Практикум по русскому стихосложению

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 12.01.2015
Содержание: УМК по дисциплине Практикум по русскому стихосложению для студентов
направления 45.03.01 Филология, форма обучения – заочная
Автор: Рогачева Н.А.
Объем 47 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской
литературы
ФИО
Эртнер Е.Н.
Дата
согласован
ия
12.01.2015
Результат
согласования
Примечание
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от
12.01.2015
№6
Протокол заседания
УМК от 10.02.2015
№5
Председатель УМК
Института
филологии и
журналистики
Рацен Т.Н.
10.02.2015
Согласовано
Директор ИБЦ
Ульянова Е.А.
__.__.2015
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии и журналистики
Кафедра русской литературы
Рогачева Н.А.
ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ СТИХОСЛОЖЕНИЮ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 45.03.01 Филология, форма обучения – заочная
Тюменский государственный университет
2015
Рогачева Н.А. Практикум по русскому стихосложению. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа направления 45.03.01 Филология, форма обучения – заочная.
Тюмень, 2015, 47 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Практикум
по
русскому
стихосложению
[электронный
ресурс]
/
Режим
доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено директором
Института филологии и журналистики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Эртнер
Е.Н.,
д.ф.н.,
профессор,
зав.кафедрой русской литературы
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Рогачева Н.А, 2015.
1. Пояснительная записка
1.1.
Цели и задачи дисциплины
Стиховедение – один из важнейших разделов теории и истории литературы,
актуальное и плодотворное направление современной филологической науки. Цель курса –
сформировать системные знания в области русского стихосложения, показать глубокую
связь, которая существует между исторической динамикой стиховой формы и эволюцией
стиля русской литературы, ее жанровой системы.
3адачи курса:
а) познавательные – формирование знания основных категорий стихосложения,
закономерностей изменения стиховой системы, соотношения метра и ритма, рифмы и
строфики;
б) обучающие – выработка умения охарактеризовать стиховую форму литературного
произведения, определить содержательные функции стиха, рассматривать поэтический текст
в системе контекстных связей; выработка практических навыков литературно-критической
оценки поэтического текста, редактирования стихотворного текста, создания служебных
текстов в стиховой форме;
в) методические – подготовить студента к практике преподавания курса литературы в
школе и вузе, в той его области, которая касается изучения русской поэзии и основ русского
стихосложения.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Практикум по русскому стихосложению входит в цикл дисциплин Б.1. Б.15. Для освоения
материала практикума требуется знание основ стиховедения, которое студент получает в
курсах Введения в литературоведение, Истории русской литературы XVIII, XIX вв.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
История русской
литературы
Современная
российская
литература
Теория литературы
Филологический
анализ текста
Темы дисциплины необходимые
(последующих) дисциплин
для
1
изучения
обеспечиваемых
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
1. способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-1);
2. способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического
развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
3. способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
(ОК-5);
4. способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
5. способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
6. способностью использовать основные положения и методы социальных и
гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в
различных сферах жизнедеятельности (ОК-10).
7. способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии и
перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области (ОПК-1);
8. способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области
теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы;
представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов (ОПК-3);
9. владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов,
филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-4);
10. свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме,
базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на
данном языке (ОПК-5);
11. способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе
информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной
безопасности (ОПК-6).
12. способностью применять полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской
деятельности (ПК-1);
13. способностью проводить под научным руководством локальные исследования на
основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-2);
14. владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и
библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического
описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-3);
15. владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)
представления материалов собственных исследований (ПК-4);
16. готовностью к распространению и популяризации филологических знаний и
воспитательной работе с обучающимися (ПК-7);
17. владением базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура,
редактирование, комментирование, реферирование, информационно-словарное описание)
различных типов текстов (ПК-9);
18. владением навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных, научных, и культурно-просветительских организациях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах (ПК-11).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: исторические закономерности динамики русского стиха, основные стиховедческие
понятия, научные школы отечественного стиховедения;
Уметь: анализировать лирический текст, устанавливать закономерности динамики
стихотворной речи, создавать на основе анализа научные и литературно-критические тексты,
редактировать стихотворный текст с учетом его жанровой специфики;
Владеть: навыками аналитического чтения художественного текста, методическими
приемами изучения классических и неклассических текстов, методами редактирования
стихотворного текста, навыками создания простейших стихотворных текстов разного
назначения (реклама, открытка и т.п.).
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – экзамен, контрольная работа. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часа, из них
14,25 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 129,75 часов, выделенных
на самостоятельную работу.
3. Тематический план
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
1.
2
3.
4.
5.
6
7.
8.
9.
10
11
12
2
Модуль 1 Общие вопросы теории стиха в
практическом применении
Стих и проза
Метр и ритм
Звуковая и графическая форма стиха
Силлабический принцип и силлабическая система
русского стихосложения
Силлабо-тоническая система русского стихосложения
Эволюция русского силлабо-тонического стиха
Тоническая система стихосложения
Русский верлибр
История русской рифмы
Строфика русской поэзии
Всего
Модуль 2 Динамика стиховых форм в русской
литературе
Стиховые эксперименты в поэзии XVIII века
Стиховедческая тематика в прозе и поэзии А. С. Пушкина
Стиховой репертуар Е. А. Баратынского
Малая стиховая форма в поэзии Ф. И. Тютчева
Стиховые формы в поэтических стилизациях и
антологической лирике (А. Майков, Л. Мей, Н. Щербина)
Стиховая терминология в поэзии и прозе А. А. Фета
Брюсов как теоретик и практик стиха
«Белый-стиховед и Белый стихотворец» (М. Л. Гаспаров)
Стих как лирическая тема поэзии Б. Л. Пастернака,
М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, О. Э. Мандельштама
Н. Асеев как теоретик и практик стиха
С. Я. Маршак: стиховая форма и вопросы перевода;
Д. Самойлов как исследователь русской рифмы
Стиховые формы в поэзии И. Бродского
Всего
Модуль 3 Стиховой уровень организации текста в
системе анализа лирического произведения
Итого
часов по
теме
Самостоятельн
ая работа
Лабораторные
занятия
Тема
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
4
5
6
2
2
4
4
4
4
4
4
4
2
4
4
4
4
6
6
42
6
4
4
6
6
6
48
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
4
4
4
4
4
3
47
5
51
2
6
1
1
2
4
Из них в интерактивной
форме, в час
Таблица 2.
№
7
1
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Стиховедческий аспект жанрового анализа лирического
текста: ода
Стиховедческий аспект жанрового анализа лирического
текста: элегия
Стиховедческий аспект жанрового анализа лирического
текста: баллада, поэма
Ритм и метр в фонетической структуре поэтического
текста (на материале поэзии И. Ф. Анненского)
Индивидуальные и типологические особенности ритма.
Ритмический курсив и ритмическая цитата (Кузмин
Ахматова)
Стиховой строй как предмет и инструмент литературной
полемики (В. В. Маяковский)
Метрический и ритмический репертуар русской поэзии
1960-х гг. Пути обновления стихового строя лирики
Современная поэзия с точки зрения стиховой формы
«Другая поэзия» (О. Седакова)
Метрический и ритмический репертуар региональной
поэзии (на материале сайта «Сибирь в русской поэзии»)
Контрольная работа
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной форме
2
2
12
4
4
1
4
4
4
4
4
4
1
4
4
1
4
4
4
4
1
2
4
4
4
4
4
1
5
43
132*
5
45
144
1
3
3
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактной работы
4. Содержание дисциплины.
В основу концепции курса положена классическая идея Ю.Н. Тынянова о ритме как
конструктивном факторе стиха, факторе, который определяет семантику всех элементов
художественного целого в поэтическом тексте. Таким образом, предметом изучения курса
является стих как специфическая, уникальная форма существования смысла, особый способ
высказывания о мире в его исторических связях. В свою очередь стих рассматривается как
система, которая включает несколько уровней: метрический, ритмический, фонетический,
интонационный (мелодика стиха, по определению Б.М. Эйхенбаума). Однако эта система не
существует изолированно, она глубоко связана с историко-литературным процессом,
поскольку стих не сводится к формальным показателям, а является важнейшим способом
смыслообразования в поэтическом произведении. В конечном итоге курс истории русского
стиха позволит увидеть историю русской поэзии сквозь призму стиховой системы.
Модуль 1. Общие вопросы теории стиха в практическом применении
Тема 1. Стих и проза
Ритм, синтагматические и парадигматические связи, стиховое единство, повтор и
возвращение, пауза, анакруза, клаузула, стихема (М. М. Кенигсберг) или стих, колон,
графика стиха.
Поэзия и проза как «две самостоятельные, но соотнесенные художественные
системы» (Ю.М. Лотман). Различение стиховой и прозаической речи художественного
текста с исторической точки зрения. Роль ритма в прозаическом и поэтическом
произведении. Значение синтагматических и парадигматических связей в поэтическом и
прозаическом тексте. Полярность стиха и прозы, пограничные формы («стихотворение в
прозе», «метрическая проза» и др.). Стиховые включения в прозаическом тексте. Ритм
художественной прозы.
Тема 2. Метр и ритм (2 час.)
Метр, ритм, размер, стиховая система, несистемные элементы, вирши, икт, слог,
стола, слово, стих.
Оппозиция метра и ритма. Метр как умозрительная модель стиха.
Значение работ А. Белого для различения метра и ритма. Метрическая и ритмическая
интерпретация стихового текста. Проблема стопы. Стих как конфликтное единство,
несовпадение словоразделов и стопоразделов в поэтическом тексте. А. Крученых, его
«Сдвигология русского стиха». Дометрическое стихосложение "УП в. Гипертрофия
поэтической формы. Принцип возвращения в поэтическом тексте. Основные элементы
метрической и ритмической системы, определители стиха в различных стиховых система.
Икт в метрике и ритмике.
Тема 3. Звуковая и графическая форма стиха
Столбец, «лесенка», акростих, визуальная поэзия, конкретная поэзия.
Историческая динамика графической формы стиха. Фигурные стихи. Дометрическое
стихосложение XVII в. Гипертрофия поэтической формы в поэзии барокко и поэзии
авангарда.
Графика как семантический компонент стихотворного текста.
Тема 4. Силлабический принцип и силлабическая система в русском
стихосложении
Слог, слоговой принцип, изосиллабизм, цезура, рифма.
Народный стих, хомовое пение, стих поющийся и говорной. «Грамматики» XVII в.
Вопрос о «мере» русского стиха, стих как упорядоченная система, единица метра и ритма.
Историческое значение «сложников» в русской поэзии. Силлабический стих как система
эквивалентностей. Виды сложников. Принципы силлабики в других системах
стихосложения. Значение силлабической системы в практике переводов. Силлабический
стих как цитата в произведениях русских поэтов ХХ в.
Тема 5. Силлабо-тоническая система русского стихосложения
Стопа, ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, пеон, пентон, пиррихий, спондей,
метрическое и неметрическое ударение
Реформа русского стихосложения в контексте теории классицизма. Соотношение
жанра, стиля и стиховой формы. Стопа, виды стоп. Основные размеры русской
силлаботоники. Пиррихий и спондей. Пропуск ударения в икте и свехсхемные ударения в
стихе. Ритмические варианты силлаботонического стиха. Этапы в развитии русской
силлаботонической поэзии.
