Задания Основы психоанализаx

Задания на межсессионный период для студентов заочной формы обучения по
направлению подготовки 030300.62 Психология
по дисциплине «Основы психоанализа»
5 семестр
Тема 1. . Корни психоанализа. Месмеризм
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Философские и естественнонаучные предпосылки психоанализа «Я-образ»,
локус контроля и защитное поведение личности.
2. Эриксоновский гипноз.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями, по которым составить
тезаурус:
 катарсис
 истерия
 гипноз
 гипнотерапия
 сомнамбулизм
 конверсия
терминологический
 гипнабельность
 каталепсия

2. Ответить на вопросы (устно):
 Объясните понятие «животный магнетизм»
 Объясните закон «идеодинамизма»
 Объясните понятие «эффекта плацебо»
 Объясните понятие «Ресурсная зона»
 Объясните понятие «Астральный флюид»
 Объясните любовную привязанность к гипнотизеру.
3. По изучаемым вопросам в тетради письменно составить план ответа.
Тема 2. Психоанализ Зигмунда Фрейда
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Критика фрейдовской теории со стороны Карла Ясперса, Эриха Фромма,
Альберта Эллиса, Карла Крауса*.
2. Исследования кокаина
3. Миф об Эдипе
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями, по которым составить терминологический
тезаурус:
 Оно
 Бессознательное  мортидо
 я
 предсознание
контр-трансфер
 сверх-Я
 сознание
 либидо
 трансфер
 невроз

2. Ответить на вопросы (устно):
 эдипов комплекс
 оральная стадия









анальная стадия
фаллическая стадия
латентная стадия
генитальная стадия
что такое страх кострации?
Что такое психоаналитическая беседа?
В чём заключается метод свободных ассоциаций?
Сущность анализа и толкования сновидений.
Каковы причины в этимологии неврозов и истерий?
3. Работа с изучаемыми вопросами:
 по вопросам №№ 9, 10, 11 подготовить сообщения;
 вопрос №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6 оформить в конспективной форме.
Тема 3. Детский психоанализ Анны Фрейд
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Основные научные воззрения и труды.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями:
 биоэнергия
 характерный панцирь
 биоэнергетика
 мышечный панцирь
 генитальный характер
 гештальт
 стимульный голод
 стимульный голод
 тактильный голод
 тактильный голод
 голод признания
 голод признания
 структурный голод
 структурный голод
 биосинтез
 жизненный сценарий
 поглаживания
 трансакция









кинезиология
вегетотерапия
танатотерапия
конфлуэнцию
ретрофлексия
интроекты
экстеропсихе
неопсихе
археопсихе
2. Ответить на вопросы (устно):
 Назовите
требования
целостного
подхода
к
методам
телесноориентированной психотерапии.
 Как В. Райх объяснял связь мышечных напряжений с характером человека и
его защитами?
 Назовите отличия биоэнергетического анализа А. Лоуэна от райхианских
методов.
 Дайте характеристику форм стимульного голода.
 Дайте сравнительную характеристику эго-состояний человека и их функций.
 Что представляет собой жизненный сценарий? В каком возрасте он
принимается человеком? Назовите детерминанты жизненного сценария.
 Дайте сравнительную характеристику четырех жизненных позиций,
принимаемых ребенком.
 В чем заключается проблема контакта невротической личности с окружающей
средой?
 Дайте психологическую характеристику уровням невроза по Ф. Перлзу.
 Дайте объяснение понятиям «незаконченное дело» и «избегание».
 При неврозе преобладает тенденция к сосредоточению на какой зоне? Что
при этом происходит с человеком?
 Дайте психологическую характеристику защитным механизмам личности,
выделенным Ф. Перлзом.
3. Работа с изучаемыми вопросами:
 по вопросу № 1 подготовить проект-презентацию;
 по вопросу № 2 подготовить сообщение;
 по вопросу № 3 составить в тетради план ответа.
Тема 4. Поведенческая психотерапия как средство коррекции защитных
механизмов личности. Психосинтез как средство коррекции защитных
механизмов личности
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Иммерсиякак метод коррекции защитного поведения личности в трудных
ситуациях.
2. Упражнение с идеальной моделью как способ повышения психологической
защищенности личности.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями:
 реципрокное торможение
 иммерсия
 избыточное поведение
 переструктурирование
 вызванная эмоциональная реакция
 контробусловливание
 самоструктурирование
 сознательное Я
 карта внутреннего мира
 объединяющий центр
 низшее бессознательное
 высшее бессознательное
 высшее Я
 среднее бессознательное
 поле сознания
 субличности
2. Ответить на вопросы (устно):
 Представления о человеке в поведенческой психотерапии?
 Как понимается личность в поведенческой психотерапии?
 Как в бихевиоризме трактуют невроз и другие психические нарушения?
 Цели поведенческой психотерапии?
 Роль психолога и требования к клиенту в бихевиоральной психотерапии?
 Дайте психологическую характеристику основным положениям концепции
научения.
 Какие методы, основанные на теории научения Вам известны? Дайте
описание методам, основанным на теории научения.
 Какие методы, основанные на теории информации, Вы можете назвать? Дайте
их описание.
 Назовите методы, основанные на интеграции принципов теории научения и
теории информации. Дайте их характеристику.
 Эффективность методов поведенческой психотерапии в коррекции
деструктивных форм защитного поведения?
 Эффективность Т-групп при коррекции защит в
межличностном
взаимодействии.
 Опишите карту внутреннего мира, по Р. Ассаджиоли?
 Проведите анализ субличностей и их функций?
 В чем заключаются причины личностных расстройств, по Р. Ассаджиоли?
 Дайте характеристику стадий терапевтического процесса психосинтеза.
 Каким образом человек может создать внутренний объединяющий центр?
 На какие три условные части делится построение новой личности вокруг
объединяющего центра?
 В чем заключаются особенности методов психосинтеза как способов
повышения психологической защищенности личности?
3. Изучаемые вопросы оформить в конспективной форме.
Тема 5. Психодрама и арттерапия, когнитивно-эмоциональная психотерапия
как средства коррекции защитных механизмов личности
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Основные техники когнитивной психотерапии как основа коррекции защитного
поведения личности:
 погружение invitro и погружение invivo,
 репликация симптома,
 техника активизирующей психотерапии,
 техника «размораживания аффекта»,
 шкалирование,
 техника колонок.
2. Основные формы артерапии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями:

