429_Бувина_Мартынова_Изучение типов темпераментовx
advertisement
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Лицей № 429 «СОКОЛИНАЯ ГОРА» (ГБОУ Лицей № 429 «Соколиная гора») "Изучение типов темперамента" Проект учеников 9 класса «А» Мартынова Юлии, Бувиной Александры Руководитель проекта Каширина С.А. Москва 2015 г. Содержание Введение Цель и задачи стр. 3 Основная часть Темперамент и его история стр. 4-5 Основные типы темперамента стр. 6-9 Флегматик стр. 6 Холерик стр. 7 Меланхолик стр. 8 Сангвиник стр. 9 Методика определения типа темперамента и анализ результатов стр. 10-19 Опросник Айзенка стр. 10-13 Ключ к опроснику стр. 14-17 Результаты тестирования стр. 18-19 Рекомендации учащимся для выбора профессии стр. 20-21 Рекомендации учителям для создания более оптимальных условий обучения стр.22-25 Заключение Приложение 2 Введение Цель проекта: Разработать рекомендации по улучшению качества образования и общения учащихся нашего класса Задачи: 1. Изучить типы темпераментов 2. Провести тестирование среди одноклассников с целью выявления типов темперамента 3. Составить и довести до учащихся рекомендации по улучшению качества успеваемости Актуальность Актуальность проекта заключается в улучшении качества образования и повышении интереса к процессу получения знаний в урочное время. Наши рекомендации позволят одноклассникам оценить положительные и отрицательные качества своей личности и эффективно использовать первые для успешного обучения и общения, и максимально уменьшить негативное влияние вторых. 3 Темперамент и его история Темперамент — устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера. С физиологической точки зрения он обусловлен типом высшей нервной деятельности человека, и проявляется в поведении человека (характера), в степени его жизненной активности. Слово «темперамент» в переводе с латинского обозначает «надлежащее соотношение частей», это значение ввёл врач античности Гиппократ. Под темпераментом он понимал и анатомо-физиологические, и индивидуальные психологические особенности человека. Гиппократ объяснял темперамент как особенности поведения, преобладание в организме одного из «жизненных соков» (четырёх элементов): Преобладание лимфы (от греческого "флегма" - слизь) делает человека спокойным и медлительным (элемент «вода») — флегматиком. Преобладание жёлтой жёлчи (с латинского "холэ" - желчь) делает человека истеричным и хамоватым, «горячим» (элемент «огонь») — холериком. Преобладание крови (с латинского "сангвис" - кровь) делает человека подвижным и весёлым (элемент «воздух») — сангвиником. Преобладание чёрной жёлчи (от греческого "мелайна холэ") делает человека грустным и боязливым (элемент «земля») — меланхоликом. 4 Б. М. Теплов дает другое определение темперамента: «Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, то есть с быстротой возникновения чувств, с одной стороны и силой — с другой. На основе определения Теплова Б. М., Маклаков выделяет два компонента темперамента: активность поведения и эмоциональность. По его мнению, активность поведения характеризуется степенью энергичности, стремительности, быстроты, или наоборот, медлительности и инертности. В свою очередь, эмоциональность характеризует протекание эмоциональных процессов, определяя знак (положительный или отрицательный) и модальность (радость, горе, страх, гнев и др.) Поворотным пунктом в истории естественнонаучного изучения темпераментов явилось учение Ивана Петровича Павлова о типах нервной системы (типах высшей нервной деятельности), общих для человека и высших млекопитающих. Он доказал, что физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, определяемый соотношением основных свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, протекающих в нервной системе. Тип нервной системы определяется генотипом, то есть наследственным типом. Павлов выделил 4 чётко очерченных типа высшей нервной деятельности, то есть определённых комплексов основных свойств нервных процессов. Это флегматик, сангвиник, меланхолик и холерик. 