Тема 6. Эволюция русского силлабо-тонического стиха
Стиховой и строфический логаэд, микро- и макро- полиритмия
Смешенные размеры. Логаэды, их типы. Первичный и вторичный ритм. Двусложные
и трехсложные размеры, изменение их количественного соотношения в истории русской
поэзии. Семантический ореол силлаботонических размеров русского стиха. Перебои ритма
как смыслообразующий фактор. Значение ритмических цитат в поэтическом тексте.
Тема 7. Тоническая система стихосложения
Метрическое ударение, интонационная доля, просодический период, паузник, дольник
тактовик, акцентный стих, столбец, лесенка
Тонический принцип в народном стихе, раешный стих, его имитации в русской
поэзии. Ранние формы тонического стиха, их семантическая функция. Теории русского
тонического стиха. Метрическая единица в тоническом стихе. Тоническая система русского
стихосложения. Типология русского дольника. Значение индивидуальных поэтических
систем в формировании тонической системы стихосложения.
Тема 8. Русский верлибр
Свободный стих, минус-прием, интертекстуальность
Споры о происхождении русского свободного стиха. Верлибр как система
стихосложения. Ассоциативный принцип построения поэтического текста, роль
интертекстуальных связей в восприятии верлибра. Школа верлибра в современной поэзии.
Тема 9. История русской рифмы
Клаузула, рифма, рифменное ожидание, разновидности рифмы
Определения рифмы, рифма в системе стиха. Холостой стих, белый стих. Типология
рифмы
по
месту
опорного
гласного
(мужские,
женские,
дактилические,
гипердактилические). Рифмы точные и неточные, разновидности неточных рифм. Рифмы
богатые и бедные, «левизна» в рифме. Ассоциативные возможности рифмы. Рифма
традиционная и «экзотическая». Грамматическая и корневая рифма. Концевые и внутренние
рифмы. Рифма и явление паронимии. Русские поэты о рифме.
Тема 10. Строфика русской поэзии
Типология строф, авторские строфы, строфа и жанр
Определение строфы. Строфа и рифма. История русской строфики: от двустиший
парной рифмовки к авторским строфическим образованиям. Модель строфы и ее варианты.
Виды строф. Твердые строфические стиховые формы: сонет, триолет, рондель, рондо и др.
Строфическое и синтаксическое членение текста. Виды стиховых переносов. Астрофический
стих.
Модуль 2. Динамика стиховых форм в русской литературе
Тема 11. Стиховые эксперименты в поэзии XVIII века
М.В. Ломоносов и В.К. Тредиаковский как теоретики и практики стиха. Спор о
семантике стихового размера. М. В. Ломоносов в споре с А. П. Сумароковым о стиле и
форме оды.
Экспериментальные стиховые размеры в поэзии А. А. Ржевского. Стиховые
стилизации в поэзии Н. А. Львова.
Тема 12. Стиховедческая тематика в прозе и поэзии А. С. Пушкина
История изучения и современные исследования стиха А. С. Пушкина: актуальные
вопросы, спорные проблемы. Поэтический образ стиха (размеры, рифма, строфика) в поэзии
Пушкина, стиховедческие метафоры в поэтическом языке. Пушкин как стиховед.
Тема 13. Стиховой репертуар Е. А. Баратынского
Научные принципы описания метрико-строфических форм поэтов XIX в.
Синхронический и диахронический подход. Семантический ореол метра в поэзии
Баратынского.
Тема 14. Малая стиховая форма в поэзии Ф. И. Тютчева
Метрика и строфика Ф. И. Тютчева в современных исследованиях: подходы к анализу
метрического репертуара. Ритмическая композиция восьмистиший Тютчева.
Ритмические курсивы в стихотворениях Тютчева.
Семантический ореол метра и его роль в формировании семантики стихотворного
текста.
Тема 15. Стиховые формы в поэтических стилизациях и антологической лирике
(А. Майков, Л. Мей, Н. Щербина)
Квантитативная метрика античного стихосложения. Русские варианты античных
размеров. Русские эквиваленты восточной поэзии.
Тема 16. Стиховая терминология в поэзии и прозе А. А. Фета
Лирическое стиховедение. Стих как тема поэтического текста. Место стиховедческой
метафоры в образно-поэтической системе художника. Образно-поэтический потенциал
стиховой терминологии.
Тема 17. Брюсов как теоретик и практик стиха
Динамика стиховых форм в истории русской поэзии (по В. Брюсову). Канонические и
экспериментальные стиховые приемы в поэзии Брюсова: диахронический подход. Стих
начала XX века в оценках Брюсова-критика.
Тема 18. «Белый-стиховед и Белый стихотворец» (М. Л. Гаспаров)
Теория и практика стихосложения в творчестве А. Белого: диахронический подход.
Теория ямба в стиховедческих штудиях Белого. Ритм и метр в теоретических построениях
Белого. Значение «стиховедческого эксперимента» (Ю. М. Лотман) Белого для истории
русской поэзии.
Тема 19. Стих как лирическая тема поэзии Б. Л. Пастернака, М. И. Цветаевой,
А. А. Ахматовой, О. Э. Мандельштама
Семантизация стиховой формы в поэзии Серебряного века. Стих как лирическая тема.
Тропеичность стиховой терминологии в лирическом тексте. Архитектурные, биологические
метафоры стиха. Мифологизация языка стиховедения в лирике поэтов начала XX века.
Тема 20. Н. Асеев как теоретик и практик стиха
Стиховой эксперимент в поэзии авангарда. Анализ книги Н. Асеева «Разговор о
стихах». Асеев и С. П. Бобров. Силлаботонический и тонический стих в творчестве Асеева.
Традиционная и новаторская форма стиха. Специфика рифмы в поэзии Н. Асеева.
Тема 21. С. Я. Маршак: стиховая форма и вопросы перевода; Д. Самойлов как теоретик
русской рифмы
С. Я. Маршак как переводчик и оригинальный поэт. Выбор стиховой формы в
переводном тексте. «Чужие» формы стиха в оригинальном тексте.
Поэт как теоретик и практик стиха. Мера осознанности выбора метрической формы.
Тема 22. Стиховые формы в поэзии И. Бродского
Стиховой репертуар поэзии И. Бродского. Рефлексия над стиховой формой. Стих как
цитата. Интертекстуальный подход к анализу стиховой формы.
Модуль 3. Стиховой уровень организации текста в системе анализа лирического
произведения
Темы 23-25: Стиховедческий аспект жанрового анализа лирического текста
Соотношение
стиховой
формы
и
жанра
лирического
произведения.
Предпочтительные метрико-ритмические формы в лирических жанрах: ода (варианты
одической строфы), элегия (элегический дистих), баллада, поэма. Семантический ореол
метра.
Темы 26–28: Стиховой уровень в структурном и интертекстуальном анализе
поэтического текста
Ритм и метр в фонетической структуре поэтического текста (на материале поэзии
И. Ф. Анненского).
Индивидуальные и типологические особенности ритма. Ритмический курсив и
ритмическая цитата (М. Кузмин – А. Ахматова).
Стиховой строй как предмет и инструмент литературной полемики
(В. В. Маяковский).
Соотношение стихового уровня организации текста с другими уровнями поэтики
текста. Проблема семантики поэтического размера, контекстный подход к интерпретации
стиховой композиции.
Темы 29–32: Стиховая форма как предмет сравнительно-типологического анализа
лирического текста
Метрический и ритмический репертуар русской поэзии 1960-х гг. Пути обновления
стихового строя лирики.
Современная поэзия с точки зрения стиховой формы.
«Другая поэзия» (О. Седакова): метрический репертуар массовой поэзии, метрика и
ритмика песенного текста.
Метрический и ритмический репертуар региональной поэзии (на материале сайта
«Сибирь в русской поэзии»)
Метрико-ритмические предпочтения эпохи, форма современного стиха.
Вопросы стиховой композиции в литературно-критической интерпретации текста,
стих как признак индивидуальности.
Стиховая форма в непоэтических обстоятельствах.
5. Планы семинарских занятий.
Семинарские занятия не предусмотрены учебным планом.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Занятие 1. Стих и проза
Вопросы для обсуждения
1. Поэзия и проза как «две самостоятельные, но соотнесенные художественные системы»
(Ю.М. Лотман). Различение стиховой и прозаической речи художественного текста с
исторической точки зрения.
2. Роль ритма в прозаическом и поэтическом произведении. Значение синтагматических и
парадигматических связей в поэтическом и прозаическом тексте. Полярность стиха и прозы.
3. Пограничные формы («стихотворение в прозе», «верлибр», «метрическая проза» и др.).
Задание
Диктант по терминам (тест): ритм, синтагматические и парадигматические связи, стиховое
единство, повтор и возвращение, пауза, анакруза, клаузула, стихема, колон, графика стиха.
Практическая работа
Письменная работа по предложенному тексту: «Стих или проза?» (тексты И. С. Тургенева,
И. Ф. Анненского, И. А. Бунина, И. Ильфа и Е. Петрова и др.).
Реферат раздела монографии Л. И. Тимофеева, М. М. Гиршмана, Ю. Б. Орлицкого.
Занятие 2. Силлабо-тоническая система русского стихосложения
1. Реформа русского стихосложения в контексте теории классицизма. Соотношение
жанра, стиля и стиховой формы.
2. Стопа, виды стоп. Основные размеры русской силлабо-тоники. Пиррихий и спондей.
Пропуск ударения в икте и свехсхемные ударения в стихе.
3. Ритмические варианты силлаботонического стиха.
4. Этапы в развитии русской силлаботонической поэзии.
Практическое задание
Метрико-ритмическая характеристика силлабо-тонических стихотворных текстов
XVIII, XIX, XX вв.
Тест на определение стихотворного размера.
Эволюция русского силлабо-тонического стиха
Вопросы для обсуждения
1. Стиховой и строфический логаэд, микро- и макро- полиритмия.
2. Смешенные размеры. Логаэды, их типы. Первичный и вторичный ритм. Двусложные
и трехсложные размеры, изменение их количественного соотношения в истории
русской поэзии.
3. Семантический ореол силлаботонических размеров русского стиха. Перебои ритма
как смыслообразующий фактор.
4. Значение ритмических цитат в поэтическом тексте.
Практическое задание
Анализ ритмической структуры стихотворения второй половины XIX века.
Сравнительный анализ трехсложного размера в стихотворениях Н. А. Некрасова и
А. А. Фета.
Занятие 3. Русский верлибр
Вопросы для обсуждения
1. Споры о происхождении русского свободного стиха.
2. Верлибр как система стихосложения. Ассоциативный принцип построения
поэтического текста, роль интертекстуальных связей в восприятии верлибра.
3. Школа верлибра в современной поэзии.
Практическое задание
Сравнительный анализ концепций свободного стиха в работах В. М. Жирмунского,
С. И. Кормилова, Ю. Б. Орлицкого.
Анализ стихотворения Г. Айги
БЕЗ НАЗВАНИЯ
какой же Мощью надо быть
чтоб так Безмолвствовать как будто перед бурей
в столь скудном существе как я
1. На каком языке написан текст?
2. Какова логика употребления заглавных букв?
3. Определите тему текста.
4. Назовите, какие тексты могут послужить ключом для прочтения стихотворения.
Занятие 4. «Белый-стиховед и Белый стихотворец» (М. Л. Гаспаров)
Практическая работа
Анализ статей М. Л. Гаспарова и М. Ю. Лотмана.
Сопоставительный анализ «переработанного» текста и раннего варианта
стихотворения А. Белого.
