНАЯ РАБОТА
по номинации: Проектная деятельность
Автор работы:
Фамилия Сурмава
Имя
Дарико
Отчество Девизовна
Класс 10
Руководитель работы
Фамилия Клинова
Имя
Наталья
Отчество Геннадьевна
Должность педагог-психолог
Казань 2013 г.
2
Введение.
« Все что необходимо человеку для счастья,
есть в нем самом. Надо помочь ему это найти!»
Программы, обучающие детей науке жизни в школах уже внедряются
давно –“Путь к успеху”, “Все цвета, кроме черного”, “Твой выбор” и т.д.
Это те программы, которые помогают педагогам решать проблемы
формирования здорового образа жизни, жизненно важных навыков,
позволяющие ребенку взаимодействовать с миром, не иметь различного рода
зависимости.
Создание данной программы является актуальной для г.
Мамадыш, так как положение города находится на территории дорог
федерального значения: Казань- Наб. Челны, Казань- Вятские Поляны. По
данным отдела наркоконтроля и МВД растет число преступлений связанного
с распространением и употреблением наркотических средств Возрастает
количество наркопритонов за минувший год на
Молодежь более старшего и подросткового поколения, выступает по
преимуществу «транслятором» наркотической субкультуры и облегченного
отношения к наркотикам.
За период с 2013-2014 г. в Мамадышском районе выросло число
совершаемых преступлений среди подростков в 2 раза из числа семей
особого
социального
положения,
не
занимающихся
воспитанием
и
употребляющих спиртные напитки, растет число таких семей и семей
лишенных родительских прав, дети, которых направляются в детские дома.
Новизна данной программы, заключается в специфике психологопедагогической работы с девиантными подростками, детьми группы риска,
которую ведет ровесник- волонтер,
под руководством специалиста
психолога. Неотъемлемой частью данной деятельности является привлечение
активных учащихся. Главная идея нашего проекта- помочь детям « группы
риска» пересмотреть взгляды на жизнь, помочь детям найти в себе
позитивные качества для формирования полноценной личности, быть
3
свободным в выборе конструктивных методов для взаимодействия с людьми
и жизни в целом.
Одно из главных направлений в работе это « равное обучение».
«Равное обучение» – это процесс обмена информацией, навыками и
приемами общения между аудиторией и ведущими, принадлежащими к
одной и той же социальной среде и возрастной группе. Деятельность
«равный – равному», направлена на пропаганду здорового образа жизни и
развитие активной жизненной позиции. Мы считаем, что взаимодействие
ровесников
снижает число детей « группы риска», увеличивая число
волонтеров
из
ранее
состоящих
на
учете
учащихся.
Эффективное
взаимодействие ребят заключается в ненавязчивом, дружеском общении
через которое дети « группы риска» формируют позитивное отношение к
окружающему, повышают самооценку, обучают
навыкам саморегуляции,
управления эмоциями, совладения с собственной агрессивностью, умением
общаться,
найти
друга,
противостоять
различным
информационным
технологиям, предложениям употребить наркотик, выпить, закурить.
Цель
проекта:
создать
условия
социально-психологической
компетенции подростков и снижению вероятности вовлечения подростков в
экспериментирование с наркотиками. А именно: помощь в осознании своего
поведения, развитию личностных ресурсов и стратегий с целью адаптации
требований среды и изменения дезадаптивных форм поведения на
адаптивные.
Задачи:
- повышение уровня уверенности в себе;
-
формирование
мотивации
на
эффективное
социально-
психологическое развитие;
- формирование мотивации на изменение дезадаптивных форм
поведения;
-
формирование
и
развитие
социально-поддерживающих
сетей
сверстников.
4
В содержание данной программы вошли коррекционно–развивающие
занятия, упражнения, описанные в программах И.Г. Блиновой «Путь к
успеху», В.Б.Волкова “Тренинг социальной активности”, А.Ф.Шадуры
“Тренинг жизненных навыков”, а также опыт отечественных и зарубежных
специалистов, занимающихся данной проблемой (А.П. Ситников,
Г.А.Цукерман, Б.Г. Ананьев, И. Вагин, А.Глущай, Б.Ньюмен).