5 Основные типы темпераментов Флегматик — человек с сильной нервной системой, уравновешенный в своих чувствах и действиях, несколько медлительный, нелегко вступающий в контакт с другими людьми, с трудом приспосабливающийся к изменениям жизненных условий. Если брать в пример ученика с темпераментом флегматика, то он отвечает на вопросы не сразу, и без какой-либо живости, как бы хорошо не знал материал. Для него характерна неутомимость: он не избегает дополнительной умственной нагрузки, и сколь бы долго не занимался, его не удается видеть усталым. Он тянется к логически развернутым, пространным высказываниям, произносит слова ровным голосом, не боясь сбиться, как бы уже в самом начале длинного построения зная, когда и каким образом будет закончена начатая мысль. Внешне он не возбуждается и нечему не удивляется на уроке, чтобы ни происходило в классе. С младших классов он любит занятия по математике и по физкультуре, и этим привязанностям остается верен. Он участвует в спортивных соревнованиях, не обнаруживая, в отличие от других участников, какоголибо азарта и волнения. Он не бывал ни суматошным, ни веселящимся, ни расстроенным. Частой ошибкой при воспитании флегматиков является проявление недовольства нерасторопностью, неловкостью. Окрики, угрозы, подталкивания еще ни одному флегматику не помогли стать быстрым. Другой ошибкой взрослых является стремление отстранить малыша от всего, что требует усилий, немедленно прийти к нему на помощь. В таком случае ребенок никогда не станет подвижным, у него может развиться неуверенность в своих силах. 6 Холерик — человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, преодолевать значительные трудности, но, в то же время, неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Данный темперамент характеризуется сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах и мимике. Подросток-холерик выделяется из класса порывистостью. Он может легко перебивать рассказ учителя своими восклицаниями. В досаде он легко выходит из себя. На перемене не сидит на месте. Говорит он быстро и громко. Пишет также быстро, размашисто, почерк неровный. Любит выполнять поручения. Интересы такого подростка постоянны. При возникновении трудных ситуаций он не теряется и легко их преодолевает. От школьников-холериков учитель должен постоянно, мягко, но настойчиво требовать обдуманных, спокойных ответов, воспитывать у них сдержанность. Во время выполнения учебного задания у холериков следует формировать умение вести работу по определенному плану, требовать добросовестного отношения к работе в процессе выполнения задания. Холерикам лучше работать небольшими "порциями", чередуя время работы с перерывами. 7 Меланхолик — это человека меланхолического темперамента можно охарактеризовать как легкоранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее. Меланхолики обладают повышенным интуитивным восприятием отношения к себе окружающих людей. Они отличаются высокой чувствительностью к эмоциональному отвержению со стороны значимых лиц и высокой потребностью в сопереживании. Меланхолики страдают от аффективных проблем чаще, чем обладатели других типов темперамента. Меланхолики, будучи тормозим всякими внешними обстоятельствами, в тоже время ввиду слабости процессов возбуждения и торможения обладает плохой способностью к выработке такого рода тормозных реакций. Путём тренировки приобретенное, выработанное или, как его ещё называют, внутреннее, торможение может быть усиленно. У меланхолика (слабого типа нервной системы) может быть воспитанно значительное количество тормозных реакций . Однако при необычных, сильных жизненных потрясениях, вызванное возбуждение нервной системы, эти реакции могут растормаживаться, и тогда целиком проявится свойства меланхоликов : его ранимость, неустойчивость к трудным обстоятельствам. 8 Сангвиник — это субъект, характеризующийся высокой психической активностью, энергичностью, работоспособностью, быстротой и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрым темпом речи. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на окружающие события, общителен. Эмоции у сангвиника преимущественно положительные, они быстро возникают и быстро сменяются. Он быстро приспосабливается к новым условиям и быстро сходится с людьми. Его чувства легко возникают и сменяются новыми, ему свойственна выразительность, но иногда и непостоянство. Ученик-сангвиник – очень живой, непоседливый. На уроках проявляет большую настойчивость, энергию и работоспособность, тянет руку. Если учебный материал ему интересен, понятен, то его изучение идет легко, без особых усилий, ученик-сангвиник "схватывает на лету" материал. Если же учебный материал ему кажется неинтересным, то он его плохо усваивает, совершенно не слушает учителя, разговаривает с соседями, зевает, постоянно отвлекается на другие занятия. Сангвинику претит длительная, напряженная, неинтересная работа. Это вовсе не потому, что он устает, а просто ему становится скучно. Получив низкий бал, он готов расплакаться и с трудом сдерживает себя. Однако не проходит и получаса, как он совершенно забывает об этом и на перемене бурно и весело носится по коридорам. Несмотря на его живость и непоседливость, его легко дисциплинировать. Ученик-сангвиник легко привыкает к новой обстановке и новым требованиям. 9 Методика определения типа темперамента и анализ результатов Опросник Айзенка Определить тип темперамента по личному опроснику Айзенка (EPI). Дается упрощённый мужской вариант (женщины вносят в вопросы соответствующие коррективы). На приведённые ниже вопросы нужно отвечать «Да» или «Нет». Работать нужно быстро, не тратя много времени на обдумывание, важна первая реакция, а не результат долгих размышлений. Отвечать нужно на каждый вопрос, не пропуская ни одного. 1. Часто ли ты испытываешь тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы встряхнуться, испытать возбуждение? 2. Ты часто нуждаешься в друзьях, которые тебя понимают, могут ободрить и утешить? 3. Ты человек беспечный? 4. Не находишь ли ты, что тебе трудно отвечать «нет»? 5. Задумываешься ли ты перед тем, как что-либо предпринять? 6. Если ты обещал что-то сделать, всегда ли ты сдерживаешь своё обещание? 7. Часто ли у тебя бывают спады и подъёмы настроения? 8. Обычно ты поступаешь и говоришь быстро, не раздумывая? 9. Часто ли ты чувствуешь себя несчастным человеком без достаточных на то причин? 10. Сделал ли бы ты всё, что угодно на спор? 11. Возникает ли у тебя чувство робости и смущения, когда ты хочешь завести разговор с симпатичным(ной) незнакомцем(кой)? 12. Выходишь ли ты иногда из себя, злишься? 13. Часто ли ты действуешь под влиянием минутного настроения? 14. Часто ли ты беспокоишься из-за того, что сделал или сказал что-нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить? 15. Предпочитаешь ли ты книги встречам с людьми? 16. Легко ли тебя обидеть? 10 17. Любишь ли ты часто бывать в компаниях? 18. Бывают ли у тебя мысли, которые бы ты хотел скрыть от других? 19. Верно ли, что иногда ты полон энергии так, что всё горит в руках, а иногда совсем вял? 20. Предпочитаешь ли ты иметь меньше друзей, но зато особенно близких тебе? 21. Часто ли ты мечтаешь? 22. Когда на тебя кричат, ты отвечаешь тем же? 23. Часто ли тебя беспокоит чувство вины? 24. Все ли твои привычки хороши и желательны? 25. Способен ли ты дать волю чувствам и вовсю повеселиться в компании? 26. Считаешь и ты себя человеком возбудимым и чувствительным? 27.Считают ли тебя человеком милым и весёлым? 28. Часто ли ты, сделав какое-нибудь важное дело, испытываешь чувство, что мог бы сделать его лучше? 29. Ты часто молчишь, когда находишься в обществе других людей? 30.Ты иногда сплетничаешь? 31. Бывает ли, что тебе не спиться от того, что в голову лезут разные мысли? 32. Если ты хочешь узнать о чём-нибудь, то ты предпочитаешь прочесть об этом в книге, нежели спросить? 33. Бывают ли у тебя сердцебиения? 34. Нравиться ли тебе работа, требующая постоянного внимания? 35. Бывают ли у тебя приступы дрожи? 