Мастер-класс по теме "Антропогенез"

Мастер-класс по теме
«Антропогенез» 11 класс.
Задание №34. Применение биологических
знаний в практических ситуациях (практикоориентированное задание).
Каковы биологические и социальные
факторы антропогенеза?
Эталон ответа на задание №34
1) Биологические: естественный отбор,
борьба за существование, наследственная
изменчивость, изоляция , дрейф генов.
2) Социальные: речь, труд, абстрактное
мышление, общественный образ жизни.
Задание №35.Задание с изображением
биологического объекта (рисунок, схем,
графиков и д.р.).
Представители, каких рас изображены на рисунке цифрами
1-4? По каким морфологическим признакам они
отличаются друг от друга? Почему представители данных
рас людей относятся к одному виду?
Эталон ответа на задание №35
1. негроидная, австралоидная, европеоидная,
монголоидная.
2. цвету кожи, цвету и структуре волос,
разрезу газ, форме носа.
3. одинаковый набор хромосом и генов,
возможны межрасовые браки и рождение
плодовитого потомства, одинаковая
степень развития интеллекта.
Задание №36. Задание на анализ
биологической информации.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите
предложения, в которых сделаны ошибки, и исправьте их.
1. Родство человека и животных подтверждается наличием у
них рудиментов и атавизмов. 2. Рудименты – это органы,
утратившие в процессе эволюции свое первоначальное
значение. 3. К рудиментам человека относят зубы
мудрости, аппендикс, полимастию, гипертрихоз. 4.
Атавизмы – это признаки возврата к признакам предков. 5.
Они проявляются при нарушении индивидуального
развития человека – филогенеза. 6. Рудименты и атавизмы
являются эмбриологическими доказательствами
происхождения человека от животных.
Эталон ответа на задание №36
Ошибки допущены в предложениях:
№3. Полимастия и гипертрихоз — это
примеры атавизмов человека.
№5.Они проявляются при нарушении
индивидуального развития человека –
онтогенеза.
№6.Рудименты и атавизмы являются
сравнительно-анатомическими
доказательствами происхождения человека
от животных.
Задание №37.Обобщение и применение
знаний о человеке и многообразии
организмов.
Чем доказывается принадлежность человека к
классу Млекопитающих? Назовите не
менее четырех признаков.
Эталон ответа на задание №37
1) выкармливает потомство молоком
2) кожа многослойная с различными
железами, имеют роговые образования –
волосы
3) зародыш развивается в матке
4) большие полушария покрыты корой мозга
5) наличие ушных раковин
Задание №38. Обобщение и применение
знаний в новой ситуации об экологических
закономерностях и эволюции органического
мира.
Чем отличается скелет головы человека от
скелета головы человекообразных обезьян?
Укажите не менее четырех отличий.
Эталон ответа на задание №38
1) мозговой отдел преобладает над лицевым
2) не выражены надбровные дуги
3) хорошо развит подбородочный выступ (что указывает на
формирование членораздельной речи)
4) нижняя челюсть менее массивная, чем у
человекообразных обезьян
5) череп человека не имеет костных гребней и сплошных
надбровных дуг
6) лоб высокий, челюсти слабые, клыки маленькие
Задание №39.Решение задач по цитологии
на применение знаний в новой ситуации.
Общая масса всех молекул ДНК в 46
хромосомах одной соматической клетки
человека составляет около 6 • 10−9 мг.
Определите, чему равна масса всех молекул
ДНК в ядре при сперматогенезе перед
началом мейоза, после мейоза I и мейоза II.
Объясните полученные результаты.
Эталон ответа на задание №39.
1) В интерфазе количество ДНК удваивается в процессе
репликации. Общая масса увеличивается вдвое: 6 · 10−9
мг · 2 = 12 · 10−9.
2) После мейоза I число хромосом в клетке становится в два
раза меньше, поэтому масса ДНК уменьшается вдвое. А
каждая хромосома состоит из двух хроматид.
Масса ДНК после мейоза I равна 12 · 10−9 мг : 2 = 6 · 10−9.
После мейоза II хромосомы становятся однохроматидными и
в ядре каждого сперматозоида содержится гаплоидный
набор хромосом.
3) Общая масса ДНК в клетке равна 6 · 10−9 мг : 2 =3 · 10−9.
Задание №40.Решение задач по генетике на применение
знаний в новой ситуации.
Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не
сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями
одного гена – i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по
отношению к аллели i0. Первую группу (0) определяют
рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет
доминантная аллель IA, третью группу (В) определяет
доминантная аллель IB, а четвертую (АВ) – две
доминантные аллели IAIB. Положительный резус-фактор
(R) доминирует над отрицательным резус – фактором r. У
отца четвертая группа крови и отрицательный резус, у
матери – первая группа и положительный резус
(гетерозигота). Составьте схему решения задачи.
Определите возможные генотипы родителей, возможные
группы крови, резус-фактор и генотипы детей. Объясните
полученные результаты. Какой закон наследственности
Эталон ответа на задание №40.
Схема решения задачи: 1) генотипы родителей:
матери – i0i0 Rr (гаметы i0R; i0r ),
отца – IAIBrr (гаметы IAr, IВr);
2) возможные генотипы детей: вторая группа,
положительный резус – IAi0Rr, вторая группа,
отрицательный резус – IAi0rr
третья группа, положительный резус – IBi0Rr, третья группа
отрицательный резус - IBi0rr
3) в данном случае проявляется закон независимого
наследования признаков (третий закон Менделя).