От метрической композиции стихотворения к композиции сборника. Тематика книги
и метрический репертуар (на выбор).
Занятие 5. Валерий Брюсов как теоретик и практик стиха
Практическая работа
Динамика стиховых форм в истории русской поэзии (по В. Брюсову). Канонические и
экспериментальные стиховые приемы в поэзии Брюсова: диахронический подход. Стих
начала XX века в оценках Брюсова-критика.
Реферат статьи М.Л. Гаспарова «Брюсов-стиховед и Брюсов-стихотворец».
Занятие 6. Стиховые формы в поэзии И. Бродского
Практическая работа
Сообщение по работе: Андреева А.Н. Эволюция тонического стиха в поэзии
И. Бродского: дисс. … канд. филолол. наук. М., 2003.
Обсуждение статей: Гринбаум А. О. Стихосложение И. Бродского в стихотворении
«Fin de siecle» // Славянский стих: Лингвистическая и прикладная поэтика. М., 2001. С. 86–
100.
Шерр Б. Строфика Бродского: новый взгляд // Как работает стихотворение Бродского:
Из исследований славистов на Западе. М., 2002. С. 269–299.
Стиховой анализ цикла «Крики дублинский чаек! Конец грамматики».
Занятие 7. Стиховые формы современной поэзии
Занятие проводится на материале сетевых конкурсов поэзии.
Вопросы для обсуждения:
1. Принципы организации поэтических конкурсов и принципы определения
победителей.
2. Массовый состав участников.
3. Типологические доминанты стиховых форм.
Практическое задание:
Анализ и редактирование стихотворного текста (на выбор – из материалов сетевой
литературы).
Практическая работа
Обсуждение статьи О. Седаковой «Другая поэзия».
Народный стих и его формы. Народный стих и современная массовая поэзия.
Стиховой строй эстрадной поэзии (анализ одного текста на выбор).
Стиховые приемы в структуре рекламного текста (анализ на выбор).
Создание стихотворного рекламного текста.
7. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом.
8. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
8.1. Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица4.
№
Модули и темы
Модуль 1 Общие вопросы теории
стиха в практическом применении
1.1
Стих и проза
1.2
Метр и ритм
1.3 Звуковая и графическая форма
стиха
1.4
Силлабический принцип и
силлабическая система
русского стихосложения
1.5
Силлабо-тоническая система
русского стихосложения
1.6
Эволюция русского силлаботонического стиха
1.7
Тоническая система
стихосложения
1.8
Русский верлибр
1.9
История русской рифмы
Виды СРС
обязательные
Объем
часов
дополнительные
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Решение типовых задач
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Решение типовых задач
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Решение типовых задач
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Решение типовых задач
Составление задач с
последующим
решением в группе
2
Составление задач с
последующим
решением в группе;
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
Составление задач с
последующим
решением в группе;
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Обзор и анализ электронных
ресурсов по теме;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение
задач;
типовых
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
6
последующим
решением в группе;
1.10
Строфика русской поэзии
Всего по модулю
Модуль 2
2.1
Стиховые эксперименты в
поэзии XVIII века
Реферирование источников;
Выполнение
заданий
программе практикума
по
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
6
42
Реферирование источников;
Составление
докладов,
сообщений;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
2.2
Стиховедческая тематика в
прозе и поэзии А. С. Пушкина
Чтение обязательной литературы;
Составление
«вторичных
текстов» (эссе);
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
2.3
Стиховой репертуар
Е. А. Баратынский
Реферирование источников;
Составление
докладов,
сообщений;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
2.4
Малая стиховая форма в
поэзии Ф. И. Тютчева
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Составление
«вторичных
текстов» (эссе)
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
2.5
Стиховые формы в
поэтических стилизациях и
антологической лирике
(А. Майков, Л. Мей,
Н. Щербина)
Реферирование источников;
Составление
докладов,
сообщений;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
2.6
Стиховая терминология в
поэзии и прозе А. А. Фета
Реферирование источников;
Подготовка эссе;
Выполнение
заданий
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
2.7
«Белый-стиховед и Белый
стихотворец»
(М. Л. Гаспаров)
Решение
задач;
типовых
4
2.8
Брюсов как теоретик и
практик стиха
Чтение обязательной литературы;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Реферирование источников;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
Чтение обязательной литературы;
Составление
докладов,
сообщений (эссе);
Выполнение
заданий
по
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
4
2.9
Стих как лирическая тема
поэзии Б. Л. Пастернака,
М. И. Цветаевой,
по
2.10
А. А. Ахматовой,
О. Э. Мандельштама
Н. Асеев как теоретик и
практик стиха
2.11
С. Я. Маршак: стиховая
форма и вопросы перевода;
Д. Самойлов как теоретик
русской рифмы
2.12
Стиховые формы в поэзии
И. Бродского
программе практикума
решением в группе;
Чтение обязательной литературы;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Реферирование источников;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение
задач;
Составление
докладов,
сообщений;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Решение типовых задач;
типовых
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
Составление задач с
последующим
решением в группе;
4
3
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1
Стиховедческий аспект
жанрового анализа
лирического текста: ода
47
Реферирование источников;
Составление
докладов,
сообщений;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Реферирование источников;
Составление
докладов,
сообщений;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение
задач;
типовых
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
3.2
Стиховедческий аспект
жанрового анализа
лирического текста: элегия
3.3
Стиховедческий аспект
жанрового анализа
лирического текста: баллада,
поэма
3.4
Ритм и метр в фонетической
структуре поэтического
текста (на материале поэзии
И. Ф. Анненского)
Чтение обязательной литературы;
Составление
«вторичных
текстов» (эссе);
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
3.5
Индивидуальные и
типологические особенности
ритма. Ритмический курсив и
ритмическая цитата (Кузмин
Ахматова)
Решение
задач;
типовых
4
3.6
Стиховой строй как предмет и
инструмент литературной
полемики (В. В. Маяковский)
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Чтение обязательной литературы;
Составление
«вторичных
текстов» (эссе);
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
3.7
Метрический и ритмический
репертуар русской поэзии
1960-х гг. Пути обновления
стихового строя лирики
Чтение обязательной литературы;
Выполнение
заданий
по
программе практикума;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Решение
задач;
4
типовых
3.8
Современная поэзия с точки
зрения стиховой формы
3.9
«Другая поэзия»
(О. Седакова)
3.10
Метрический и ритмический
репертуар региональной
поэзии (на материале сайта
«Сибирь в русской поэзии»)
Итого по модулю 3
Всего
Знакомство
с
содержанием
электронных источников;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Знакомство
с
содержанием
электронных источников;
Составление
задач
с
последующим
решением
в
группе;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Знакомство
с
содержанием
электронных источников;
Презентация материалов;
Выполнение
заданий
по
программе практикума
Решение
задач;
типовых
2
Решение
задач;
типовых
4
Решение типовых
задач; Составление
задач
с
последующим
решением в группе;
4
43
132*
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.
8.2. Типовые задания для самостоятельной работы
Темы 11-15, 17-22, 23-28, 31-32.
Реферирование разделов монографий, статей, электронных публикаций.
Список литературы для подготовки к лабораторным занятиям.
Практикум по русскому стихосложению /Под ред. Г.Н. Поспелова. М., 1988.
Практикум по русскому стихосложению: Литературное произведение: основные понятия и
термины /Под ред. Л.В. Чернец. М., 2000.
Практикум по русскому стихосложению: Учебник для вузов / Под ред. Л.В. Чернец. М.,
2004.
Практикум по русскому стихосложению. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1988.
Практикум по русскому стихосложению. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1997.
Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия/Под ред. Н.Д. Тамарченко. М.,
2001.
Федотов О.И. Практикум по русскому стихосложению. М., 1998.
Тамарченко Н.Д. Теория литературных родов и жанров. Эпика. Тверь, 2001.
Жирмунский В.М. Практикум по русскому стихосложению: Курс лекций. СПб., 1996.
Жирмунский В.М. Поэтика русской поэзии. СПб., 2001.
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2001.
Волков И.Ф. Теория литературы. М., 1995.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2000.
Тюпа В.И. Аналитика художественного (Введение в литературоведческий анализ). М., 2001.
Лейдерман Н.Л., Барковская Н.В. Теория литературы (вводный курс). Екатеринбург, 2002.
Есин А.В. Принципы и приемы анализа литературного произведения. Учебное пособие. М.,
2000.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения. Учебное
пособие. М., 2001.
***
Анализ художественного текста: Лирическое произведение: Хрестоматия / Сост. и примеч.
Д.М. Магомедовой, С.Н. Бройтмана. М., 2005.
Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности//Бахтин М.М. Литературнокритические статьи. М., 1986.
Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.
Борев Ю.Б. Эстетика: В 2-х т. Смоленск, 1997.
Выготский Л.С. Психология искусства. СПб., 2000.
Гаспаров М.Л. О русской поэзии. Анализы, интерпретации, характеристики. М., 2001.
Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха. М., 2000.
Гаспаров М.Л. Русский стих начала XX века в комментариях. М., 2001.
Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос, лирика, театр. М., 1969.
Гинзбург Л.Я. О лирике. Л., 1974.
Гинзбург Л.Я. О литературном герое. Л., 1979.
Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л., 1971.
Гиршман М.М. Литературное произведение. Теория и практика анализа. М., 1991.
Горшков А. Русская словесность. М., 1995.
Добин Е. Сюжет и действительность. Л., 1981.
Драгомирецкая Н.В. Форма и содержание литературного произведения //Литература в
школе. 1987. №1.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Жолковский А.К. Блуждающие сны и другие работы. М., 1994.
Жолковский А.К. Избранные статьи о русской поэзии: Инварианты, структуры, стратегии,
интертексты. М., 2005.
Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX вв. М., 1987.
Илюшин А.А. Русское стихосложение. М., 1988.
Кожинов В.В. Как пишут стихи. М., 1970.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения М., 1972.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста //Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 2001.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.
Манн Ю.В. Автор и повествователь //Известия ОЛЯ АН СССР. 1991. № 1.
Потебня А.А. Теоретическая поэтика. М., 1990.
Практикум по жанровому анализу литературного произведения: Сборник /Под ред. Н.Л.
Лейдермана. Екатеринбург, 2001.
Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического:
Избранное. М., 1995.
Хализев В.Е. Драма как род литературы (Поэтика, генезис, функционирование). М., 1986.
Хейзинга Й. Homo ludens. М., 1992.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного текста: Учеб. пособие.
М., 2004.
Эстетика и теория искусства XX века: Учеб. пособие / Отв. ред. Н.А. Хренов, А.С. Мигунов.
М., 2005.
Эткинд Е.Г. Проза о стихах. СПб., 2001.
Справочная литература.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987 (ЛЭС).
Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. М., 1962-1978 (КЛЭ).
Квятковский А. Поэтический словарь. М., 1996.
Словарь литературоведческих терминов /Под ред. Тимофеева. М., 1974.
Современное зарубежное литературоведение (страны Западной Европы и США): Концепции,
школы, термины: Энциклопедический справочник. М., 1996.
Корман Б.О. Литературоведческие термины по проблеме автора. Ижевск, 1982.
Примеры учебно-исследовательских задач
1) Метрической схеме Д4 соответствует стих М. Ю. Лермонтова –
1. Дубовый листок оторвался от ветки родимой
2. В море царевич купает коня
3. Русалка плыла по реке голубой
4. И скучно и грустно, и некому руку подать…
5. Как часто, пестрою толпою окружен...