При реализации профилактической программы необходимо соблюдение
следующих требований:
- содержательность, направленность, непрерывность процесса работы;
- осознание перспективности нашей деятельности;
- поддержка и развитие внутренних, зачастую внешне не проявляющихся,
общественно полезных интересов и способностей ребенка;
- отсутствие навязчивости и назойливости в общении с детьми и
подростками;
- терпение и выносливость всех участников профилактического процесса;
- активность самого подростка, чтобы он понимал оказываемое на него
воздействие, проявляя при этом свою инициативу и волевое усилие.
Воспитательно-профилактические
мероприятия
должны
носить
комплексный характер, так как только при таком воздействии внешние
факторы наиболее эффективно находят преломление во внутренних
изменениях личности, способствуют позитивному ее развитию.
Срок реализации программы- 1 год. Программа рассчитана на 72
часа внеурочного времени. Занятия проводятся 2 раза в неделю с группами
по 12-15 человек.
Программа включает в себя 4 блока.
5
1 блок. Обучение будущих специалистов работе с детьми. (12
академических часа).
2 блок. « Увидим мир вместе». 1 этап работы с детьми. Тренинги
профилактики отклоняющегося поведения.
3 блок. « Радуга жизни». 2 этап работы с детьми. Работа в детских
домах,
реабилитационном
центре,
городских
школах,
проведение
массовых городских акций, диспут клубов по существующим проблемам.
4 блок. « Нескучный двор». Работа волонтерской бригады во дворах
многоэтажных
домов.
Совместная
работа
с
районным
отделом
образования и отделом молодежи и спорта.
Методы работы:
- социально-психологические тесты, опросники, анкеты;
- групповая работа;
-групповая дискуссия;
- мозговой штурм;
- методы арт-терапии;
- театрализованные ситуации;
- массовые акции;
- интрерактивные ситуации, игры.
1 блок. Обучение будущих специалистов работе с детьми.
Рассчитан на 12 академических часов, состоит из 6 занятий. Работа
направлена на освоение ведущими навыков работы с диагностическим
материалом и методами социально-психологического исследования, а
также получение информации по работе с детьми и ведению тренингов.
Данный блок позволяет способствовать развитию и совершенствованию
ресурсов
ведущих,
цель
которых
научиться
использовать
психологический инструментарий при работе с детьми « группы риска» и
осложненным
способствующих
поведением,
формированию
развитие
здорового
личностных
жизненного
ресурсов,
стиля
и
6
высокоэффективного поведения, формирование умения принимать и
оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим.
Это направление необходимо для определения глубины проблемы,
личностных
и
социально-психологических
особенностей
детей.
Необходимо определить критерии оценки отнесения детей к группе риска.
Привлекаются специалисты: психологи, детский нарколог и гинеколог,
социологи, педагоги.
Содержание учебных занятий.
№ занятия
Занятие 1-2.
Название занятия
Формирование
личностного
Колво
часов
2
потенциала для работы с детьми «
группы риска».
Занятие 3-4.
Тесты и методики, техника их
2
выбора и обработки.
Передача предметных знаний по
Занятие 5-8.
темам:
наркомания,
полов,
предупреждение беременности,
предотвращение
взаимоотношения
насилия,
4
уверенное
поведение.
Занятие 9-10.
Обучение
навыкам
с
коммуникативным
акцентом
на
2
групповую
коммуникацию.
Занятие 11-12.
Разработка материалов и методик для
2
мероприятий, проводимых со
сверстниками, создание плана работы.
2 блок. « Увидим мир вместе». 1 этап работы с детьми. Тренинги
профилактики отклоняющегося поведения. Рассчитан на 34 часа, состоит
из 17 занятий. Работа направлена на освоение копинг- стратегий путем
7
обучения социальным навыкам и переосмысление своего поведения.
Данный блок позволяет способствовать развитию и совершенствованию
ресурсов личности и среды путем формирования позитивной Яконцепции, когнитивного компонента поведения и оценки. Тренинговые
занятия позволяют повысить эффективность социально-поддерживающих
отношений, умения воспринимать поддержку, развивать эмпатию (
умение
сочувствовать
собственную
жизнь)
и
принимать
и
другие
на
себя
ответственность
копинг-ресурсы,
за
являющиеся
психологическими факторами адаптации и устойчивости к стрессу.
Примерное распределение программных часов.
№ Занятия
Название занятия
Занятие 1
Знакомство. Предоставление программы.