36. Всегда ли бы т платил бы за провоз багажа, если бы не опасался проверки? 11 37. Тебе неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом? 38. Раздражителен ли ты? 39. Нравится ли тебе работа, которая требует быстрых действий? 40. Волнуешься ли ты по поводу каких-то неприятных событий, которые могли бы произойти? 41.Вы ходите медленно и неторопливо? 42.Ты когда-нибудь опаздывал на работу или на свидание? 43. Часто ли тебе снятся кошмары? 44. Верно ли, что ты так любишь поговорить, что никогда не упустишь случая побеседовать с незнакомым человеком? 45. Беспокоят ли тебя какие-либо боли? 46. Ты бы почувствовал себя несчастным, если бы длительное время был лишён широкого общения с людьми? 47.Можешь ли ты назвать себя нервным человеком? 48. Есть ли среди твоих знакомых люди, которые тебе явно не нравятся? 49. Можешь ли ты сказать, что ты весьма уверенный в себе человек? 50. Легко ли ты обижаешься, когда люди указывают на твои ошибки в работе или твои личные промахи? 51. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки? 52. Беспокоит ли тебя чувство, что ты чем-то хуже других? 53. Легко ли тебе внести оживление в довольно скучную компанию? 12 54. Бывает ли, что говоришь о вещах, в которых не разбираешься? 55.Беспокоишся ли ты о своём здоровье? 56. Любишь ли ты подшучиваешь над другими? 57.Страдашь ли ты от бессонницы? 13 Ключ к опроснику Для получения результата нужен специальный ключ, за каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 1 балл. Первая шкала - это "скрытность-откровенность" (L): 6 - да, 12 - нет, 18 - нет, 24 - да, 30 - нет, 36 - да, 42 - нет, 48 - нет, 54 - нет. Если по этой шкале наберется 5 и более баллов, то результат диагностировать, как склонность человека давать себе завышенную оценку с целью понравиться окружающим. Поэтому результат является недействительным, если же набралось меньше 5 баллов, то можно переходить к обсчету 2-х других шкал. Шкала (E) "интроверсии-экстраверсии" (горизонтальная ось графика): 1 - да, 3 - да, 5 - нет, 8 - да, 10 - да, 13 - да, 15 - нет, 17 - да, 20 - нет, 22 - да, 25 - да, 14 27 - да, 29 - нет, 32 - нет, 34 - да, 37 - нет, 39 - да, 41 - нет, 44 - да, 46 - да, 49 да, 51 - нет, 53 - да, 56 - да. Шкала (N) "эмоциональная устойчивость" – нейротизм (вертикальная ось графика): 2, 4, 7, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. В этой шкале все ответы "да". Подсчитав каждое цифровое значение шкал, нужно отложить их на графике приведенном выше. Полученные координаты укажут на сочетание характеристик, по которым устанавливают тип темперамента. Также тест дает возможность охарактеризовать человека по следующим параметрам: 1. Экстраверт - человек, психологические особенности которого выражаются в сосредоточении своих интересов на внешнем мире, внешних объектах. Им свойственны импульсивность поведения, активность в жестах, общительность, проявление инициативы, социальная адаптированность и открытость внутреннего мира. Для таких людей характерно поведение, при котором он стремится: к общению с людьми, вниманию со стороны окружающих, участию в публичных выступлениях, участию в многолюдных мероприятиях и вечеринках. Экстраверт направлен наружу, обращен к окружающим объектам. Понять других ему легче, чем самого себя. Он не боится открыто противопоставить себя обществу. Пропускает через себя большее количество информации, но рассматривает ее поверхностно. Экстраверт стремится к ответственности, но не любит обязанностей. Ответственность воспринимается им как привилегия, а обязанность как насилие. В компании экстраверт обращает внимание на других, старается их "расшевелить", рассмешить, иначе ему скучно. Он вдохновитель и организатор. 