Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России»

Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России»
(9 апреля 2014 г. МО учителей нач. классов)
Учитель Тукилуш Марина Дмитриевна
Тема: Правописание парных согласных в корне .
Цели урока: закрепление знаний о способе проверки слов с парными
согласными в корне слова,
развитие умения распознавать и проверять слова с парными звонкими и
глухими согласными на конце слова и в середине слова,
развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы; развитие речи
учащихся;
воспитание трудолюбия, аккуратности, дружелюбия через работу в парах.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знают: понятия звонкие и глухие согласные; способы
проверки парных согласных в корне слова;
умеют: находить и подчеркивать «опасные места»; объяснять правописание
пропущенных букв в словах; выполнять разбор предложения
(существительное, прилагательное, глагол), выполнять фонетический анализ
слова.
Метапредметные ( критерии сформированности/оценки компонентов УУД):
Регулятивные: - выполнять различные учебные действия, пользоваться при
этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения
действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и
оценивать свои действия;
Познавательные: - осознавать соотношение звуков и букв, выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения,
подводить факты языка под освоенные понятия;
-воспринимать чтение, слушание как способ получения информации;
критически оценивать полученную информацию, соотносить ее с
собственным опытом, с ранее полученными знаниями;
Коммуникативные: - участвовать в диалоге, в общей беседе; задавать
вопросы, слушать собеседника, стремиться сделать свою речь понятной,
стараться понять другого;
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы
взаимной помощи партнеру по общению.
Личностные: - способствовать формированию ценностных ориентиров и
смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных
мотивов;
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Формы организации урока - индивидуальная, фронтальная, парная.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: учебник «Русский язык» авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова,
компьютер, проектор, презентация Power Point , карточки-цветочки для
рефлексии.
Вид урока: к нам на урок пришла весна.
Ход урока.
I. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.
Слайд 1.
- Прочитайте стихотворение, которое будет девизом нашего урока.
Почему на небе тучи?
Почему ежи колючи?
Почему снежинка тает,
До ладони долетая?
Почему звезда упала?
Почему я знаю мало?
Видно, надо не лениться,
А учиться и учиться.
- Что нужно делать, чтобы знать ответы на вопросы? (внимательно слушать,
работать на уроке)
II. Актуализация..
Слайд 2.
- Ребята, помогите мне определить тему сегодняшнего урока. Но для этого
мы должны решить грамматические задачи:
1) Прочитайте слова, найдите лишнее. Докажите:
- глагол
- существительное
- корень
- прилагательное
(Д: Корень – общая часть родственного слова. Глагол, существительное,
прилагательное – части речи.)
Звукозапись
Слайд 3
Слайд 4
Раздается шум (звукозапись жужжание пчелы и шипение змеи).
- Почему на уроке шум? (К нам идут гости.)
- Какие звуки услышали? (Жужжат пчелы. Шипение змеи: "Ш-ш-ш")
- Какие звуки есть в русском языке? (В русском языке есть гласные и
согласные звуки.)
- Что можно сказать про звуки [ж], [ш]? (Эти звуки - согласные, парные:
[ж] - звонкий, [ш] - глухой.)
- Какие еще парные звуки знаете? (Б-п, з-с, г-к, в-ф, д-т.)
Ребята, кто может назвать тему сегодняшнего урока?
(Учащиеся называют тему урока, а учитель открывает слайд 5)
Слайд 5.
Прочитайте хором тему нашего урока.
- А как вы думаете, нужно ли нам изучать эту тему, может необязательно
знать о правописании парных согласных?
Д: (Нужно знать, чтобы грамотно писать и быть грамотным человеком, не
допускать ошибки и т.д.)
- Значит, какие задачи перед нами сегодня стоят на уроке? ( Научиться
правильно писать слова с парными согласными и подбирать проверочные
слова)
- Верно, сегодня на уроке вы будете упражняться в правописании
парных согласных в корне слова.
III. Чистописание.
Пальчиковая гимнастика
Пальцы в гости приходили
Тук, тук, тук стучали в дверь,
Но мы двери не открыли
Думали, что страшный зверь
Откройте тетради. Какое сегодня число? Месяц? Время года?
Запишите число и классная работа.
Слайд 6
Пропишем в тетрадях.
бп вф гк дт жш зс
Выберите и подчеркните пару букв, которая написана красивее всех.
IV. Работа с пословицей.
Слайд 7.
- Прочитайте предложение.
- ВЕСНА ДА ОСЕНЬ - НА ДНЮ ПОГОД ВОСЕМЬ.
- Что это такое? (пословица) Объясните её смысл.
- Давайте вспомним, где ещё может стоять парный согласный звук?
(В конце слова)
- Найдите такое слово в пословице.
Погод.
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парным
согласным в конце слова?
- О скольких случаях проверки парной согласной мы говорили?
О двух:
ИЗМЕНИТЬ ФОРМУ СЛОВА
Приведите примеры.(погода, погоды)
ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО
Приведите примеры. (погодушка, распогодилось)
- Давайте это сделаем. (Подберите проверочные слова, устно.)
- Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.
(Д: Осень, восемь.)
- Почему в этих словах звуков меньше?
- Чем отличается звук от буквы?
Запись пословицы в тетрадь.
V. Физкультминутка
"Мартышки"
Мы весёлые мартышки (трясут кистями рук),
Мы играем громко слишком (поворачиваются прыжками вокруг себя),
Мы в ладоши хлопаем (хлопают в ладоши),
Мы ногами топаем (топают ногами),
Надуваем щечки (надувают щеки, надавливают ладошками и выпускают
воздух),
Скачем на носочках (скачут на носочках ног).
Оттопырим ушки (руками тянут обе ушные раковины),
Подразним мы друг дружку (показывают языки, строят гримасы).
А потом со счетом "Три!"
Все за партою замри! (громко считают: "Раз! Два! Три!" и садятся на места)
VI. Выход на тему, цель урока.
- Сегодня мы продолжим разговор на тему: “Правописание парных
согласных в корне слова».
- Что такое корень слова? (общая часть родственных слов).
- Посмотрите внимательно на слова. Прочитайте.
Слайд 8.
Травка
Заморозки
- Что объединяет эти слова?
(Д: Они все на тему о весне, осени. В каждом есть парный согласный.)
- Где стоит парный согласный в этих словах? ( Парный согласный стоит в
середине слова).
- Совпадает ли произношение парных согласных с их написанием?
(Д: Нет. В слове травка слышим [ф]. В слове заморозки слышим звук [с]. )
- Будем его проверять? Почему? (расходится произношение и написание)
- А как и сколькими способами можно проверить парную согласную в корне
слова вы постараетесь узнать самостоятельно.
VII. Работа в парах. Постановка проблемного вопроса. Наблюдение.
- Ребята это задание вы будете выполнять в парах. Чтобы справится с
заданием, вам понадобятся дружба, взаимовыручка, взаимопомощь.
Слайд 9.
Правила работы в группе
1.В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Своё несогласие высказывают вежливо.
5. Если не понял, переспроси.
Рассмотрите внимательно пары слов. Подумайте и дайте ответы на
вопросы.
б–п
Дубок, дубы
-
дубки.
в–ф
трава, травинка, травяной -
г–к
лёгок, легонько -
лёгкий.
д–т
соседи , соседний -
сосед.
ж–ш
сторожить -
сторожка.
з–с
заморозок -
травка.
заморозки
1. Проверять парный согласный звук нам помогает ……….. слово.
2. Проверять парный согласный звук нам помогает звук [ … ] .
3. Проверять парный согласный звук нам помогает …….. звук .
Проверка: Как вы ответили на 1, 2, 3 вопросы?
- Правописание парных согласных - это орфограмма. Проверим себя,
правильно ли мы сформулировали правило. Для этого прочитаем правило в
учебнике на стр. 85.
- Теперь вы сможете проверить слова ТРАВКА и ЗАМОРОЗКИ?
- Запишите в тетрадь эти слова после проверочных слов, выделите
корень.
Травушка, травка. Иосиф
Заморозить, заморозки. Роман
Физкультминутка
(Проектор)
VIII. Восстановление деформированного предложения и нахождение
орфограммы.
Слайд 10 .
- Прочитайте задание, что нужно сделать?
- Прочитайте слова.
-Подумайте, какое предложение можно составить.
Алина
- Запишите свое предложение, обозначьте орфограмму.
- Проверим. ( Ученик записывает с комментированием на доске).
- В каком слове встретили парную согласную?
- Над каждым словом обозначьте часть речи.
- Что такое синонимы?
. - К глаголу устно подберите синонимы. (зазвенели, побежали, зашумели,
потекли)
IX. Проверь себя. Работа по учебнику.
С. 87 № 59.
X. Рефлексия. Итог урока
Слайд 11.
- Какая была тема сегодняшнего урока?
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Сколько случаев проверки парной согласной в корне слова мы знаем?
- Оцените свою активность на уроке.
Если вы были очень активны на уроке приложите карандашик к
кончику пальцев. Если вы были не очень активны на уроке –приложите
карандашик к посередине ладошки. И если вы были совсем не активны на
уроке – приложите карандашик на запястье.
Одним из приёмов, позволяющих учащимся оценить уровень активности
на уроке (своей, одноклассника, класса), называется «ладошка» (чем выше активность на
уроке, тем выше положение карандаша). Уровни активности - высокий, средний, низкий.
Если вы на уроке легко было выполнять задания посадите пчёлку на белый
цветочек; если у вас на уроке возникли затруднения – жёлтый цветочек; если
задания для вас были трудными – на красный цветочек.
X I. Релаксация.
Слайд 12.
Апрель воду подбирает, цветы раскрывает.
- Вспомните девиз нашего урока Слайд 1.
- Выберите пословицу, которая вам больше нравится.
ЗАВТРА ПОУЧУСЬ, А СЕГОДНЯ ПОГУЛЯЮ.
ЗАВТРА ПОГУЛЯЮ, А СЕГОДНЯ ПОУЧУСЬ.