Занятие 2-3.
Жизненные навыки и стратегии
Кол-во
часов
2
4
преодоление проблем.
Занятие 4.
Уверенное поведение, умение сказать
2
нет.
Занятие 5.
Встреча с самим собой.
2
Занятия 6.
Умейте властвовать собой.
2
Занятие 7.
Мир вокруг меня
2
Занятие 8
Поиск социальной поддержки.
2
Занятие 9.
Гигиена пола.
2
Занятие 10.
Информация о вредных привычках и
2
наркотиках
Занятие 11-12.
Предотвращения насилия.
4
Занятие 13-14.
Навыки общения.
4
Занятие 15.
Мое перспективное будущее.
2
Занятие 16.
Защита от манипуляций.
2
Занятие 17.
Подведение итогов и определение целей
2
8
на будущее.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
Занятие № 1
Приветствие “Я рад с вами общаться…”.
Упражнение-разминка “Как я себя чувствую”.
Упражнение “Слепая геометрия”.
Информирование: цель работы, структура работы, выработка правил
группы.
5. Тест “Капитан – рулевой – пассажир”.
6. Упражнение “Чикина-пшена”.
7. Рефлексия.
1.
2.
3.
4.
Занятие № 2
Цель: дать представление о жизненных навыках, событиях и проблемах;
провести практическую отработку навыков преодоления проблем.
1. Повторение правил работы.
2. Дискуссия « Жизненные трудности и их преодоление».
3. Ролевые игры. Демонстрация разных типов копинг-поведения.
4. Обсуждение основных стратегий копинг-поведения.
Занятие № 3
Продолжение занятия №2.
Цель: помочь на практике участникам осознать и отработать этапы
разрешения проблем.
Повторение пройденного материала.
1. Этапы разрешения проблем.
2. Ролевые игры. Отработка 5 этапов разрешения проблем.
3. Анализ проблемных ситуаций. Проверка эффективности принятия
решения.
4. Создание постоянно действующего « Центра решения проблем»
Занятие № 4
Цель: способствовать выработке уверенного поведения и отработать
навыки умения сказать «нет!».
1. Упражнение «Комплимент»
2. Упражнение « Щепки на воде»
3. Ролевые игры. Ситуации уверенного поведения и умения сказать нет.
9
4. Обсуждение проигранных ситуаций и поведения участников.
5. Рефлексия занятия.
6.
Занятие № 5
Цель: создать условия для адекватного представления своих личностных
качеств и личностного роста.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнение « Мяч»
Упражнение « Мои особенности и преимущества»
Упражнение « Карта мое души».
Проведение игры « Кто Я?»
Осознание положительных и отрицательных качеств.
Рефлексия занятия.
Занятие № 6
Цель: ознакомить подростков с понятиями самоконтроля,
самоэффективности. Тренировка навыков самоконтроля и
самоэффективности.
1.
2.
3.
4.
5.
Повторение пройденного материала.
Тренировка навыков самоконтроля и самоэффективности.
Игра « Скажи себе «Стоп!».
Ролевая игра « Я могу!»
Подведение итогов дня.
Занятие № 7
Цель: научиться определять и разделять эмоциональные состояния
других людей, развивать способность « вставать» на позицию других;
научиться принимать их роли, научиться понимать людей.
1.
2.
3.
4.
5.
Повторение пройденного материала.
Упражнение «Вход и выход из круга».
Игра «Белые медведи»
Упражнение «Надписи на спине»
Подведение итогов.
Занятие № 8
10
Цель: дать представление об использовании навыков разрешения проблем,
поиска и оказания социальной поддержки в стрессовых и проблемных
ситуациях.
1. Повторение пройденного материала.
2. Ролевые игры. Развитие и закрепление навыков
проблеморазрешающего и социально-поддерживающего поведения.
3. Подведение итогов дня.
Занятие № 9
Цель. помочь участникам осознать важность взаимоотношения полов,
научить брать на себя ответственность в проблемных ситуациях.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Повторение пройденного материала.
Дискуссия « Взаимоотношение полов»
Обсуждение дискуссии.
Беседа «Семья как единый организм».
Обсуждение ситуаций.
Упражнение «Вопросы на листочках»
Подведение итогов.
Занятие № 10
Цель: развитие у подростков копинг-стратегии отказа от наркотиков и
вредных привычек.
