Адаптация пятиклассников

Адаптация
пятиклассников
Составитель:
Мишукова Евгения Андреевна,
педагог-психолог,
Руководитель Центра ППС ШИОД
Р.т. 233-20-25
1. ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ ШКОЛЬНЫМИ ЗНАНИЯМИ И
УМЕНИЯМИ;
2. РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ, ФОРМИРОВАНИЕ
ИНТЕРЕСОВ;
3. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА СО СВЕРСТНИКАМИ,
ПРАВИЛЬНО СРАВНИВАТЬ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ С
УСПЕШНОСТЬЮ ДРУГИХ;
4. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА И
ПРАВИЛЬНО ОТНОСТИТСЯ К УСПЕХАМ И НЕУДАЧАМ,
РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ;
5. ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, КАК ОБ УМЕЛОМ
ЧЕЛОВЕКЕ С БОЛЬШИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.
Начальная
школа
Средняя
школа
Начальная
школа
Средняя
школа
%
не усвоения
знаний
1 класс 2 класс
3 класс
4 класс
Готовность к обучению в
средней школе
1. Сформированность основных
компонентов учебной деятельности,
успешное усвоение программного
материала.
2. Умение самостоятельно работать,
осмысливать материал.
3. «Взрослый» тип взаимоотношений
с учителями и одноклассниками.
Вторая
группа
Первая
группа
•Взаимоотношения учитель
– ученик;
•Взаимоотношения ученик –
ученик;
•Состояние
здоровья;
•Выполнение правил и
требований;
•Социальные
факторы;
•Оценка успехов и неудач в
процессе обучения;
•Функциональная
готовность.
•Интеллектуальная
готовность к обучению в
среднем звене.
Срок адаптационного периода
от 45 суток до полугода
 70-80% становятся: более тревожными, робкими
или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными,
суетливыми; может снизиться работоспособность,
появиться забывчивость, неорганизованность.
Иногда нарушаются сон, аппетит...
 У большинства детей подобные отклонения носят
единичный характер и исчезают, как правило, через
2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у
которых процесс адаптации затягивается на 2–3
месяца и даже больше.
Статистика
 Упрямство в среднем в 6 раз чаще, чем наблюдалось в
4 классе;
 Противопоставление себя учителям возросло в 10
раз;
 Стремление поступить вопреки чужой воле в 7 раз;
 Бравирование недостатками в 9 раз чаще;
 Своеволие в 5 раз чаще;
 Недостаточно мотивированные поступки в 42 раза
больше.
Возрастные особенности
пятиклассника:
 потребность в достойном положении в коллективе
сверстников, в семье
 повышенная утомляемость
 стремление обзавестись верным другом
 стремление избежать изоляции, как в классе, так и в
малом коллективе
 повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в
классе
 стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского
Возрастные особенности
пятиклассника:








отсутствие авторитета взрослых
отвращение к необоснованным запретам
восприимчивость к промахам учителей
переоценка своих возможностей, реализация которых
предполагается в отдаленном будущем
отсутствие адаптации к неудачам
отсутствие адаптации к положению “худшего”
ярко выраженная эмоциональность
требовательность к соответствию слова делу
Нужды подростка



"Важнее всего для меня - чувствовать, что меня
любят и ценят независимо от того, насколько глупо
и нелепо я могу выглядеть. Я очень остро все
воспринимаю.
Мне нужен тот, кто мог бы спокойно, без всякой
критики выслушать меня и помочь мне разобраться
в самом себе. Когда я терплю неудачу, теряю друга или
проигрываю в игре, мне кажется, что переворачивается
весь мир. Мне нужно место, где я мог бы поплакать и где
бы никто надо мной не смеялся.
Но, с другой стороны, мне также нужен тот, кто
громко и ясно скажет "Остановись!" Но он не должен
читать мне нотации и напоминать о моих прежних
глупостях".
• Быстро осваиваются в среднем звене;
• Устанавливают контакты;
• Приобретают новых друзей;
• Имеют хорошее настроение, спокойны,
доброжелательны, добросовестны;
• Выполняют все требования учителей;
• Иногда отмечаются сложности в контактах либо с
детьми, либо с учителем. Но к концу октября
трудности исчезают.
• Трудно принимают ситуацию учения, испытывает
трудности в усвоении программного материала;
• Проблемы общения с учителем;
• Не реагирует на замечания, или реагирует
слезами, обидами;
• Выясняет отношения с одноклассниками;
• Трудности исчезают к концу первого полугодия.
• Не усваивает учебную программу;
• Негативные формы поведения;
• Резкое проявление отрицательных
эмоций;
• Проблемы нарастают к концу учебного
года.
Причины плохой адаптации
в 5-м классе:
 Разные
требования
со
стороны
учителейпредметников, необходимость все их учитывать и
выполнять
 Большой поток информации, незнакомые термины,
слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться
справочниками и словарями, а также научить
спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.
 Чувство одиночества из-за отсутствия первой
учительницы, а куратору не удается уделить всем
необходимое внимание.
Чем помочь?
 Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении
ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние
обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
 Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в
ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда
может сам сориентироваться в новых требованиях.
 Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет,
как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания.
Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая
при этом авторитет учителя.
 Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в
школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у
ребенка была возможность обсудить свои дела, учебу и отношения с
друзьями в семье, с родителями.
Пятикласснику необходимо:
Уметь общаться с
одноклассниками
иметь свое мнение
и формировать его с
учетом мнения
других
уметь
поддерживать
отношения, уважая
одноклассников
Уметь распределять
и планировать свое
время
 проявлять
самостоятельность в
своих делах
 в случае
необходимости
обращаться за
помощью к взрослым
Пятикласснику необходимо:
Уметь дружить
Стараться учиться
 стремиться
овладевать знаниями
 уметь заниматься
самостоятельно
общаться
уважительно
(вежливо) с
мальчиками и
девочками
самостоятельно
разрешать
возникающие
конфликты
Пятикласснику необходимо:
Обладать навыками
самообслуживания:
личная гигиена
подготовка к уроку
и сбор вещей после
него
дежурство в классе
выполнение
поручений
Иметь постоянные
обязанности дома
 выполнять их без
напоминания
 помогать
родителям
Пятикласснику необходимо:
Уметь предвидеть
последствия
собственных
действий
 делать безопасный
правильный выбор
Уметь общаться со
взрослыми: врачом,
продавцом и т.д.
Домашние задания
Домашние задания даются учащимся с учетом
возможности их выполнения в следующих
пределах:






В 1 классе(со второго полугодия) - до 1 ч.
Во 2 классах – до 1,5 ч.
В 3-4 классах – до 2 ч.
В 5-6 классах – до 2,5 ч.
В 7-8 классах – до 3 ч.
В 9-11 классах – до 4 ч.
Так как же быть с домашними заданиями?
Педагоги советуют: регулярно (в зависимости от того,
насколько ответственен ребенок) просматривайте
дневник и рабочие тетради своего чада.
Признаки успешной адаптации:
 удовлетворенность ребенка процессом обучения;
 ребенок справляется с программой;
 степень самостоятельности ребенка при выполнении
им учебных заданий, готовность прибегнуть к
помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить
задание самому;
 удовлетворенность межличностными отношениями –
с одноклассниками и учителем.
 Все
переживания
этого
возраста
естественны и помогают ученику
взрослеть,
поэтому
родителям
и
учителям
надо
просто
быть
внимательнее и добрее к ребятам в
новом периоде их жизни.