Учитель: Андреева Алия Исмаиловна Предмет: Информатика и ИКТ Класс: 3 Образовательные:

Учитель: Андреева Алия Исмаиловна
Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 3
Тема
Технологическая карта изучения темы
Алгоритмы. Что Ты знаешь о них?
Цели
Образовательные:
1. Формировать понятий «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя»
2. Формировать умение составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать
свою деятельность.
2. Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, развитие
познавательного интереса.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость,
трудолюбие.
Планируемый
результат
Предметные:
Знать: понятие алгоритм, исполнитель, команды исполнителя, структура алгоритма
Уметь: составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей.
Личностные: мотивация к обучению; уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Коммуникативные –
 умение оформлять свои мысли в устной форме;
 слушать и понимать речь других;
 совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Регулятивные –
 планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
 поиск ошибок в алгоритме и внесение в него изменений.
Личностные – умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Познавательные –
 умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия
Алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя
Межпредметные
связи
«Математика» (логическое построение решения поставленной задачи, схематическое
представление информации, таблицы)
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова Учебник – тетрадь «Информатика. 3 класс». 2 часть
Организация
пространства
- мультимедийный комплекс, компьютеры учащихся;
- индивидуальные карточки с заданием.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа пав группах
Технологические этапы
урока
1 стадия
Стадия
вызова
Деятельность учителя
Содержание
Приветствие
учащихся,
постановка
задачи перед
учащимся
(наличие
раздаточного
материала) ,
ознакомление
темой
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Алгоритм — это план решения задачи или
достижения цели. Алгоритм состоит из
шагов. В нём обозначают начало и конец.
Шаги выполняются один за другим от
начала алгоритма к его концу. Миша
составил алгоритм сборки пирамиды.
Алгоритм «Пирамидка»
Начало
1.
Повесить на стержень голубое кольцо.
2.
Повесить на стержень серое кольцо.
3.
Повесить на стержень белое кольцо.
4.
Повесить на стержень серое кольцо.
5.
Повесить на стержень голубое кольцо.
6.
Надеть на стержень наконечник.
Конец
На рисунках Маша и Миша. У них
одинаковые детали пирамиды, но разное
начальное положение этих деталей.
Деятельность
учеников
Планируемые
результаты
Учащиеся
выполняют задание
учителя, сначала
самостоятельно, а
потом в ходе
дискуссии приходят
к верному решению.
Ставят
восклицательные
знаки около важных
и новых для них
понятий в учебнике
карандашом.
Личностные:
мотивация к
учению.
Познавательные:
самостоятельн
ое выделениеформулирование
познавательной
цели,
формулирование
проблемы.
Регулятивные:
умение ставить
учебные цели.
? Кто из детей сможет выполнить алгоритм
«Пирамидка»?
? Какая пирамидка получится в результате
выполнения алгоритма?
Алгоритм «Пирамидка» записан с
помощью предложений русского языка.
Этот же алгоритм можно записать с
помощью рисунков.
2 стадия
Стадия
реализации
Обсуждение с
учащимися
выполненного
задания,
выполнение
следующих
заданий. Работа
с исполнителем
«Переливайка»,
отработка
определенных
команд
исполнителя,
запись
результата в
таблицу,
выполнения
алгоритма и
достижение
результата
Задание 1
Подчеркни слова, которые обозначают
свойства алгоритмов.
 ВМЕСТИМОСТЬ
 МАССОВОСТЬ
 ЦВЕТ
 ЧИСЛО КОМАНД
Задание 2
Исполнитель алгоритмов Перели- вайка
отмеряет заданное количе¬ство воды с
помощью двух вёдер — большого и
маленького.
Начальное состояние: вёдра пусты.
Дети объединяются
в пары и вместе
выполняют задания,
после объяснения
учителем, после
чего по очереди
рассказывают
каждый шаг
решения, что
позволяет им
усвоить то, что
алгоритм имеет
четкую структуру и
действия идут
строго по порядку.
Познавательные:
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
е достраивание
с восполнением
недостающих
компонентов.
Коммуникативн
ые: умение
договариваться
с
одноклассникам
и, управление
поведением.
Регулятивные:
вносит
коррективы в
действия в
случае
расхождения
результата
решения задачи
с поставленной
целью.
Дан алгоритм:
a. В большое ведро вмещается 6 литров,
а в маленькое - 5 литров.
Сколько воды оказалось после выполнения
алгоритма: в маленьком ведре?_____ в
большом ведре?______
b. После выполнения алгоритма в
большом ведре осталось 2 литра. Сколько
воды вмещают вёдра? Дай несколько
ответов.
1. Большое ведро:____ литров,
маленькое ведро: ____ литров.
2. Большое ведро:____ литров,
маленькое ведро:____ литров.
3. Большое ведро: ____ литров,
маленькое ведро: ____ литров.
3стадия
Стадия
рефлексии
Учащиеся на
компьютере
выполняют
задание,
заполняя при
этом таблицу в
тетради.
Домашнее
задание.
Выставление
оценок.
Программа «Переливайка»
а. Одно ведро вмещает 7 литров воды,
другое - 5 литров. Выполни алгоритм.
Заполни таблицу состояния вёдер запиши, сколько литров воды будет в
вёдрах после выполнения каждой
команды.
б. Как отмерить 1 литр воды с помощью 5и 9-литрового ведра? Придумай алгоритм.
В каком ведре окажется 1 литр?
Ученики
самостоятельно
работают с
заданием,
программа
исполнителя
«Переливайка»
проверит
выполнение и
самостоятельно
выведет результат,
на основе чего будет
выставлена оценка
Познавательные:
Уметь
добывать новые
знания:
находить
ответы на
вопросы,
используя свой
жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке.
Регулятивные:
уметь вносить
коррективы в
действия в
случае
расхождения
результата
решения задачи
с поставленной
целью.
Личностные:
Осознание
практической
значимости
знаний.
в. Для каких ещё пар вёдер можно
использовать этот алгоритм с целью
получения 1 литра воды? Отметь на
рисунке.
г. Одно ведро вмещает 7 литров воды,
другое — 3 литра. Придумай алгоритм.
Цель: отмерить 6 литров.
Домашнее задание:
Миша придумал шифр, в котором каждая
буква заменяется рисунком по одному и
тому же алгоритму.
Алгоритм «Замена буквы рисунком»
Начало
1.
Подчеркнуть в шифруемом слове
заменяемую букву.
2.
Записать букву, которая в алфавите
следует за подчёркнутой буквой.
3.
Написать название животного,
начинающееся с записанной буквы.
4.
Нарисовать животное.
Конец
a.
Зашифруй слово ЁЖ.
b.
Составь алгоритм расшифровки
буквы.
c.
Расшифруй сообщение. Рисунки и
названия многих животных даны в конце
книги.