1. Повторение пройденного материала.
2. Ролевые игры. Отказ в типичных ситуациях, связанных с
употреблением спиртного, наркотиков.
3. Обсуждение ситуаций.
4. Игра « Нет, я не иду с вами ».
5. Информация о табаке, алкоголе, наркотиков ( просмотр видеофильма).
6. Подведение итогов дня.
Занятие № 11
Цель: формирование копинг-стратегии к противостоянию издевательств,
развивать умение распознавать и предупреждать насилие.
1.
2.
3.
4.
Повторение пройденного материала.
Дискуссия « Что такое насилие».
Игра « Защити себя от издевательств».
Подведение итогов.
Занятие № 12
11
Продолжение занятия.
Цель: помочь участникам найти решение из ситуаций насилий и
издевательств.
Повторение пройденного материала.
1. Игра «Защитись от издевательств»
2. Выработка решения « Что ты можешь сделать».
3. Подведение итогов.
Занятие № 13
Цель: Осознание собственной потребности и способности к общению.
Решение некоторых проблем в общении.
1.
2.
3.
4.
5.
Повторение пройденного материала.
Упражнение «Невербальное знакомство»
Игра «Кораблекрушение».
Игры на развитие общения (По В. Сатир)
Подведение итогов.
Занятие № 14
Продолжение занятия №13
Цель: научиться определять и разделять эмоциональные состояния других
людей, понимать людей и смысл общения.
1.
2.
3.
4.
Повторение пройденного материала.
Ролевая игра « Отработка навыков эффективного общения».
Ролевая игра. Развитие способности « принять роль» другого человека.
закрепление умения « принять роль» другого.
Занятие № 15
Цель: Формирование ставить перед собой краткосрочные и перспективные
цели и достигать их.
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение «Разгоняем паровоз».
Знакомство со схемой «Шаги постановки цели».
Упражнение «Шаги постановки цели».
Упражнение «бабочка-ледышка».
Подведение итогов занятия.
Занятие № 16
12
Цель: формировать умение противостоять манипуляции со стороны, дать
представление о распознании манипулятивных действий.
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение « Слепец и повадырь».
Игра «Волк и семеро козлят»
Деловая игра «Манипуляция»
Конверт «Я забочусь о себе»
Рефлексия занятия.
Занятие № 17
Цель: обсуждение результатов совместной работы, подведение итогов,
поддержка настроя на дальнейшую, самостоятельную работу.
1.
2.
3.
4.
Упражнение «Телетайп»
Упражнение « Заключительный общий рисунок».
Упражнение « Ладошки».
Упражнение « Подарок».
3
блок.
«
Радуга
жизни».
Работа
в
детских
домах,
реабилитационном центре, городских школах, проведение массовых
городских акций, диспут клубов по существующим проблемам.
На
данном этапе волонтеры формируют творческий коллектив, из детей
прошедших тренинг. Используя их личностный креатив и потенциал,
создаются
театрализованные шоу-сценки, массовые городские акции,
деловые игры. Цель данного блока: предотвращение роста « группы
риска»; продолжать поддерживать отношения с детьми прошедшими
тренинг; привлекать детей с осложненным поведением и развивать
творческий
потенциал;
на
бессознательно-символическом
уровне
проработать с подростками темы любви, поиска смысла жизни и смерти;
пропагандировать ЗОЖ.
№
13
Примерное содержание направлений работы
I
Тематика шоу- сценок.
1.
« Сказки старого ларца»
2.
« Театр здоровья»
3.
« Предотвращение употребления ПАВ и алкоголя» ( для
средних и старших классов)
4.
« Здоровая планета в наших руках».
5.
« Мое перспективное будущее»
II
Деловые игры и диспуты.
1.
« Предотвращение насилия в подростковой среде»
2.
«Самозащита от наркотиков »
3.
« Мои права и обязанности»
4.
« Мир Хаоса»
5.
« Ценности жизни или как не попасть во власть под
давление »
6.
«Манипуляция: игры в которые играют все»
7.
Художественное и литературное творчество
8.
Создание видео роликов
III
Массовые городские акции и митинги.
1.
Акция посвященная « Дню борьбы со СПИДом»
2.
Акция посвященная «Дню отказа от курения»
3.