2) Охарактеризуйте особенности стиховой композиции в стихотворении А. Блока6
Как из сумрачной гавани,
От родимой земли
В кругосветное плаванье
Отошли корабли, Так и вы, мои
Золотые года –
В невозвратное
Отошли навсегда.
Ноябрь (?) 1909
Примерная тематика сообщений
1) Визуальная поэзия в современной литературе России.
2) Принцип визуализации текста в поэзии для детей.
3) Силлабо-тоническая метрика в творчестве современных российских поэтов (по
выбору студента).
4) Стиховедческий термин как поэтическая метафора (по творчеству одного автора – на
выбор).
9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы
компетенций)
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 45.03.01 ФИЛОЛОГИЯ (бакалавриат)
Б.1.В. Вариативная
Спецкурсы и
спецсеминары
Циклы, дисциплины
(модули) учебного
плана ОП
Б.1.В.ОД. Обязательные дисциплины
Б.1.
В.О
Д.18
Индекс
компетенции
2
1
6
3
6
1
3
4
1
8
6
1
7
5
6
Б.1.Б.3
Б.1.Б.4
Б.1.Б.5
Б.1.Б.6
Б.1.Б.7
Б.1.Б.8
Б.1.Б.9
Б.1.Б.10
Б.1.Б.11
Б.1.Б.12
Б.1.Б.13
Б.1.Б.14
Б.1.Б.15
Б.1.Б.16
Б.1.Б.17
Б.1.Б.18
Б.1.Б.19
Б.1.Б.20
Б1.В.17
1
4
8
5 5 6
7 8
7
8
7
8
5
5
3
4
3
6
5
2
7
1
6
6
Б.1.В.ОД.1
7
Б.1.В.ОД.1
1
2
3
Б.1.В.ОД.1
4
Б.1.В.ОД.1
5
Б.1.В.ОД.1
3
1
Б.1.В.ОД.1
2
Б.1.В.ОД.1
1
Б.1.В.ОД.1
0
Б.1.В.ОД.1
1
Б.1.В.ОД.9
3
Б.1.В.ОД.8
2
Б.1.В.ОД.7
6
Б.1.В.ОД.5
Б.1.В.ОД.6
1
3
Б.1.В.ОД. 2
Б.1.В.ОД.3
Б.1.В.ОД.4
6
Б.1.В.ОД.1
2
Б.1.Б.2
Семестр
Б.1.Б.1
Б.1.Б. Базовая часть
7
8.1
Б.1.В.ОД.1
8.2
Б.1. Дисциплины (модули)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+ +
+ +
+
+ + +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Филологический анализ
текста
Основы филологии
Практикум по стилевому
язык
анализу литературы народов
Русская России
диалектология
литература
Иностранный
язык
в
профессиональной
сфере
Современный
славянский
Спецкурсы и спецсеминары
+
+
Спецкурсы и спецсеминары
Риторика
Современная российская
литература
Современная
зарубежная
+
+
+
+
Теория литературы
предпринимательской
деятельности
Основы
экологии
Менеджмент и аудит
инновац. проц-ов в филолог.
образовании
Общее языкознание
Экология культуры
Менеджмент
Основы
творчество
История
литературной
критики
Физическая культура (теория
Физическая
культура
и методика)
(учебно-тренировочные
занятия) культуры
История мировой
стихосложению
История русской литературы
Стилистика и культура речи
русского
Русское
устноеязыка
народное
Введение в спецфилологию
коммуникации
Классические языки
История русского языка
История зарубежной
литературы
Практикум
по русскому
+
+
Современный русский язык
+
+
+
+
+
+
+
+
жизнедеятельности
Введение в языкознание
Введение в
литературоведение
Введение в теорию
Экономика
Персональный компьютер
для
филолога
Безопасность
Иностранный язык
Философия
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
Общепрофессионал
ьные компетенции
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
ПК-1
ПК-2
История
Дисциплины
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Рекомендуемые оценоч. средства
Виды
аттест
ации
Теку
щая
(по
дисци
плине
)
Пром
ежуто
чная
(по
дисци
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Форм
ы
оцено
чных
средс
тв*
УФ-1
УФ-2
УФ-7
УФ-8
ПФ-3
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ИС-3
ИС-4
ИС-6
ИС-7
ИС-8
УФ-2
УФ12
УФ13
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
плине
)
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-9
ПФ10
ПФ12
ПФ13
ПФ14
ПФ15
ИС-6
ИС11
ИС12
ИС13
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+ +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
* Примечание. Формы оценочных средств:
1.
Устная форма (УФ): УФ – 1 – собеседование, УФ – 2 – коллоквиум, УФ – 7 – учебная задача, УФ – 8 – комплексная ситуационная задача, УФ – 12 – зачет, УФ – 13 - экзамен по
дисциплине, УФ – 16 – государственный экзамен, УФ – 17 – защита ВКР.
2.
Письменная форма (ПФ): ПФ – 3 – обучающий тест, ПФ – 4 – аттестационный тест, ПФ – 6 – контрольная работа, ПФ – 7 – учебная задача, ПФ – 8 – комплексная ситуационная
задача, ПФ – 9 – эссе, ПФ – 10 – реферат, ПФ – 11 – курсовая работа, ПФ – 12- зачет, ПФ – 13 – экзамен по дисциплине, ПФ – 14 - отчет по практике, ПФ –15– отчеты по НИРс, ПФ – 16 –
государственный экзамен.
3.
С использованием информационных систем и технологий (ИС): ИС – 3 – обучающий тест, ИС – 4 – аттестационный тест, ИС – 6 – контрольная работа, ИС – 7 – учебная задача, ИС
– 8 – комплексная ситуационная задача, ИС – 11 – курсовая работа, ИС – 12- зачет, ИС – 13 – экзамен по дисциплине, ИС – 16 – государственный экзамен, ИС – 17 – защита ВКР.
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 43.05.01 ФИЛОЛОГИЯ (бакалавриат)
(2 часть)
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.2.1
Б.1.В.ДВ.2.2
зарубежной рецепции
Этнолингвистика
Б.1.В.ДВ.3.1
Русский классический роман:
Б.1.В.ДВ.3.2
типология
жанров и
Основы корректуры
Б.1.В.ДВ.4.1
редактирования текста
.Б.1.В.ДВ.4.2
Историческая поэтика
+
+
+
+
+
+
8
+
+
+
8
+
+
+
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
2
3
3
Б.1.В.ДВ.8.1
Б.1.В.ДВ.8.2
Лингвистическое краеведение Б.1.В.ДВ.9.1
Литературное краеведение
Б.1.В.ДВ.9.2
Западноевропейская поэзия в
Б.1.В.ДВ.10.
русском контексте
1
Дискурсивные практики
Б.1.В.ДВ.10.
русской речи
2
Актуальные проблемы
Б.1.В.ДВ.11.
Жанрово-стилевое
ономастики
1
Б.1.В.ДВ.11.
своеобразие американской
2
Зарубежная литература в
драматургии
Б.1.В.ДВ.12.
системе филологического
Проблемы исторической
1
образования
лексикологии и
Б.1.В.ДВ.12.
Текстология
в историколексикографии
2
Б.1.В.ДВ.13.
литературном процессе
1
Б.1.В.ДВ.13.
Лингводокументоведение
2
Классический английский
Б.1.В.ДВ.14.
роман
1
Русская историческая
Б.1.В.ДВ.14.
контактология
.2
Актуальные проблемы
Б.1.В.ДВ.15.
Интернет-коммуникации
История
1
Б.1.В.ДВ.15.
литературоведческой науки
2
Литературная сказка в
Б.1.В.ДВ.16.
Теория
и
история
рекламного
западной традиции
1
и PR-текста в лингвист.
Б.1.В.ДВ.16.
аспекте
2
Страноведение
Б.1.В.ДВ.17.
1
Б.1.В.ДВ.17.
2
Б.2.У.1
Б.2.Н.
Теория речевых жанров
Преддипломная практика
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6
+
+
+
6
+
+
+
4
+
+
+
4
+
+
+
7
+
+
+
7
+
+
+
7
+
+
+
7
+
8
+
+
+
8
+
+
+
8
+
+
+
8
+
3
3
2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
+
2;
4
+
+
8
+
Б.3. Государственная итоговая
аттестация
Б.2. Практики
Б.1.В.ДВ Дисциплины по выбору
Производственная практика Б.2.П.1
Государственная итоговая
Б.3
аттестация
Индекс
компетенции
Учебная практика
8
Б.1.В.ДВ.7.2
+
+
8
Б.1.В.ДВ.7.1
7
сопоставительное
Мифопоэтика
языкознание русской
литературы
Новации с современной
русской речи
Литературное мастерство
7
Б.1.В.ДВ.6.2
6
Б.1.В.ДВ.6.1
Б.1.В.ДВ.5.2
3
юрислингвистики
Методика преподавания
русского языка
Детская литература
Сравнительно-
3
Б.1.В.ДВ.5.1
7
Методика преподавания
русской
литературы
Язык
и право:
аспекты
4
Б.1.В.ДВ.1.2
Дисциплины
4
Б.1.В.ДВ.1.1
Семестр
Лингвокультурология
Русская культура Нового
времени и христианская
Интернет-ресурсы и
традиция
лексикография
Русская литература в
Циклы, дисциплины
(модули) учебного
плана ОП
6
7
+
8
+
+
+
Рекомендуемые оценоч.
средства
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Формы
Виды оценоч
аттес
ных
тации средств
*
УФ-1
Теку
щая
УФ-2
(по
УФ-7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
дисци
плине
)
ИГА
ВКР
ГЭ
Пром
ежуто
чная
(по
дисци
плине
)
УФ-8
ПФ-3
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ИС-3
ИС-4
ИС-6
ИС-7
ИС-8
УФ-2
УФ-12
УФ-13
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-9
ПФ-10
ПФ-11
ПФ-12
ПФ-13
ПФ-14
ПФ-15
ИС-6
ИС-11
ИС-12
ИС-13
УФ
-16
ПФ
-16
ИС
-16
УФ
-17
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ИС
-17
* Примечание. Формы оценочных средств:
1.
Устная форма (УФ): УФ – 1 – собеседование, УФ – 2 – коллоквиум, УФ – 7 – учебная задача, УФ – 8 – комплексная ситуационная задача, УФ – 12 – зачет, УФ – 13 - экзамен по
дисциплине, УФ – 16 – государственный экзамен, УФ – 17 – защита ВКР.
2.
Письменная форма (ПФ): ПФ – 3 – обучающий тест, ПФ – 4 – аттестационный тест, ПФ – 6 – контрольная работа, ПФ – 7 – учебная задача, ПФ – 8 – комплексная ситуационная
задача, ПФ – 9 – эссе, ПФ – 10 – реферат, ПФ – 11 – курсовая работа, ПФ – 12- зачет, ПФ – 13 – экзамен по дисциплине, ПФ – 14 - отчет по практике, ПФ –15– отчеты по НИРс, ПФ – 16 –
государственный экзамен.
3.
С использованием информационных систем и технологий (ИС): ИС – 3 – обучающий тест, ИС – 4 – аттестационный тест, ИС – 6 – контрольная работа, ИС – 7 – учебная задача, ИС
– 8 – комплексная ситуационная задача, ИС – 11 – курсовая работа, ИС – 12- зачет, ИС – 13 – экзамен по дисциплине, ИС – 16 – государственный экзамен, ИС – 17 – защита ВКР.