теле

неадаптивные мысли

катарсис

кларификация

инсайт

предрасполагающие схемы

социальная роль

когнитивные схемы

спонтанность

когнитивные ошибки

социальный атом

гипервалентные схемы

дисфункциональные схемы
 иррациональные установки
2. Ответить на вопросы (устно):
 Определите цель психодрамы.
 Кому призвана помогать психодрама? В чем заключается ее помощь?
 В каких случаях можно использовать данный метод при работе с подростками
и детьми?
 Для чего можно использовать психодраму в комплексе с другими методами
групповой работы?
 Назовите необходимые условия для работы психодраматической группы.
 Какие факторы психодраматического разыгрывания ролей положительно
влияют на изменение установок?
 Дайте характеристику ролей, исполняемых психологом при работе в
психодраме.
 Перечислите и дайте характеристику форм психодрамы.
 В чем заключаются особенности фазы обсуждения? Дайте характеристику
частей данной фазы.
 Как влияют методы психодрамы и арттерапии на защитное поведение
личности?
 Почему методы психодрамы и арттерапии используются в большинстве
направлений групповой и индивидуальной психотерапии?
 Дайте характеристику основных принципов рациональной психотерапии.
 Взгляд на человека и причины его поведенческих и эмоциональных
расстройств с позиции рациональной психотерапии?
 Уровни когнитивной обработки и их взаимодействие в рациональной
психотерапии?
 Объясните схему «А – В – С» А. Эллиса. Дайте характеристику неадаптивным
мыслям.
 Что такое когнитивные схемы, как они влияют на обработку информации, в
чем может проявляться их уязвимость? Перечислите виды когнитивных
ошибок.
 Дайте характеристику группам иррациональных установок по А. Эллису
(примеры).
 Какие виды реконструкции иррациональных установок предлагает А. Эллис?
 Проведите анализ причин и базовых элементов модели депрессии по А. Беку?
 Когнитивная модель тревожных и фобических расстройств?
 Как А. Эллис объясняет возникновении депрессии и тревоги?
 Дайте психологическую характеристику техники реатрибуции.
 Дайте характеристику основных принципов когнитивной психотерапии как
основы коррекции защитного поведения личности.
 Возможности и ограничения когнитивно-эмоциональной психотерапии как
средства коррекции защитных механизмов личности.
3. Работа с изучаемыми вопросами:
 по вопросу № 1 составить план устного ответа и подготовиться к
практическому занятию;
 по вопросу № 2 подготовить проект-презентацию.
Тема 6. Нейролингвистическое программирование (НЛП) как средство
коррекции защитного поведения личности
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Определение внутренней стратегии и получение ответа на «волшебный
вопрос» как психологические условия эффективной коррекции защитного
поведения.
2. Психотехники НЛП как способы коррекции защитных механизмов личности:
раскрутка карты, разрушение комплексного эквивалента, работа с линией
времени.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями:
 НЛП
 рефрейминг
 коррекция
 минипрограммирование
 модальность
 имидж
 субмодальность
 экологическая проверка
 предикат
 репрезентативная система
 ключи модальных стратегий
 ресурсное состояние
 аутотерапевтическая помощь
 состояние диссоциации
 кинестетический триггер
 состояние ассоциации
 межполушарная ассиметрия
 конгруэнтность/неконгруэнтность
 аналоговое восприятие
 раппорт
 знаковое восприятие
 сенсорная чувствительность
 ролевые вееры
 метамодель
 поведенческие паттерны
 сигналы доступа
2. Ответить на вопросы (устно):
 Что по сути своей представляет НЛП?