Акция «Рисунок на тротуаре»
4.
Социальные рекламы
4 блок. « Нескучный двор». Работа волонтерской бригады во дворах
многоэтажных домов в летние каникулы. Данный блок направлен на
привлечение детей остающихся на летние каникулы в городе в дворовые
клубы. Цель блока: предотвращение правонарушений, бродяжничества,
укрепление здоровья, повышение значимости Я подростка. В ходе работы
« Нескучного двора» проводятся специально организованные занятия с
14
элементами
тренинга коммуникативных навыков, разыгрываются
психогимнастические этюды, с использованием психотерапевтических
игр, упражнений, спортивного оборудования. Это направление рассчитано
на 10 дней работы, деятельность ведется в вечернее время ( с 15 до 19
часов).
Примерный план работы волонтерской бригады
« Нескучный двор»
№
Содержание направлений работы
1
Знакомство. Представление программы
2
Чувства и эмоции
3
Предотвращение употребления наркотиков и ПАВ
4
Профилактика вредных привычек, алкоголя
5
Конфликты в подростковой среде.
6
Красота природы.
7
В здоровом теле здоровый дух.
8
Экологическое путешествие.
9
Предупреждение насилия.
10
Завершающее занятие подведение итогов работы лагеря.
Завершение
работы « Нескучного двора», подведение итогов .
Прощальный вечер.
Приложение 3.
15
Используемый инструментарий в блоке 1.
1. Анкета Дембо-Рубинштейн.
2. Количественная оценка «группы риска».
3. Анкета « Определение особенностей аддиктивного поведения».
4. Методы наблюдения, стат. анализа,
5. Диагностическое исследование форм девиации и дезадаптации
подростков.
6. Методика Д.Скотта.
7. Лекционный материл по темам: наркомания, взаимоотношения
полов, формирование позитивного мышления по отношению к суицидам,
предотвращение насилия, уверенное поведение.
Используемый инструментарий в блоке 2
1. Психотерапевтические игры и упражнения.
2. Методы сказкотерапии.
3. Информационно- компьютерные технологии.
4. Методы арт-терапии
5. Лекционный материал по темам.
6. Канцелярские товары.
7. Методические разработки по профилактике наркомании.
8. Слайды и плакаты для практического использования на занятиях.
Используемый инструментарий в блоке 3
1.Спортивный инвентарь.
2. Спортивные игры и упражнения.
3. Классическая музыка для релаксаций и во время выполнения
упражнений и заданий.
4. Психогимнастические этюды для психомышечной тренировки с
фиксацией на внимании и без фиксации на внимании.
5. Психологические игры, для развития коммуникативных навыков.
Литература
16
1. Алмазов Б.Н., Грищенко Л.А. Психология отклоняющегося
поведения и задачи педагогической реабилитации
трудновоспитуемых учащихся. - Свердловск, 1987
2. Бакерс Г., Шатохина Л. « Обучение здоровью: сверстники обучают
сверстников», Москва 2005г.
3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1993
Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы
школы с трудными детьми.- Киров, 1994.
4. Волков В.Б. “Тренинг социальной активности”
5. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. Москва-Воронеж, 2002.
6. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков
характера у детей и подростков. - 2-е изд. - М., 1994
7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособ. М.: ТЦ Сфера, 2001.
8. Методическое обеспечение социального партнерства при
проведении профилактической и реабилитационной работы в семье.
ООО Вариант. М. 2005.
9. Осложненное поведение подростков: причины, психологопедагогическое сопровождение, коррекция: Справочные материалы
/ Автор-составитель Т.А. Шишковец.- М.: 5за знания, 2006.
10.Профилактика употребления психоактивных веществ среди
учащихся общеобразовательных учреждений. МО и Н РФ, 2005г.
11.Романова О.Л. « Обучение здоровью: Предупреждение насилия в
школе», Москва 2005 г.
12.Селевко Г.К. Управляй собой. Народное образование 2006 г.
13. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Эффективные программы
профилактики зависимости. Казань, Центр инновационных
технологий 2005 г.
14. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.- Ростов н/Д, 2000
17
15. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного
поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие. М., 2003.
16. Широкова И.Б. Тренинг самопознания для подростков. Изд.
Генезис, 2005г.
17.Шадура А.Ф. “Тренинг жизненных навыков”
18