XIII. Оценки за урок.
XIV. Домашнее задание. Письмо мальчика бабушке.
Письмо.
Дорогая бабушка! Пишет тебе внук Олек! У нас стоит холот, выпал снек. У
меня есть друк. Мы с ним играли во дворе в снешки. Я замёрс, и у меня
заболел зуп. Бабуленька, приезжай к нам в гости на Новый гот. Целую, твой
внук Олек.
Этап урока
Деятельность учителя
I.Мотивирование к Слайд 1.
Проверка готовности к уроку,
учебной
настрой на работу.
деятельности
- Прочитайте стихотворение,
которое будет девизом
Цель: создать
нашего урока.
положительный
настрой на
Почему на небе тучи?
предстоящую
Почему ежи колючи?
работу .
Почему снежинка тает
До ладони долетая?
Почему звезда упала?
Почему я знаю мало?
Видно, надо не лениться,
А учиться и учиться.
- Что нужно делать, чтобы
знать ответы на вопросы?
II. Этап
актуализации
Цель:
спрогнозировать
предстоящую
деятельность
Слайд 2.
На слайде записана тройка
слов. Задание: прочитать
слова, найти «лишнее»:
- глагол
- существительное
- корень
- прилагательное
Формируемые УУД
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
-положительное
отношение к учебному
процессу.
Коммуникативные:
- формирование умения
слушать и слышать.
Регулятивные
Умение принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Познавательные
Умение анализировать,
сравнивать
и
синтезировать
Звукозапись
языковой и звуковой
материал.
Выбор
решения
с
доказательством.
Коммуникативные:
-вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
осуществлять
совместную
деятельность, осваивая
различные способы
взаимной помощи
партнёру по общению.
III. Чистописание.
Цель: развивать
каллиграфические
навыки.
Слайд 3.
Пальчиковая гимнастика
Откройте тетради. Какое
сегодня число? Месяц? Время
года?
Запишите число и классная
работа.
Пропишем в тетрадях.
бп вф гк дт жш зс
Выберите и подчеркните пару
букв, которая написана
красивее всех.
IV. Выход на тему,
цель урока.
Цель: формировать
умение
сформулировать
тему и цель урока под
руководством
учителя для четкого
представления детей
о том, что они будут
закреплять
Слайд 4.
Регулятивные:
- постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися.
Личностные:
- развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные:
- участие в диалоге, в
общей беседе, умение
слушать собеседников,
стараться понять мысль
другого.
Познавательные:
-формулирование темы
урока
-формулирование задач
урока
V.Орфографическая Слайд 5.
работа.
Цель: повторить
навыки
правописания
парных
согласных в конце
слова и способ
проверки.
ВЕСНА ДА ОСЕНЬ - НА ДНЮ
ПОГОД ВОСЕМЬ.
VI.Физкультминутка. Работа с интерактивной
Цель: организовать
отдых детей,
обеспечить
включение
школьников в
совместную
деятельность
доской
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Познавательные:
- умение выполнять
фонетический анализ
слова.
- умение объяснять
пословицу
Личностные:
-положительное
отношение к учебному
процессу.
Регулятивные:
-способность
настраивать себя на
активную работу.
Коммуникативные:
-доброжелательное
отношение с учителем,
со сверстниками.
VI I. Работа в парах.
Наблюдение.
Цель: закрепить
знания учащихся по
теме в парной
работе.
Ребята это задание вы будете
выполнять в парах. Чтобы
справится с заданием, вам
понадобятся дружба,
взаимовыручка,
взаимопомощь.
Познавательные:
-- ориентироваться в
своей системе знаний.
Коммуникативные:
--вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
осуществлять
совместную
деятельность, осваивая
различные способы
взаимной помощи
партнёру по общению.
VIII. Восстановление Слайд 6.
деформированного
предложения и
нахождение
орфограммы.
Выполняют у доски и в
IX. Проверь себя.
Работа по учебнику
тетрадях упражнение 59 на
стр. 87
Прочитайте первое слово.
Где в слове находится парный
согласный звук?
Познавательные:
- ориентироваться в
своей системе знаний.
Регулятивные:
-планирование своих
действий в соответствии
с поставленной задачей.
Что надо сделать, чтобы не
ошибиться в правописании
слов с парным согласным в
конце, середине слова?
Какие слова будут являться
проверочными?
Почему?
Запишите сначала
проверочные слова, а потом
проверяемые по образцу.
Прочитайте дальше задание.
Подчеркните букву парного
согласного в корне слов.
Выделим корень.
X. Рефлексия.
Подведение итогов
урока.
Какая была цель урока?
Достигли ли мы поставленной
цели?
Цель: организовать
Сколько случаев проверки
Личностные:
умение анализировать и
осмысливать свои
достижения.
Познавательные:
работу уч-ся по
анализу
деятельности.
парной согласной мы знаем?
Если вам легко было
выполнять задания посадите
пчёлку на белый зелёный
цветочек; если у вас на уроке
возникли затруднения –
жёлтый цветочек; если
задания для вас были
трудными – на красный
цветочек.
-умение анализировать и
осмысливать свои
достижения.