Актуальность данной темы очевидна

Тема « Практическое использование ИКТ в начальной школ, как один из путей
реализации ФГОС»
Повестка: «Опыт использования ИКТ учителями начальных классов» ( использование
во 2- классе интерактивной доски по предмету «Окружающий мир»).
Участник в районном МО: Пестова С.А., учитель начальных классов.
Актуальность данной темы очевидна. Без использования современных
информационно-коммуникационных
технологий
уже
невозможно
представить
образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного
общества.
С опорой на ИКТ легче формируются универсальные учебные действия и стоящие за
ними компетенции. Использование ИКТ помогает учащимся быстрее и легче научиться
собирать факты, их сопоставлять, организовывать; выражать свои мысли на бумаге и устно,
логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь; открывать что-то
новое; делать выбор и принимать решения; общаться и договариваться, организовывать
свою учебную деятельность. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся
уверенными в себе.
.При этом, в Стандарте речь идет не о любом использовании ИКТ на уроке, а, вопервых, о педагогически оправданном и целесообразном (в целях обучения и развития
учащихся) и, во-вторых, об использовании ИКТ самими учащимися.
При этом под ИКТ понимается не только компьютер, но и устройства для ввода и
записи информации (фотокамера мобильного телефона, диктофон, сканер и др.),
электронные приборы и датчики, интерактивная доска, специализированное программное
обеспечение и электронные ресурсы, средства коммуникации и поисковые сервисы,
Интернет и пр.
При подготовке к уроку продумываю, насколько оправданным является применение
ПК. Всегда помню, что ИКТ – это не цель, а средство обучения.
Таким образом, положительные возможности ЦОР налицо!
- Дает возможности для профессионального роста;
- Открывает творческие возможности для учителя по подбору и использованию
дидактического материала;
- Позволяет использовать на уроке современные технические средства,
увлекательные
для учащихся.
- Рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;
- Повышение уровня использования наглядности на уроке;
- Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;
- Качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного
процесса; самоутверждение, самореализация.
Хочу остановиться на видах демонстрационных материалов:
-Плакаты (слайды) – могут содержать правила, формулировки, их можно распечатать.)
- Могут быть музыкальные, с голосовым сопровождением.
- Презентация – несколько последовательных слайдов с чертежами и подписями
- Управление с помощью системы кнопок.
- Видеоролики – с помощью щелчка можно остановить показ или вернуться назад,
запустить заново. К тому же эмоциональный фон создает звуковое сопровождение.
- Материалы, обеспечивающие практическую работу (слайды с условиями задач и задания,
предполагающие индивидуальную работу ребенка со средствами ИКТ).
- Текстовые (ввод ответа и автоматическая проверка; тесты для контроля).
- Могут быть интерактивные ( ребенок имеет возможность отвечать и управлять)
На своем опыте, учитывая, что основным видом деятельности детей семи – десяти лет
является игра, я убедилась, что использование ЦОР и интерактивной доски в начальной
школе способствует качеству усвоения материала.
Интерактивная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко
вовлекает их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных.
За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет
привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на
компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать
объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам, выделять ключевые
области и добавлять цвета.
С целью сохранности здоровья детей, стараюсь соблюдать нормы работы с
интерактивной доской: непрерывная деятельность занятий у второклассников не превышает
15 минут.
С целью обобщения и закрепления знаний по теме «Живая и неживая природа»,
полученных в 1-м классе по предмету «Окружающий мир», во 2-м классе использую ЦОР и
интерактивную доску.
Прилагаю фрагменты заданий к уроку по теме «Что тебя окружает» (вводный урок).
Учитель:
-Рассмотрите объекты природы. По какому главному признаку их можно распределить на
интерактивной доске?
Ответы учащихся:
-объекты, относящиеся к неживой природе;
-объекты, относящиеся к живой природе;
-объекты (изделия) , созданные человеком.
Учитель:
- Подумай, форма каких предметов похожа на форму Земли? Помести картинки с этими
предметами в пустые рамки.
Выполняя задания, учащиеся овладевают способностью применять для решения учебных
и практических задач умственные операции (сравнение, обобщение, анализ,
доказательства).
Учитель:
- Какой объект природы здесь лишний? Щелкните мышкой по картинке.
Ответы учащихся:
- Скамейка - объект природы, созданный руками человека, поэтому картинка лишняя.
Учитель:
-Докажите, что предметы на картинке могу быть объединены общим названием.
Ученик:
- Камни, солнце, вода, снег – неживая природа.
Учитель:
- Раскрасьте рамку картинки в синий цвет (живая природа) и черный цвет (неживая
природа).
Выполняя задания, учащиеся овладевают способами получения, анализа и обработки
информации. Идет формирование целостного восприятия обучения, а не набора отдельных
знаний по отдельным предметам.
.
Выполняя задания, учащиеся овладевают методами классификации, моделирования,
описания, рассуждения.
Использование ЦОР и интерактивной доски, формирует у детей культуру творческого
общения, стимулирует экспериментально-исследовательскую деятельность, вносит в
обучение высокий уровень мотивации к познанию.
Использую ЦОР и интерактивную доску на уроке «Природоведение» во 2-м классе
по темам «Солнечная система» (урок вхождения в новую тему) и «Глобус-модель
Земли» (урок вхождения в новую тему)
Фрагмент урока по теме «Солнечная система»
Закрепление изученного материала.
Учитель:
- Расставь планеты Солнечной системы по своим орбитам.
Выполняя задания, учащиеся овладевают способностью применять для решения
учебных и практических задач различные умственные операции( сравнение, обобщение,
анализ, описание.)
Фрагмент урока по теме «Глобус- модель Земли».
Закрепление изученного материала.
Практическая работа.
Учитель:
- Правильно раскрасить полушария Земли.
Обобщение.
Учитель:
- Чего больше на Земле – суши или воды?
- Прочитайте и запомните названия материков.
Фрагмент урока по теме «Глобус- модель Земли».
Обобщение изученного материала.
Практическая работа.
Учитель:
- Переместите мышкой названия изображений на глобусе на свои места.
Практическая работа позволяет закрепить представления о глобусе как о модели Земли,
расширяет возможность находить географические объекты на глобусе.
Считаю, что разумное и целенаправленное использование работы с интерактивной
доской, как правило, помогает «включить» детей в учебную деятельность, способствует
росту их заинтересованности в выполнении заданий, позволяет интенсифицировать
учебный процесс без перегрузки.
Сайт: единая коллекция цифровых и образовательных ресурсов. 2 класс. ПредметОкружающий мир. Инновационный учебный материал.Образовательный ресурс «Начальная школа» Разделы: Окружающий мир. Живая природа. Окружающий мир. Неживая
природа.