15 2. Интроверт - человек, психический склад которого характеризуется сосредоточенностью на своем внутреннем мире, замкнутостью, он обращен на самого себя. Для него его интересы самыми важными и придают им высшую ценность; для них характерна социальная пассивность и склонность к самоанализу. Интроверт с удовольствием исполняет возложенные на него обязанности, но не любит ответственности за конечные результаты. Самая важная отличительная черта интровертов заключается в источнике энергии: интроверты черпают энергию из своего внутреннего мира идей, эмоций и впечатлений. Они консервируют энергию. Внешний мир быстро вводит их в состояние перевозбуждения, и у них появляется неприятное ощущение, когда чего-то «чересчур много». Это может проявляться в издерганности или, наоборот, в апатии. В любом случае им необходимо ограничивать социальные контакты, чтобы не оказаться полностью опустошенными. Тем не менее интровертам нужно дополнить время, проведенное в одиночестве, временем, когда они выходят во внешний мир, иначе они могут потерять ощущение перспективы и взаимосвязи с другими людьми. Интроверты, способные уравновесить энергетические потребности, обладают стойкостью и упорством, могут смотреть на вещи независимо, глубоко сосредоточиваться и творчески работать. Интроверты подобны электрической батарее с подзарядкой. Им необходимо периодически останавливаться, переставать тратить энергию и отдыхать, чтобы зарядиться снова. Именно возможность зарядиться и обеспечивает интровертам менее возбуждающая обстановка. В ней они восстанавливают энергию. Для интровертов характерно поведение, больше связанное с комфортным одиночеством, внутренними размышлениями и переживаниями, творчеством или наблюдением за процессом. Интроверт может быть превосходным ученым, 16 исследователем, наблюдателем, писателем или индивидуальным предпринимателем. Интроверту комфортно трудиться и в одиночестве. 17 Результаты тестирования Фамилия Предполагаемый тип Определенный тип темперамента темперамента 1.Алмосов Холерик Холерик 2.Асадова Меланхолик Меланхолик 3.Балакирев Сангвиник Сангвиник 4.Бувина Меланхолик Меланхолик 5.Будылина Флегматик Флегматик 6.Виноградов Сангвиник Холерик 7.Горячева Флегматик Флегматик 8.Зац Флегматик Холерик 9.Зинкина Флегматик Сангвиник 10.Иванова Меланхолик Меланхолик 11.Киржаев Холерик Холерик 12.Лакирбая Холерик Холерик 13.Мартынова Флегматик Флегматик 14.Медведев В. Меланхолик Меланхолик 15.Медведев П. Меланхолик Меланхолик 16.Миловидов Холерик Сангвиник 17.Минаев Сангвиник Сангвиник 18.Морозов Флегматик Флегматик 19.Муратова Холерик Холерик 20.Плескачева Холерик Меланхолик 21.Полянская Флегматик Меланхолик 22.Промыслов Меланхолик Меланхолик 23.Рогачев Флегматик Флегматик 24.Сарвихина Флегматик Меланхолик 18 25.Шанин Флегматик Флегматик 26.Юркин Сангвиник Сангвиник 1) Количество в классе: Холериков - 6 Меланхоликов - 9 Сангвиников - 5 Флегматиков – 6 2) Количество учащихся на 4 и 5: Меланхолики – 4 Холерики – 4 Флегматики – 4 Сангвиники – 3 19 Рекомендации учащимся для выбора профессии Холерики добиваются больших успехов в тех профессиях, где значим человеческий фактор, где важно уметь устанавливать контакты и располагать к себе. Холерик легко включается в новую для себя деятельность, быстро приспосабливается к переменам. И, наоборот, с трудом переносит однообразную монотонную деятельность, быстро уставая от нее. Холерику трудно дается необходимость досконального изучения какого-то предмета или оттачивания нужного навыка. Для поддержания работоспособности на высоком уровне ему требуется постоянное эмоциональное подкрепление, поддержание интереса к работе, новые идеи. Высокая устойчивость к стрессам позволяет холерикам быть хорошими руководителями. Например, репортера, ведущего радио и телевидения, режиссера, менеджера по продажам, дизайнера, рекламного и страхового агента и ряд других. Меланхолики успешны в деятельности, требующей внимания к деталям и наблюдательности, но не связанной с большим количеством общения. Ему стоит выбирать профессии, эффективность деятельности которых оценивается не по количественным, а прежде всего по качественным показателям. Профессия меланхолика может внешне восприниматься как монотонная, но важно, чтобы она давала постоянную пищу его интеллектуальным и творческим способностям. Им подойдут профессии писатель, художник или кинокритик, и