5_kashirina.doc

Семинар-практикум
Игровой комплект «Пертра»
как средство психологического развития ребенка.
Подготовила
педагог-психолог 1 КК
МКДОУ
«Нововоронежский детский сад №5»
Каширина Валентина
Владимировна
Цель:

овладение педагогами-психологами
современным игровым оборудованием в
процессе формирования предпосылок
тактильных и кинестетических ощущений,
обострения внимания, улучшения
зрительной, тактильной и кинестетической
памяти старших дошкольников.
Повышение познавательной активности
воспитанников.
Задачи:



Познакомить участников семинара с игровым оборудованием
«Пертра».
Способствовать освоению участниками семинара способам
практического и творческого использования игрового
оборудования в формировании предпосылок расширения
тактильных и кинестетических ощущений, обострения внимания,
улучшения зрительной, тактильной и кинестетической памяти,
обогащению речи.
Способствовать повышению познавательной активности
участников семинара.
Игровой комплект «Пертра»

Комплект состоит из семи
наборов игровых средств
(в чемоданах), двух досокоснов и мобильного
стеллажа, в котором
размещаются чемоданы.
Деревянное игровое поле
с 28 отверстиями, которые
по диаметру совпадают с
диаметром выступающих
частей каждой детали из
наборов 1–6.
Пространство на плоскости

комплект пластин с
фигурными и прямыми
пазами на лицевой
стороне и
соответствующим
рисунком на оборотной
стороне; машинки с одним
и двумя фиксирующими
штырьками; фигурки
людей со штырьками и без
штырьков.
Занятия с этим набором
способствуют развитию:



Содружественных движений глаз и руки,
правой и левой рук;
Силы и координации движений пальцев;
Пространственной ориентации.
Пространство на плоскости
Задание №1 (красные фишки).

Первый игрок строит лабиринт из
элементов дороги, где имеется только
один правильный путь, ведущий из пункта
А в пункт В. А второй игрок провозит по
правильному пути машинку, толкая
впереди машинки шарик, с
расположенным на ней человечком.
Сначала правой, а затем левой рукой.
Задание №2 (синие фишки).

Игроки с закрытыми глазами
указательным или любым другим пальцем
"проходят" путь от начала до конца. После
этого каждому игроку нужно на листе
бумаги нарисовать только что пройденную
дорогу.
Задание №3 (зеленые фишки).

На основу кладется форма, которая накрывается
селектором. Психолог двигает селектор по
основе, при этом в отверстии селектора виден
только один фрагмент формы. Игроки должны в
уме сложить все увиденные ими фрагменты
формы и нарисовать их на бумаге по памяти.
Упорядочение элементов

маленькие квадраты, в
центре которых
изображены различные
геометрические фигуры;
равнобедренные
треугольники; большие
квадраты; прямоугольные
пластины, длинная
сторона которых равна
большой и маленькой
стороне соответствующего
квадрата; деревянные
рамки для составления
квадратов из разных
фигур.
Занятия с этим набором
способствуют формированию:




Представлений о геометрических формах,
цвете и размере;
Представлений о симметрии и отработке
навыка создания симметричных узоров;
Способности к классификации;
Понимания пространственных отношений.
Упорядочение элементов
Задание №1 (желтые фишки).

Игрокам задается вопрос и дается
задание: "Какая фигура находится на
доске?" (квадрат). Используя любые
другие фигуры (кроме квадрата), соберите
такую же фигуру. Задание на скорость и
разнообразие вариантов.
Задание №2 (красные фишки).

Какая деталь должна продолжить ряд?
Игрок должен понять закономерность
построения и продолжить его при помощи
деталей из набора.
Задание№3 (синие фишки).

Игроки обследуют все представленные
фигуры на ощупь. Затем первый игрок из
геометрических фигур составляет узор по
своему желанию. А второй игрок, с
закрытыми глазами, разбирает
составленный узор на ощупь,
классифицируя геометрические фигуры .
Одинаковое и разное

бусины разных
размеров, цветов и
форм; деревянные
стержни разной
длины, кубики со
сквозными
отверстиями, диаметр
которых совпадает с
диаметром стержней;
шнуры.
Занятия с набором способствуют
развитию:




Представлений о форме , размере, цвете;
Умения соотносить размеры предметов
зрительно и с помощью практических
действий;
Способности к классификации;
Пространственной ориентации,
понимания пространственных отношений.
Одинаковое и разное
Задание №1 (зеленые фишки).

На шнуре основе бусины разного размера
и цвета. От игроков требуется составить
узор в обратной последовательности: та
бусина, которая в образце была первой,
должна стать последней. Задание на
скорость.
Задание №2 (желтые фишки).

Один из игроков выполняет функции
ведущего. Ведущий дает словесную
инструкцию, а второй игрок выбирает
нужные фигуры и нанизывает их шнур.
Задание №3 (для всех участников
семинара).