+
Код
компетен
ции
9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания
Таблица 5
Карта критериев оценивания компетенций
ОК-1
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый (удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный (отл.)
91-100 баллов
Знает
основные
исторически
сложившиеся типы мировоззрения,
имеет представление об основных
философских
категориях,
о
проблемах мышления, логики и
языка. Умеет при консультативной
поддержке
анализировать
и
оценивать
мировоззренческие
позиции
окружающих,
использовать методы философского
познания в профессиональной
области.
Владеет
начальными
навыками
применения
философских знаний в учебной и
научной деятельности, методами и
формами проведения научных
исследований,
подготовки
и
написания
научных
статей,
проведения дискуссий, обзоров по
изучаемой дисциплине.
Имеет представление о сущности мировоззрения как
обобщенной системы взглядов человека (общества) на
мир, на свое собственное место в нем. Знает
исторически сложившиеся типы мировоззрения,
основные философские категории
и структуру
философского
знания.
Обладает
базовой
информацией о сущности философии как системы
основополагающих идей в составе мировоззрения
человека и общества; о специфике и содержании
профессионально значимых философских проблем.
Умеет
(при
консультативной
поддержке)
анализировать и оценивать мировоззренческие
позиции
окружающих
и
раскрывать
смысл
выдвигаемых мировоззренческих идей. В силах
обобщать и систематизировать научную информацию;
определять профессионально значимые философские
проблемы и использовать методы философского
познания в профессиональной области. Владеет
основными методами решения социальных, этических
и профессиональных проблем; приемами системного
анализа
и
создания
профессиональноориентированных проектов.
Знает сущность мировоззрения как обобщенной системы взглядов
человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем и
исторически сложившиеся типы мировоззрения. Понимает сущность
философии как системы основополагающих идей в составе
мировоззрения человека и общества. Имеет представление об
основных философских категориях и структуре философского
знания. Знает специфику и содержание профессионально значимых
философских проблем, проблему мышления, логики и языка;
критерии научности.
Умеет самостоятельно анализировать и
оценивать мировоззренческие позиции окружающих, раскрывать
смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. Свободно определяет
профессионально значимые философские проблемы; обобщает и
систематизирует научную информацию. Способен самостоятельно
находить новые пути и методы исследования; использовать методы
философского познания в профессиональной области. Владеет
методами решения социальных, этических и профессиональных
проблем,
приемами
системного
анализа
и
создания
профессионально-ориентированных проектов. Обладает навыками
применения знаний в учебной и научной деятельности, методами и
формами проведения научных исследований, подготовки и
написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по
изучаемой дисциплине.
Виды
занятий
Оценочные
средства
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОК-2
Имеет общее представление об
основных
этапах
и
закономерностях
исторического
развития общества. Знает сущность
и
содержание
понятия
«гражданская позиция» и основы
научных знаний для формирования
гражданской позиции. Умеет при
консультативной
поддержке
анализировать основные этапы и
закономерности
исторического
развития общества с точки зрения
формирования
гражданской
позиции; интерпретировать факты
и явления общественной жизни и
языка на основе исторического
материала. Владеет начальными
навыками, позволяющими искать
пути решения общечеловеческих
задач и навыками формирования
гражданской позиции.
Имеет общее понимание важнейших этапов и
закономерностей исторического развития общества;
сущность и содержание понятия «гражданская
позиция». Обладает основами научных знаний для
формирования
гражданской позиции.
Имеет
представление
об
основных
направлениях
отечественной научной мысли, связанных с решением
общегуманитарных и общечеловеческих задач. Умеет
анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества с точки зрения
формирования
гражданской
позиции;
интерпретировать факты и явления общественной
жизни и языка на основе исторического материала.
Может при соответствующей консультативной
поддержке использовать исторический материал для
анализа и объективной оценки фактов и явлений
языка; определять связь полученных знаний по
истории развития общества со спецификой и
основными сферами профессиональной деятельности.
Владеет базовой информацией об основных
направлениях
отечественной
научной
мысли,
связанных с решением общегуманитарных задач.
Обладает сведениями о влиянии исторических
событий на развитие гражданского общества,
культуры и языка.
Знает важнейшие этапы и закономерности исторического развития
общества; основные направления отечественной научной мысли,
связанные с решением общегуманитарных и общечеловеческих
задач. Имеет глубокие знания в области историко-культурного
развития человека и человечества. Имеет представление о сущности
и содержании понятия «гражданская позиция», об основах научных
знаний для формирования гражданской позиции и основных
механизмах социализации личности. Знает исторические школы и
современные концепции в
филологии. Умеет анализировать
основные этапы
и закономерности исторического развития
общества с точки зрения формирования гражданской позиции;
интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на
основе исторического материала.
Способен
использовать
исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и
явлений языка; определять связь полученных знаний по истории
развития общества со спецификой и основными сферами
профессиональной деятельности. Может решать исследовательские
задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической
литературы в области истории. Владеет информацией об основных
направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением
общегуманитарных задач; сведениями о влиянии исторических
событий на развитие гражданского общества, культуры и языка.
Обладает навыками самостоятельного, критического мышления,
позволяющего искать пути решения общечеловеческих задач;
навыками формирования гражданской позиции.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОК-5
ОК-6
Имеет общие представления о
системе
норм
русского
и
иностранного языка как средства
личного и делового общения.
Ориентируется
в
экстралингвистических и языковых
особенностях
функциональных
стилей.
Владеет
начальными
навыками профессиональной и
межкультурной
коммуникации,
принципами
и
приемами
редактирования текстов разных
стилей и жанров, одним из
иностранных языков на уровне,
необходимом
для
решения
профессиональных задач. Умеет
грамотно,
стилистически
и
терминологически точно излагать
результаты
своих
профессиональных занятий на
русском и на основном изучаемом
иностранном языке применительно
к разной ситуации и аудитории как
с
научными,
так
и
с
просветительскими
целями;
отбирать
и
организовывать
языковые средства в соответствии с
задачами коммуникации.
Имеет общее представление об
основах теории коммуникации,
служебном этикете, толерантности.
Умеет
при
консультативной
поддержке
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной деятельности.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные, социальные и
культурные особенности коллег.
Владеет культурой мышления.
Владеет технологиями решения
простейших
профессиональных
задач с учетом толерантного
восприятия
членов
профессионального коллектива.
Имеет
общее
понимание
принципов
профессиональной и межкультурной коммуникации.
Знает специфику норм языка как средства личного и
делового общения. Владеет основными навыками
самостоятельной работы с конкретными текстами,
принципами и приемами редактирования текстов
разных стилей и жанров. Умеет представлять
результаты своей работы для других специалистов,
отстаивать свои позиции в профессиональной среде,
находить компромиссные и альтернативные решения;
использовать
знания
иностранного языка в
профессиональной деятельности и в межкультурной
коммуникации.
Имеет глубокие знания об основах профессиональной и
межкультурной коммуникации, свободно пользуется навыками
общения на русском и иностранном языках. Владеет устойчивыми
навыками ведения научной и общекультурной дискуссий на русском
и иностранном языках, нормами и средствами выразительности
русского и иностранного языка, письменной и устной речью в
процессе личностной и профессиональной коммуникации, при
подготовке научных публикаций; готов к активному общению в
научной, производственной и социально-общественной сферах
деятельности.
Умеет:
самостоятельно
решать
задачи
профессиональной коммуникации, способен осуществлять деловое
общение: публичные выступления, переговоры, проведение
совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет базовые знания об основах теории
коммуникации, служебном этикете, отличительных
особенностях толерантности. Умеет самостоятельно
(при консультативной поддержке) проектировать,
конструировать, реализовывать коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать результативность ее осуществления.
Умеет выявлять этнические, конфессиональные,
социальные и культурные особенности коллег.
Владеет
культурой
мышления,
техникой
коммуникации в профессиональной сфере. Владеет
технологиями решения профессиональных задач
разного уровня с учетом толерантного восприятия
членов профессионального коллектива.
Имеет глубокие знания об основах теории коммуникации,
служебном этикете, отличительные особенности толерантности,
социально-психологические факторы интолерантности сознания.
Умеет
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать коммуникативную модель профессиональной
деятельности, анализировать результативность ее осуществления.
Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и
культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления.
Свободно владеет технологиями и техникой коммуникации в
профессиональной сфере. Владеет технологиями проектирования и
решения профессиональных задач разного уровня с учетом
толерантного восприятия членов профессионального коллектива.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОК-7
Имеет представление об основных
теоретических
положениях,
методологических
основах
педагогики и психологии. Умеет
при консультативной поддержке
определять перспективы развития
профессиональной сферы. Владеет
репродуктивными
способами
познавательной деятельности как
фундамента индивидуального стиля
будущей профессии.
ОК-10
Имеет общее представление об
основных положениях, понятиях и
категориях
современных
социальных и гуманитарных наук;
об узловых моментах педагогики и
психологии;
о
генеральных
национально-культурных
особенностях.
Умеет
при
консультативной
поддержке
применять полученные знания в
профессиональной
деятельности
при анализе языковых единиц,
работе с текстом, преподавании.
Владеет
системой
знаний
социальных и гуманитарных наук,
включающей представления об
основных
социокультурных
явлениях в их национальном
многообразии. Владеет начальными
навыками применения основных
методов и приемов педагогики и
психологии; рядом приёмов их
национальной адаптации.
Имеет общее понимание основных теоретических
положений, методологических основ педагогики и
психологии,
способов
самопознания,
методов
самообразования.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) определять перспективы
развития профессиональной сферы и отвечать
потребностям профессии и времени; осуществлять
действия, направленные на самопознание и
самообразование в процессе профессиональной и
креативной деятельности. Владеет репродуктивными
способами
познавательной
деятельности
как
фундамента
индивидуального
стиля
будущей
профессии, способами самообразования в различных
сферах.
Имеет общее понимание основных
положений,
понятий и категорий современных наук об обществе и
человеке. Знает генеральные методы социальных и
гуманитарных наук; Имеет представление о
национально-культурной специфике педагогики и
психологии.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) применять полученные
знания в профессиональной деятельности при анализе
языковых единиц, работе с текстом, преподавании.
Владеет
системой
основных
положений
гуманитарных и социальных наук, включающей
представления
об
основных
социальных,
психологических и социокультурных явлениях и
закономерностях в их национальных разновидностях.
Владеет навыками применения основных методов
педагогики и психологии; базовыми навыками
национальной адаптации методов социальных и
гуманитарных наук.
Знает основные теоретические положения, методологические
основы педагогики и психологии, способы самопознания,
принципов и методов самообразования. Умеет самостоятельно
определять перспективы развития профессиональной сферы и
отвечать потребностям профессии и времени; осуществлять
действия, направленные на самопознание и самообразование в
процессе профессиональной и креативной деятельности. Владеет
репродуктивными и творческими способами познавательной
деятельности как фундамента индивидуального стиля будущей
профессии, способами и методами самообразования в различных
сферах.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Знает основные положения, понятия и категории социальных и
гуманитарных наук. Знает генеральные и частные методы наук об
обществе и человеке. Знает национально-культурную специфику,
влияющую на формирование указанных положений и методов.