как программист, бухгалтер или архитектор. Стабильная работоспособность, практически не зависящая ни от внешних, ни от внутренних факторов, позволяет сангвиникам успешно реализоваться во многих профессиях, где используется как физический, так и умственный труд. Коммуникативные навыки помогают в профессиях сферы услуг, позволяют стать хорошим руководителем. Сангвиники легко адаптируются к любому графику работы, с готовностью принимают любые нововведения в деятельности. Для них самые оптимальные профессии это педагог, 20 администратор, журналист, продавец, официант, экономист, технолог, адвокат, менеджер по персоналу и ряд других профессий. Флегматик – рекордсмен по работоспособности, он как никто другой может долго и качественно выполнять любую монотонную работу, работу, требующую тщательности. Невозмутимость флегматика полезна во всех сферах деятельности, где требуется хладнокровно проанализировать ситуацию и принять решение. Флегматик незаменим в производстве, администрировании и везде, где требуется поддерживать процессы в стабильном состоянии. Флегматику хорошо подойдут профессии диспетчера, лаборанта, агронома, инженера, ветеринара, системного администратора, ювелира, корректора, оператора баз данных и ряд других занятий. 21 Рекомендации учителям для создания наиболее оптимальных условий обучения Общительность, остроумие сангвиников располагает к ним окружающих, однако часто за внешней формой поведения маскируются не очень привлекательные черты характера (прилипчивость, навязчивость). Важно с малых лет учить ребенка внимательно относиться к сверстникам, способствовать установлению прочных, глубоких взаимоотношений. Нужно учесть, что такие черты, как собранность, аккуратность, формируются у сангвиников с большим трудом. Отсутствие контроля, частая снисходительность к "мелким", на первый взгляд, нарушениям правил, порядка (не убрал учебники, разбросал карандаши, не повесил пальто на вешалку) способствуют разрушению у сангвиников полезных привычек. Сангвиник быстро схватывает новое, легко переключает внимание. Больше всего ему подходит работа, требующая быстрой реакции. Сангвиникам лучше работать небольшими "порциями", чередуя время работы с перерывами. Очень важно научить его сосредотачиваться на выполняемом деле. Ученик-сангвиник – очень живой, непоседливый. На уроках проявляет большую настойчивость, энергию и работоспособность, тянет руку. Если учебный материал ему интересен, понятен, то его изучение идет легко, без особых усилий, ученик-сангвиник "схватывает на лету" материал. Если же учебный материал ему кажется неинтересным, то он его плохо усваивает, совершенно не слушает учителя, разговаривает с соседями, зевает, постоянно отвлекается на другие занятия. Сангвинику претит длительная, напряженная, неинтересная работа. Это вовсе не потому, что он устает, а просто ему становится скучно. Получив низкий бал, он готов расплакаться и с трудом сдерживает себя. Однако не проходит и получаса, как он совершенно забывает об этом и на перемене бурно и весело носится по коридорам. Несмотря на его живость и 22 непоседливость, его легко дисциплинировать. Ученик-сангвиник легко привыкает к новой обстановке и новым требованиям. Ученик-холерик выделяется среди одноклассников своей порывистостью, возбудимостью. Он со страстью принимается за дело, работает с подъемом, чаще всего стремится стать лидером, склонен проявлять инициативу. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ различными восклицаниями. На любой вопрос преподавателя готов отвечать, не подумав, и потому нередко отвечает невпопад. При ответах у доски говорит громко и быстро. Для холериков целесообразно ограничить все, что возбуждает нервную систему, особенно во второй половине дня, перед сном. Ни в коем случае нельзя применять "сильные меры" воздействия – окрики, шлепки, угрозы. С возбудимым ребенком следует говорить спокойно, но требовательно, без уговоров, будут уместны шутки, юмор. От школьников-холериков учитель должен постоянно, мягко, но настойчиво