На плакате в любом порядке нарисованы разные
бусины и под каждой из них указан ее
порядковый номер. Команды должны собрать
узор, нанизав бусины в нужной
последовательности. Начинается игра
одновременно. Один игрок команды нанизывает
за один ход одну бусину и передает шнур
следующему игроку. Выигрывает на команда,
которая первой и правильно выполнила задание.
Одинаковое и разное (задание №3)
Пространство и преобразования

деревянные шаблоны
разных геометрических
форм; деревянные
пластины со штырем для
крепления на доскеоснове; воротца с
большими и малыми
отверстиями; резинки с
пробками на конце.
Занятия с набором способствуют
развитию:



Представлений о геометрических формах;
Умения различать геометрические
формы;
Пространственной ориентации и
понимания пространственных отношений.
Пространство и преобразования
Задание №1 (красные фишки).

Стандартная доска-основа делится при
помощи средней линии на два поля.
Первый игрок в качестве образца
прокладывает резиновую ленту вокруг
деревянных штырей. Второй участник
должен правильно повторить полученный
образец. Тренировка представлений о
положении в пространстве и
пространственные связи.
Задание №2 (синие фишки).

На доске-основе вставляются два ряда
флажков, при этом красный флажок
означает начало новой фигуры.
Поворачивая флажки игрок повторяет
заданную форму. Развивается умение
планировать и создавать
пространственные связи.
Задание №3 (зеленые фишки).

На доске-основе установлена полоса
препятствий. Игроку нужно провести все
бусинки от начала игрового поля, через
эту полосу и доставить их на другой конец
игрового поля. Упражнение является
комбинированным, так как используются
элементы из разных чемоданов.
От каракуль к калиграфии

деревянные пластины с
пазом на лицевой стороне
и соответствующим пазу
рисунком на оборной
стороне; деревянные
пластины-направляющие с
желобом; разноцветные
фигурки машинок, ленты.
Занятия с набором способствуют
развитию:



Содружественных движений глаз и руки;
Навыка владения карандашом;
Навыков письма.
От каракуль к калиграфии
Задание №1 (желтые и красные
фишки).

Играют две команды по 2 игрока. Из
элементов пазл составить заданные
буквы (1 команда: Г, З, С, Ф, Н; 2 команда:
П, В, Е, Р, О). Выигрывает та команда,
которая первая справится с заданием.
Задание №2 (синие фишки).

Первый игрок на одной половине доскиосновы выкладывает непрерывный узор
из элементов прописных букв. Второй
игрок должен на второй половине доски
воссоздать такой же узор, в зеркальном
отражении. Затем доска-основа
накрывается плексиглассом и обводятся
составленные узоры с помощью водяного
маркера.
От хватания к схватыванию

доска-основа с 280
отверстиями; деревянные
цилиндры со штырьками
для закрепления на доскеоснове, короткие и
длинные штыри;
цилиндры, шайбы и
бусины с отверстиями;
блоки, шнуры, резинки,
стальные шарики
Занятия с набором способствуют
развитию:




Дифференцированных хватательных
движений;
Представлений о числе;
Навыков дозирования усилия и модуляции
движений, необходимых для освоения
письма;
Развития навыков счета и классификации.
От хватания к схватыванию
Задание №1 (зеленые фишки).

Играют двое игроков. Вокруг доски –
основы натянут шнур и расположены
кегли в два ряда. Игрок натягивает шнур,
контролируя натяжение и отпускает
шайбу, которая должна сбить кегли, но
при этом не улетев за пределы поля.
Выигрывает тот игрок, кто собьет больше
кеглей за один раз.
Задание №2 (желтые фишки).

Участвуют два человека. Нужно вставить
длинные стержни в отверстия и надеть на них
бусинки. На какую цифру поставили стержень,
столько и бусинок необходимо нанизать. Затем
взять штырьки, цвет штырька должен
соответствовать цвету бусинки. Необходимо
выставить штырьки с головками в отверстия
начиная от максимального количества бусинок на
своем стержне, каждый раз уменьшая в новом
ряду количество штырьков на один, до
минимума. Штырьки вставлять друг в друга.
Пересчитать.
Задание №3 (красные фишки)

На доске основе при помощи резинового шнура и
круглых штырей ограничивается игровое поле. С
помощью деревянных штырей строятся ворота.
Деревянной палочкой игроки пытаются забить
шайбу в ворота соперника. Выигрывает тот, кто
больше голов забьет в ворота соперника за
определенное время (ориентир - песочные часы).
Тренируется дозирование силы пальцев,
координация зрения и действия рук.
Начальные умения

Элементы этого набора
помогут отработать
необходимые
математические навыки –
сравнение,
классификацию, пересчет,
определение количества и
выполнение вычислений;
представления о числе,
множестве, составе числа.
Занятия с набором способствуют
развитию:



Навыков сравнения, классификации;
Математических навыков;
Представлений о числе, множестве,
составе числа.
Спасибо за внимание!
2014 год