Умеет самостоятельно применять полученные знания в
профессиональной деятельности при анализе языковых единиц,
работе с текстом, преподавании. Владеет генеральными и частными
методами наук об обществе и человеке. Владеет практическими
навыками применения методов социальных и гуманитарных наук с
учётом их национально-культурного варьирования в различных
сферах жизнедеятельности.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОКП-1
ОКП-3
Знает основные термины и понятия
современной
филологической
науки. Имеет общее представление
о методах исследования в области
филологии. Знает основные этапы
развития филологии в целом, в том
числе профильной области. Умеет
при консультативной поддержке
пользоваться
методами
современного
филологического
исследования,
выделять
его
основные
методологические
проблемы. Владеет методологией
научных
исследований
в
профессиональной
области,
основными приемами научного
исследования текстов.
Имеет общее представление об
основных
положениях
и
концепциях в области теории и
истории отечественной литературы
(литератур), теории и истории
мировой
литературы,
филологического анализа текста.
Имеет общее представление о
различных жанрах литературных и
фольклорных текстов. Умеет при
консультативной
поддержке
использовать
полученные
филологические
знания
для
решения практических задач в
области
профессиональной
деятельности. Владеет начальными
навыками филологического анализа
и интерпретации различных видов
текстов
в
научноисследовательской деятельности.
Знает основные понятия и термины современной
филологической науки. Знает ключевые этапы
развития и становления отечественной филологии в
контексте общего развития филологической мысли.
Имеет представление о структуре и перспективах
развития филологии как области знаний. Знает
важнейшие филологические научные школы. Умеет
самостоятельно (при консультативной поддержке)
выделять основные методологические проблемы
филологического исследования. Умеет пользоваться
базовыми методами и методиками современного
филологического
исследования
при
решении
определенных
задач.
Владеет
основами
филологических знаний, важнейшими приёмами
научных исследований в избранной области
филологии.
Владеет
навыками
преподавания
филологических знаний.
Имеет базовые знания об основных положениях и
концепциях
в
области
теории
и
истории
отечественной литературы (литератур), теории и
истории мировой литературы, филологического
анализа текста. Знает виды и жанры литературных и
фольклорных текстов. Умеет самостоятельно (при
консультативной
поддержке)
использовать
полученные филологические знания для решения
практических задач в области профессиональной
деятельности.
Владеет
базовыми
навыками
филологического анализа и интерпретации различных
видов
текстов
в
научно-исследовательской
деятельности. Владеет приёмами критического
подхода к различным концепциям в области теории
литературы.
Знает историю развития филологии в целом и её конкретной
(профильной) области, важнейшие отечественные и зарубежные
научные школы. Знает основные понятия и термины
филологической науки. Имеет представление о структуре и
перспективах развития филологии как области знаний. Умеет
самостоятельно выделять основные методологические проблемы
филологического исследования. Умеет пользоваться важнейшими
методами
и
методиками
современного
филологического
исследования, анализировать и оценивать основные положения
разных филологических школ. Владеет основами филологических
знаний, ключевыми понятиями и терминами современной
филологической
науки.
Владеет
методологией
научных
исследований в профессиональной области. Владеет основными
приемами научного исследования текста. Владеет навыками
преподавания базовых филологических знаний различным
категориям слушателей.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в
области теории литературы, истории отечественной литературы
(литератур), мировой литературы, филологического анализа текста.
Знает историю жанров мировой и отечественной литературы
(литератур), виды и жанры литературных и фольклорных текстов.
Умеет самостоятельно использовать полученные филологические
знания
для
решения
практических
задач
в
области
профессиональной деятельности. Владеет устойчивыми навыками
филологического анализа и интерпретации различных видов текстов
в научно-исследовательской деятельности, умением критически
оценивать и сопоставлять различные концепции в области теории
литературы.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОКП-4
ОКП-5
Знает основные методы сбора и
исследования
языковых
и
литературных
фактов,
Имеет
представление о системе терминов
филологии.
Умеет
при
консультативной
поддержке
работать с традиционными и
современными
носителями
информации;
каталогизировать
необходимые для исследования
материалы.
Владеет
базовой
системой знаний о языке и
литературе. Владеет начальными
навыками работы с научной и
справочной
литературой
по
русскому языку и литературе.
Имеет общие сведения о нормах
русского литературного языка,
составляющих культуры речи,
методах и приемах устной и
письменной коммуникации на
русском языке. Ориентируется в
экстралингвистических и языковых
особенностях
функциональных
стилей. Умеет выражать свои
мысли, используя разнообразные
языковые средства. Умеет при
консультативной
поддержке
использовать основные методы и
приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на
русском языке. Владеет основным
изучаемым
языком
в
его
литературной
форме:
грамматическими
средствами
русского языка, приемами работы с
текстом.
Владеет
начальными
навыками
говорения
и
аудирования;
минимальными
навыками ведения деловой и
личной
переписки;
научного
общения;
описания
событий/явлений на русском языке.
Имеет представление о возможностях изучения
языковых и литературных фактов. Знает основные
методики сбора языковых и литературных фактов,
традиционные способы их анализа. Умеет (при
консультативной поддержке) формулировать цели и
задачи своего исследования, выбирать необходимые
методы для научного описания. Владеет основными
навыками работы с источниками языковых и
литературных фактов и с научной литературой,
базовыми
традиционными
методиками
филологического анализа материала.
Имеет глубокие знания по правилам самостоятельного и
адекватного поиска информации в различных источниках. Знает
основные этапы осуществления научных исследований; основные и
инновационные методики сбора языковых и литературных фактов.
Свободно оперирует основными терминами и понятиями
филологии. Умеет самостоятельно формулировать цели и задачи
исследования и выбирать метод для их научного описания. Умеет
правильно интерпретировать полученную информацию о языковых
единицах и литературных фактах. Свободно владеет научной
культурой чтения изучаемых текстов, навыками работы с научной и
справочной литературой по русскому языку и литературе. Имеет
навыки филологического анализа материала с применением
традиционных и
современных информационных технологий.
Способен проводить научные исследований
с последующей
рефлексией.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет
общее
понимание
норм
русского
литературного
языка,
закономерностей
его
функционирования, составляющих культуры речи.
Имеет базовые знания о методах и приемах устной и
письменной коммуникации на русском языке. Знает
специфику норм языка как средства делового
общения. Умеет выражать свои мысли, используя
разнообразные языковые средства; использовать
этикетные формулы в устной и письменной
коммуникации.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) использовать основные
методы и приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на русском языке;
моделировать профессионально значимые типы
высказывания. Владеет основным изучаемым языком
в его литературной форме: грамматическими
средствами русского языка, основными нормами
речевого этикета; приемами работы с текстом.
Владеет базовыми
навыками говорения и
аудирования; навыками ведения деловой и личной
переписки, составления сообщений, заполнения
официальных форм; навыками научного устного и
письменного общения в сфере образовательной
деятельности; описания событий/явлений на русском
языке.
Знает нормы русского литературного языка, закономерности его
функционирования, составляющие культуры речи, методы и приемы
устной и письменной коммуникации на русском языке. Знает
экстралингвистические и языковые особенности функциональных
стилей. Умеет свободно и адекватно ситуации выражать свои мысли,
используя разнообразные языковые средства; использовать
этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умеет
самостоятельно использовать основные методы и приемы различных
типов устной и письменной коммуникации на русском языке;
моделировать профессионально значимые ситуации общения.
Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме:
интонационными
конструкциями,
нейтральной
и
терминологической
лексикой, грамматическими
средствами
русского языка; приемами работы с текстом. Владеет прочными
навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и
личной
переписки,
составления
сообщений,
заполнения
официальных форм; навыками научного устного и письменного
общения в сфере образовательной деятельности; описания
событий/явлений на русском языке.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОКП-6
ПК-1
Имеет
базовые
знания
о
современных принципах работы в
глобальных сетях. Знает основные
характеристики информационных
процессов, теоретические основы
методов обработки и представления
информации.
Знает
основные
принципы
библиографического
описания научной литературы.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
в
профессиональной
деятельности
стандартное
программное
обеспечение
компьютера,
обучающие программы, а также
находить
информацию
в
глобальных компьютерных сетях.
Владеет
базовыми
навыками
использования
информации
глобальных сетей для решения
профессиональных задач.
Имеет общее представление об
основных
положениях
и
концепциях в области теории и
истории
русского
языка
и
литературы, теории коммуникации,
филологического анализа текста.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
полученные
филологические
знания для решения практических
задач в области профессиональной
научно-исследовательской
деятельности. Владеет начальными
навыками филологического анализа
и интерпретации различных видов
текстов
в
научноисследовательской деятельности.
Имеет
общее
понимание
правил
и
норм
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов, а также поиска отраслевых
ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает
возможности
информационно-коммуникационных
технологий в сфере образования; сущность и значение
информации
в
развитии
современного
общества; методы
переработки
и
хранения
информации для обучения, самоконтроля и
профессионального
саморазвития;
основные
требования информационной безопасности. Умеет
анализировать, передавать информацию в глобальных
компьютерных сетях; работать с электронными
словарями и другими электронными ресурсами для
решения лингвистических задач. Владеет навыками
работы
с
современными
информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями; навыками использования различных
ресурсов для подготовки и представления результатов
своей работы.
Знает возможности глобальных информационных сетей и
современные принципы работы с ними; необходимость
использования современных технических средств, информационных
технологий, библиографических возможностей для решения
профессиональных и коммуникативных задач. Умеет пользоваться
современными
информационно-коммуникационными
и
библиографическими технологиями; использовать традиционные и
современные средства получения, хранения и переработки
информации; подготавливать презентации, графики; работать с
разными носителями информации, базами данных; использовать в
профессиональной деятельности компьютерные обучающие и
диагностические программы. Владеет навыками самостоятельного
использования информации глобальных сетей для решения
профессиональных
задач;
технологиями
соблюдения
информационной безопасности; устойчивыми навыками работы с
программными
средствами
общего
и
профессионального
назначения.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет базовые знания об основных положениях и
концепциях в области теории и истории русского
языка и литературы, теории коммуникации,
филологического
анализа
текста.
Умеет
самостоятельно (при консультативной поддержке)
использовать полученные филологические знания для
решения
практических
задач
в
области
профессиональной деятельности. Владеет базовыми
навыками филологического анализа и интерпретации
различных
видов
текстов,
способен
при
консультативной поддержке организовать свою
научно-исследовательскую деятельность.
Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в
области теории и истории русского языка и литературы, теории
коммуникации, филологического анализа текста,
способы
представления полученных знаний в научно-исследовательской
деятельности. Умеет самостоятельно использовать полученные
филологические знания для решения практических задач в области
профессиональной деятельности; терминологически правильно
определять любую лингвистическую и литературоведческую
категорию. Владеет устойчивыми навыками филологического
анализа и интерпретации различных видов текстов в научноисследовательской деятельности.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-2
Имеет общее представление о
различных методиках проведения
научного исследования в области
филологического знания. Умеет
при консультативной поддержке
использовать знания теоретической
и прикладной филологии для
проведения
собственных
локальных
исследований;
представить
результаты
собственного
исследования.
Владеет основами анализа и
обработки материала исследования;
начальными
навыками
интегрирования
знаний
из
различных
областей
профессиональной деятельности.
Имеет базовые знания о различных методиках
проведения научного исследования в области
филологического знания. Умеет самостоятельно (при
консультативной поддержке) использовать знания
теоретической и прикладной филологии для
проведения собственных локальных исследований;
последовательно
представить
результаты
собственного исследования. Владеет основами
анализа и обработки материала исследования;
базовыми навыками интегрирования знаний из
различных областей профессиональной деятельности.