требовать обдуманных, спокойных ответов, воспитывать у них сдержанность. Во время выполнения учебного задания у холериков следует формировать умение вести работу по определенному плану, требовать добросовестного отношения к работе в процессе выполнения задания. Ученик-флегматик нетороплив, чаще всего внешне невозмутим, уравновешен и ровен в общении. Во время урока молчалив и вне урока первым не начинает разговор, с новыми людьми сходится трудно. Его трудно рассмешить или рассердить. Ученик с таким типом темперамента медлителен при выполнении заданий. На вопросы учителя отвечает не сразу, и иногда учитель, не дождавшись его ответа (хотя урок ребенок знает), вызывает другого ученика. Учитель порой не замечает многих ценных качеств данных учащихся: запоминания учебного материала прочно, основательно и надолго, доведения любого дела до конца, усидчивости, деловитости, настойчивости. Однако для реализации этих качеств ученик-флегматик нуждается в порядке, 23 четких инструкциях и указаниях, стабильности отношений и условий учебы. Воспитывая флегматика, нужно активизировать его деятельность, бороться с излишним спокойствием и медлительностью, вызывать эмоциональное отношение к процессу деятельности. Частой ошибкой при воспитании флегматиков является проявление недовольства нерасторопностью, неловкостью. Окрики, угрозы, подталкивания еще ни одному флегматику не помогли стать быстрым. Другой ошибкой взрослых является стремление отстранить малыша от всего, что требует усилий, немедленно прийти к нему на помощь. В таком случае ребенок никогда не станет подвижным, у него может развиться неуверенность в своих силах. Развивать активность, подвижность флегматиков надо постепенно, соблюдая посильность в наращивании темпа. Важно поощрять даже незначительное проявление расторопности, подвижности. Воспитывая меланхолика, особенно важно соблюдать щадящий режим и принцип постепенности - меланхолики не способны переносить сильные и длительные напряжения. Дети со слабой нервной системой требуют относительно частого отдыха. Меланхолики отличаются внушаемостью, поэтому нельзя подчеркивать их недостатки – это лишь закрепит их неуверенность в своих силах. На них нельзя повышать голос, проявлять чрезмерную требовательность и строгость, наказывать – все эти меры вызовут слезы, замкнутость, повышенную тревожность и другие нежелательные реакции. Говорить с такими детьми следует мягко, но уверенно, не скупиться на ласку. Ученик-меланхолик на уроках спокоен, сидит всегда в одном и том же положении. Настроение меняется от очень незначительных причин. Он очень чувствителен. По малейшему поводу погружается в собственные переживания, болезненно реагирует не только на реальные, но и мнимые неудачи. Стоит учителю сделать ему самое мягкое замечание, как ученик смущается, голос его становится глухим и тихим. Отвечает на уроке неуверенно, запинаясь, даже когда хорошо знает материал. 24 Свои способности и знания оценивает низко даже тогда, когда в действительности они могут быть выше среднего уровня. Легко опускает руки, теряется и не доводит работу до конца. Движения вялые, слабые, говорит медленно, несколько тягуче. На уроке утомляется намного раньше, чем представители других типов темперамента. 25 Заключение Наше исследование показало, что среди обучающихся на 4 и 5 нет четкого преобладания какого-либо темперамента и несильного влияния на обучения. Зная особенности, свои положительные и отрицательные стороны можно успешно овладевать знаниями и при любом типе темперамента можно быть образованным, вежливым и культурным человеком, отличным профессионалом в выбранном виде деятельности. 26 Приложение Рис. 1 27 Рис. 2 28 Рис. 3 Меланхолики Рис. 4 Сангвиники 29 Рис.5 Холерики Рис.6 Флегматики 30 Список источников https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5% D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82 http://www.proforientator.ru/index.php?id=872&option=com_content&view=articl e http://zapiskiprofana.ru/temperament-i-professiya/ 31