Имеет глубокие знания о различных методиках проведения научного
исследования в области филологического знания. Умеет
самостоятельно использовать знания теоретической и прикладной
филологии для проведения собственных локальных исследований;
логично и последовательно представить результаты собственного
исследования. Владеет основами анализа и обработки материала
исследования; устойчивыми навыками интегрирования знаний из
различных областей профессиональной деятельности.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-3
Знает
основные
сведения
о
справочно-библиографическом
аппарате научной библиотеки,
системе
каталогов,
картотек,
отраслевых
библиографических
указателей и баз данных. Умеет при
консультативной
поддержке
грамотно заимствовать у других
авторов цитаты, идеи, таблицы,
схемы, иллюстрации; оформлять на
все
заимствования
библиографические
ссылки;
выбирать и использовать разные
виды ссылок; правильно оформлять
текст исследования в соответствии
с предъявляемыми требованиями и
список
использованной
литературы. Владеет начальными
навыками подготовки научных
обзоров, аннотаций, составления
рефератов и библиографий по
тематике
проводимых
исследований, поиска информации
в
различных
источниках,
предоставляемых
современной
научной библиотекой.
Знает основные библиографические источники и
поисковые системы; справочно-библиографический
аппарат научной библиотеки, систему каталогов,
картотек, отраслевых библиографических указателей
и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по
избранной
специальности;
правила
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов; правила оформления
библиографических ссылок. Знает общие правила и
нормы библиографического описания печатных и
электронных
документов;
основные
библиографические источники и поисковые системы;
типы и виды научных документов. Умеет искать
информацию о первичных документах по теме с
помощью вторичных документов; вести поиск
информации в различных электронных ресурсах. При
консультативной
поддержке
умеет
грамотно
заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы,
схемы,
иллюстрации;
оформлять
на
все
заимствования библиографические ссылки; выбирать
и использовать разные виды ссылок; правильно
оформлять текст исследования в соответствии с
предъявляемыми
требованиями
и
список
использованной литературы. Владеет
базовыми
навыками подготовки научных обзоров, аннотаций,
составления рефератов и библиографий по тематике
проводимых
исследований;
информационной
культурой, навыками поиска информации в
различных
источниках,
предоставляемых
современной научной библиотекой; составления
библиографических описаний, аннотаций, рефератов,
обзоров
научной
литературы;
навыками
самостоятельной работы по изучению текстов
научных работ, навыками выделения в них главных
идей, аргументов, фактов; культурой оформления
учебно-исследовательских
и
научноисследовательских работ.
Знает принципы построения текстов научного стиля речи; основные
библиографические источники и поисковые системы; справочнобиблиографический аппарат научной библиотеки; систему
каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и
баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной
специальности; правила библиографического описания печатных и
электронных документов; правила оформления библиографических
ссылок; систему научной литературы, типы и виды научных
документов; требования к списку использованной литературы.
Умеет искать информацию о первичных документах по теме с
помощью вторичных документов; вести поиск информации в
различных электронных ресурсах; изучать тексты научных книг и
статей, находить в них главные идеи, аргументы, факты, выводы;
читать тексты изучающим чтением с выписками, тезисами,
конспектами; грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи,
таблицы, схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования
библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды
ссылок; правильно оформлять текст исследования в соответствии с
предъявляемыми требованиями и список использованной
литературы. Владеет навыками подготовки научных обзоров,
аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике
проводимых исследований; информационной культурой, навыками
самостоятельного и грамотного поиска информации в различных
источниках, предоставляемых современной научной библиотекой;
культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов,
навыками их аналитико-синтетической переработки; составления
библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров
научной литературы; навыками самостоятельной работы по
изучению текстов научных работ, навыками выделения в них
главных идей, аргументов, фактов; культурой оформления учебноисследовательских и научно-исследовательских работ на основе
соблюдения
общих
требований
стандартов
организаций,
государственных стандартов и норм авторского права.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-4
Имеет представление о методике
подготовки и проведения докладов,
дискуссий, правилах подготовки
публичного выступления, формах
представления
материалов
исследований, основных методах и
средствах работы с информацией в
глобальных компьютерных сетях.
Умеет
при
консультативной
поддержке грамотно использовать
понятийный аппарат теоретической
и
прикладной
филологии;
представлять результаты своих
научных
исследований,
вести
дискуссию, задавать вопросы и
отвечать
на
них.
Владеет
начальными
навыками
сбора
доступной
информации,
представленной
в
различных
источниках, участия в научных
дискуссиях,
выступления
с
сообщениями и докладами устного
и
письменного
характера,
представления
материалов
исследований, основами работы в
глобальной сети Интернет по
актуальным проблемам филологии.
Имеет базовые знания методики подготовки и
проведения докладов, дискуссии, правила подготовки
публичного
выступления,
основные
способы
представления
материалов
собственных
исследований,
размещения
материалов
в
информационных сетях. Умеет выдвигать гипотезы и
развивать аргументацию в их защиту; различать
сущность и содержание основных положений в
структурировании научного сообщения и доклада в
устной и письменной формах; распределять
информацию в информационных сетях; обосновать
терминологически правильно (на уровне современной
лингвистической науки) результаты своих научных
исследований. Владеет базовыми навыками сбора,
обработки информации, участия в научных
дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами
устного, письменного и виртуального представления
материалов собственного
исследования по
актуальным проблемам филологии.
Имеет глубокие знания методологических принципов ведения
научной дискуссии, основ публичного выступления, различных
способов представления материалов собственных исследований в
информационных сетях и других источниках. Умеет грамотно
структурировать научное сообщение и доклад в устной, письменной
и виртуальной (размещение в информационных сетях) формах;
четко формулировать вопросы и отвечать на них; отделять
существенную информацию от несущественной и представлять в
удобном для восприятия виде, применять на практике базовые
навыки сбора и анализа языковых фактов с использованием
традиционных
методов
и
современных
информационных
технологий; проводить диахронический и синхронический анализ
языковых фактов, пользуясь системой основных понятий и терминов
общего
языкознания,
коммуникативистики
и
других
филологических дисциплин. Владеет устойчивыми навыками сбора
информации, представленной в различных источниках, участия в
научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами
устного,
письменного
и
виртуального
(размещение
в
информационных сетях) представления материалов собственных
исследований по актуальным проблемам филологии, основами
работы в глобальной сети Интернет по актуальным проблемам
филологии.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-7
Знает требования федерального
государственного образовательного
стандарта общего образования;
основные положения и концепции в
области
теории
и
истории
основного изучаемого языка и
литературы; основные методы и
приемы проведения внеучебных
мероприятий
и
организации
воспитательной работы. Умеет
применять полученные знания в
области
теории
и
истории
основного изучаемого языка и
литературы
в
собственной
профессиональной деятельности;
планировать
педагогическую
деятельность;
проводить
воспитательную и внеклассную
работу по языку и литературе в
общеобразовательных
и
профессиональных
образовательных
организациях;
популяризировать филологические
знания.
Владеет
навыками
проведения внеклассной работы по
русскому языку и литературе;
начальными навыками поиска,
отбора и использования научной
информации;
навыками
оперирования
справочной
и
дидактической литературой по
русскому языку и литературе;
методикой воспитательной работы;
навыками подготовки материалов к
публикации.
Знает требования федерального государственного
образовательного стандарта общего образования;
основные положения и концепции в области теории и
истории основного изучаемого языка и литературы;
теории коммуникации и филологического анализа
текста; основные методы и приемы проведения
внеучебных
мероприятий
и
организации
воспитательной
работы.
Умеет
применять
полученные знания в области теории и истории
основного изучаемого языка и литературы, теории
коммуникации и филологического анализа текста в
собственной
профессиональной
деятельности;
продуцировать
самостоятельные,
обладающие
смысловой, эстетической и практической ценностью
словесные конструкты; планировать педагогическую
деятельность и оценивать результаты своей работы;
проводить воспитательную и внеклассную работу по
языку и литературе в общеобразовательных и
профессиональных образовательных организациях;
развивать педагогическое мышление и решать
педагогические задачи в реальной образовательной
ситуации; популяризировать филологические знания.
Владеет навыками проведения внеклассной работы
по русскому языку; базовыми навыками поиска,
отбора и использования научной информации;
навыками эффективного оперирования справочной и
дидактической литературой по русскому языку и
литературе; навыками организации взаимодействия с
учениками; методикой воспитательной работы;
навыками ораторского мастерства и подготовки
материалов к публикации.
Знает требования федерального государственного образовательного
стандарта общего образования; основные положения и концепции в
области теории и истории основного изучаемого языка и
литературы; теории коммуникации и филологического анализа
текста; историю, современное состояние и перспективы развития
филологии; методы и приемы проведения внеучебных мероприятий
и организации воспитательной работы. Умеет применять
полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и
филологического анализа текста в собственной профессиональной
деятельности; оценивать концепции современного языкознания и
литературоведения и результаты их внедрения в школьную
практику; продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой,
эстетической и практической ценностью словесные конструкты;
планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты
своей работы; проводить воспитательную и внеклассную работу по
языку и литературе в общеобразовательных и профессиональных
образовательных
организациях;
развивать
педагогическое
мышление и решать педагогические задачи в реальной
образовательной ситуации; популяризировать филологические
знания; создавать оптимальные условия для раскрытия творческого
потенциала учащихся. Владеет навыками разработки проектов,
связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения
внеклассной работы по русскому языку; навыками участия в
организации и проведении семинаров, конференций, официальных
встреч, консультаций; навыками поиска, отбора и использования
научной информации; навыками эффективного оперирования
справочной и дидактической литературой по русскому языку и
литературе; навыками организации взаимодействия с учениками;
методикой воспитательной работы, способами целесообразной
организации
воспитательного
процесса,
коллективной
и
индивидуальной деятельности учащихся; навыками ораторского
мастерства и подготовки материалов к публикации.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-9
ПК-11
Имеет
базовые
знания
о
современных принципах работы с
компьютером. Знает основные
характеристики информационных
процессов, теоретические основы
методов обработки и представления
информации, библиографического
описания научной литературы.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
в
профессиональной
деятельности
стандартное
программное
обеспечение
компьютера,
обучающие программы. Владеет
базовыми навыками доработки и
обработки
различных
типов
текстов,
их
словарноинформационного описания.
Имеет общее представление об
основных
положениях
и
концепциях в области теории и
практики
перевода,
предпереводческого анализа текста.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
полученные знания для решения
практических задач в области
профессиональной
деятельности
переводчика. Владеет начальными
навыками перевода текстов.
Имеет
общее
понимание
правил
и
норм
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов, а также поиска отраслевых
ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает базовые
основы филологической работы с текстом (создание,
редактирование,
реферирование,
перевод,
информационно-словарное описание); возможности
информационно-коммуникационных технологий в
сфере образования. Умеет работать с электронными
словарями и другими электронными ресурсами для
решения лингвистических задач. Владеет навыками
работы
с
современными
информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями; навыками использования различных
ресурсов для подготовки и представления результатов
своей работы.
Знает возможности глобальных информационных сетей и
современные принципы работы с ними; необходимость
использования современных технических средств, информационных
технологий, библиографических возможностей для решения
профессиональных и коммуникативных задач, приемы обработки и
доработки
различных
типов
текстов
(корректирование,
редактирование и т.д.). Умеет
пользоваться современными
информационно-коммуникационными
и
библиографическими
технологиями; работать с текстами и документами, подготавливать
презентации, графики; работать с разными носителями информации,
базами данных; использовать в профессиональной деятельности
компьютерные обучающие и диагностические программы. Владеет
навыками самостоятельного использования информации глобальных
сетей для решения профессиональных задач; устойчивыми
навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет базовые знания об основных положениях и
концепциях в области теории и практики перевода,
предпереводческого
анализа
текста.
Умеет
самостоятельно (при консультативной поддержке)
использовать полученные знания для решения
практических задач в области профессиональной
деятельности. Владеет базовыми навыками перевода.
Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в
области теории и практики перевода, предпереводческого анализа
текста. Умеет самостоятельно использовать полученные знания для
решения практических задач в области профессиональной
деятельности; терминологически правильно определять любую
переводческую трансформацию. Владеет устойчивыми навыками
перевода различных видов текстов.
Лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Темы 1-10.
Диктант по терминам (тест): см. Указатель.
Метр
Ритм
Ритмическое членение
Синтаксическое членение
Сильное место
Слабое место
Сильный слог
Слабый слог
Акцентные константы
Икт
Размер
Стих
Межстиховая пауза
Системы стихосложения
Силлабическая система
Тонический народный стих
Раешный стих
Античная метрическая система
Гекзаметр
Силлабическая система
9-сложник
11-сложник
Силлабо-тоническая система
Ямб
Хорей
Дактиль
Анапест
Амфибрахий
Стопа
Пиррихий
Спондей
Трибрахий
Усеченная стопа
Двусложная стопа
Трехсложная стопа
Двустопный размер
Трехстопный размер
Разностопный
Сверхсхемное ударение
Тонический русский стих ХХ-го века
Дольник
Урегулированный дольник
Неурегулированный дольник
Акцентный стих
Свободный стих
Верлибр
Рифма
Монорим
Бедная
Богатая
Точная
Неточная
Глубокая
Неглубокая
Равносложная
Неравносложная
Мужская
Женская
Дактилическая
Гипердактилическая
Простая
Составная
Внутренняя
Корневая
Сквозная
Банальная
Оригинальная
Омонимическая
Тавтологическая
Каламбурная
Разноударная
Грамматическая
Разнородная
Ассонанс
Диссонанс
Аллитерация
Белые стихи
Строфика
Строфа
Астрофические стихи
Терцет
Катрен
Секстина
Октава
Одическая строфа
Онегинская строфа
Дистих
Бейт
Хокку
Рубаи
Газель
Сонет
Венок сонетов
Моностих
Акростих
Словораздел
Клаузула
Анакруза
Переменная анакруза
Цезура
Логаэдический стих
Перенос
Enjambement
Полиметрия
Темы 3-32
Комплексные задания по анализу метрико-ритмической композиции отдельных текстов,
сопоставительному анализу двух текстов.
Примеры заданий: Особенности стиховой композиции в стихотворении Г.Р. Державина
«Снигирь» и И. Бродского «На смерть Жукова».
Семантика стихотворного размера в стихотворении В. Ходасевича «Дактили».
Темы 16, 29, 30.
Эссе на темы:
Стих и стиль поэта.
Интонация и графика.
Эпоха верлибра?
9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Экзамен в форме письменной работы по основным темам курса.
Вопросы к экзамену
1. Определить размер силлабо-тонического стиха. Указать «семантический ореол» метра.
2. Дать характеристику рифмы в предложенном тексте. Показать связь рифмы с
фонетическим строем стихотворения.
3. Охарактеризовать особенности строфического построения в предложенном тексте.
Показать соотношение строфического и синтаксического членения текста. Определить
связь строфики с тематической структурой произведения.
4. Указать ритмические перебои в стихотворении и охарактеризовать их смысловую
функцию.
5. Определить время создания стихотворения на основе его метрико-ритмического строя.
Материалы для итоговой контрольной работы
1. Определить стихотворный размер во всех стихотворениях А. Фета
Не первый год у этих мест
Я в час вечерний проезжаю
И каждый раз гляжу окрест,
И над березами встречаю
Все тот же золоченый крест.
Среди зеленой густоты
Карнизов обветшалых пятна,
Внизу могилы и кресты И мне, - мне кажется понятно,
Что шепчут куполу листы.
Еще колеблясь и дыша
Над дорогими мертвецами,
Стремлюсь, куда-то вдаль спеша,
Но встречу с тихими гробами
Смиренно празднует душа.
***
Томительно-призывно и напрасно
Твой чистый луч передо мной горел.
Немой восторг будил он самовластно,
Но сумрака кругом не одолел.
Пускай клянут, волнуяся и споря,
Пусть говорят: то бред души больной;
Но я иду по шаткой пене моря
Отважною, нетонущей ногой.
Я пронесу твой свет чрез жизнь земную;
Он мой, - и с ним двойное бытие
Вручила ты, и я, я торжествую
Хотя на миг бессмертие твое.
Alter ego
Как лилея глядится в нагорный ручей,
Ты стояла над первою песней моей,
И была ли при этом победа, и чья,
У ручья ль от цветка, у цветка ль от ручья?..
Ты душою младенческой все поняла,
Что мне высказать тайная сила дала,
И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить,
Но мы вместе с тобой, нас нельзя разлучить.
Та трава, что вдали на могиле твоей,
Здесь на сердце, чем старе оно, тем свежей,
И я знаю, взглянувши на звезды порой,
Что взирали на них мы как боги с тобой.
У любви есть слова, те слова не умрут.
Нас с тобой ожидает особенный суд;
Он сумеет вас сразу в толпе различить,
И мы вместе придем, нас нельзя разлучить.
Измучен жизнью, коварством надежды,
Когда им в битве душой уступаю,
И днем и ночью смежаю я вежды
И как-то странно порой прозреваю.
Еще темнее мрак жизни вседневной,
Как после яркой осенней зарницы,
И только в небе, как зов задушевной,
Сверкают звезд золотые ресницы.
И так прозрачна огней бесконечность,
И так доступна вся бездна эфира,
Что прямо смотрю я из времени в вечность,
И пламя твое узнаю, солнце мира.
И неподвижно на огненных розах
Живой алтарь мирозданья курится,
В его дыму, как в творческих грезах,
Вся сила дрожит и вся вечность снится.
И все, что мчится по безднам эфира,
И каждый луч, плотской и бесплотный,
Твой только отблеск, о солнце мира!
И только сон, только сон мимолетный.
И этих грез в мировом дуновенье,
Как дым, несусь я и таю невольно;
И в этом прозренье, и в этом забвенье
Легко мне жить и дышать мне не больно.
После бури
Пронеслась гроза седая,
Разлетевшись по лазури,
Только дышит зыбь морская,
Не опомнится от бури.
Спит, кидаясь, челн убогой,
Как больной от страшной мысли,
Лишь забытые тревогой
Складки паруса обвисли.
Освеженный лес прибрежный
Весь в росе, не шелохнется, Час спасенья, яркий, нежный,
Словно плачет и смеется.
***
Истрепалися сосен мохнатые ветви от бури,
Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами;
Ни огня на земле, ни звезды в овдовевшей лазури,
Все сорвать хочет ветер, все смыть хочет ливень
ручьями.
Никого! ничего! Даже сна нет в постели холодной,
Только маятник грубо-насмешливо меряет время.
Оторвись же от тусклой свечи ты душою свободной!
Или тянет к земле роковое, тяжелое бремя?
О, войди ж в этот мрак, улыбнись, благосклонная
фея,
И всю жизнь в этот миг я солью, этим мигом
измерю,
И, речей благовонных созвучием слух возлелея,
Не признаю часов и рыданьям ночным не поверю.
Горячий ключ
Помнишь тот горячий ключ,
Как он чист был и бегуч,
Как дрожал в нем солнца луч
И качался;
Как пестрел соседний бор,
Как белели выси гор,
Как тепло в нем звездный хор
Повторялся.
Обмелел он и остыл,
Словно в землю уходил,
Оставляя следом ил
Бледно-красный.
Долго-долго я алкал,
Жилу жаркую меж скал
С тайной ревностью искал,
Но напрасной.
Вдруг в горах промчался гром,
Потряслась земля кругом,
Я бежал, покинув дом,
Мне грозящий; Оглянулся, - чудный вид:
Старый ключ прошиб гранит
И над бездною висит,
Весь кипящий.
2. Дать подробную характеристику стиховой композиции одного стихотворения (на
выбор).
3. Охарактеризовать метрику и ритмику стихотворения И. Бродского
Дни расплетают тряпочку, сотканную Тобою.
И она скукоживается на глазах, под рукою.
Зеленая нитка, следом за голубою,
становится серой, коричневой, никакою.
Уж и краешек, вроде, виден того батиста.
Ни один живописец не напишет конец аллеи.
Знать, от стирки платье невесты быстрей садится,
да и тело не делается белее.
То ли сыр пересох, то ли дыханье сперло.
Либо: птица в профиль ворона, а сердцем -- кенар.
Но простая лиса, перегрызая горло,
не разбирает, где кровь, где тенор.
<1980>
4. Написать эссе: «Как в форме стиха узнается время его создания?» (на материале
стихотворений А. Фета и И. Бродского.
10. Образовательные технологии.
1. Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.
2. Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием
электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.
3. Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
4. Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам.
5. Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернетбиблиотек.
6. Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление кластеров,
логических схем.
7. Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8. Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным
темам.
9. Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.
10. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий,
комментариев, аналитических обзоров.
11. Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
11.1 Основная литература:
Горшкова, Н.Д. Поэтический арсенал (материалы к элективному курсу «Стихосложение»):
учебное пособие / Н.Д. Горшкова. - Новосибирск : НГТУ, 2010. - 75 с. - ISBN 978-5-77821371-5;
То
же
[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228611 (дата обращения 29.12.2014).
11.2 Дополнительная литература:
Балашова, Е.А. Анализ лирического стихотворения : учебное пособие / Е.А. Балашова,
И.А. Каргашин. - М. : Флинта, 2011. - 96 с. - ISBN 978-5-9765-1006-7 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69098 (дата
обращения 29.12.2014).
11.3 Интернет-ресурсы:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.
13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая
система).
14. Методические указания
- для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для успешного усвоения тем курса необходимо ознакомиться с теоретическим
разделом программы, освоить материал лабораторных занятий. Затем стоит обратиться к
базовым понятиям, вынесенным в заключительный раздел каждой темы, проверить,
насколько уяснено содержание приведенных терминов. Если необходимо, уточнить
понимание терминов, привлекая дополнительные источники. Сведения, полученные во
время аудиторных занятий, требуют расширенного изучения с помощью литературы,
рекомендованной в разделе 9. Для проверки подготовленности необходимо ответить на
вопросы для самопроверки и выполнить все виды заданий, предложенных в программе:
реферат, эссе, контрольная работа.
Содержание курса может считаться успешно освоенным, если вы можете привлечь
знания, полученные в рамках предмета, для самостоятельного анализа художественного
текста.
- для преподавателя
Дисциплина направлена на формирование представлений о функциональности
стиховой организации поэтического текста. Освоение стиховедческой терминологии,
умение охарактеризовать стиховую композицию текста служит базой для последующего
аналитического чтения произведений классической и неклассической лирики. Разделение
материала на тематические блоки призвано высветить различные аспекты современного
стиховедения. В процессе преподавания дисциплины преподаватель может варьировать
практический материал и контрольные задания.