 В чем заключаются отличия НЛП от других психологических теорий и
психотехник?
 Назовите базовые принципы НЛП.
 Проведите сравнительный анализ репрезентативных систем и их влияния на
поведение человека.
 Какими способами можно определить модальность?
 Роль межполушарнойассиметрии в процессе психокоррекции?
 Роль бессознательного в НЛП?
 Роль неврологических процессов в контексте методологии НЛП?
 В чем причины эффективности НЛП?
 Каким образом знания приемов и методов НЛП помогают оказывать влияние
на человека в процессе коммуникации?
 Опишите пошаговую модель (минипрограммирование).
 В чем заключается суть техники рефрейминга?
 Как «работают» техники «ресурсное место» и «якорение»?
 Опишите правила экологической проверки.
 В чем заключаются причины эффективности НЛП?
 Каковы психологические
поведения в НЛП?
условия
эффективной
коррекции
защитного
3. Изучаемые вопросы оформить в конспективной форме. Подготовиться к устному
опросу и практическому занятию.
Тема 7. Недирективная психотерапия К. Роджерса, логотерапия как средства
коррекции защитного поведения личности
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Самотрансценденция и самоотстранение как формы самодетерминации
человеком своего поведения.
2. Энкаунтер-группы и процесс изменения защитного поведения личности.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями:
 конгруэнтность
 Я-зеркальное
 тенденция к самоактуализации
 самость
 свободная внутренняя коммуникация
 поле опыта
 самоактуализация
 самопринятие
 «Я-идеальное»
 активное слушание
 «Я-реальное»
 пассивное слушание
 вербализация
 эмпатическое слушание
 сопротивление
 отзеркаливание
 безусловное положительное принятие
 перенос
 недирективная психотерапия
 парафраз
 сократовский диалог
 самоотстранение
 парадоксальная интенция
 дерефлексия
 гиперрефлексия
 самотрансценденция
2. Ответить на вопросы (устно):
 Основные постулаты недирективной психотерапии К. Роджерса?
 Каким должно быть соотношение «Я-реального» и «Я-идеального»?
 Охарактеризуйте позицию психолога, работающего в рамках недирективной
психотерапии.
 Чем отличается эмпатия от сочувствия?
 Назовите и охарактеризуйте составляющие «триады К. Роджерса».
 Понятие о защитных механизмах в недирективной психотерапии К. Роджерса?
 Что, согласно К. Роджерсу, препятствует психологическому росту? Механизм
образования невроза?
 Расшифруйте понятие «конгруэнтность» и ее существенные признаки.
 Стадии психотерапевтического процесса?
 Основные компоненты роджерианской психотехники?
 Основные техники недирективной психотерапии К. Роджерса?
 Критерии завершения процесса коррекции?
 Дайте сравнительную характеристику недирективной психотерапии К.
Роджерса и психоанализа.
 Какая главная цель логотерапии?
 Проведите сравнительный анализ трех венских школ психотерапии.
 В чём заключаются методы парадоксальной интенции и дерефлексии?
 В чем заключаются особенности сократического диалога как способа
коррекции защитного поведения личности?
 Почему возникает экзистенциальная фрустрация, к чему она может привести?
Причины экзистенциального вакуума?
 Невротическая триада по В. Франклу?
 Основные категории ценностей по В. Франклу?
 Соотношение свободы воли и ответственности?
 Дайте психологическую характеристику основных патогенных паттернов
защитного поведения.
 Основные смыслы жизни по В. Франклу?
3. Работа с изучаемыми вопросами:
 по вопросу № 1 написать в тетради сообщение- сочинение;
 второй вопрос оформить в конспективной форме.
Тема 8. Методы саморегуляции и семейная психотерапия как способы
повышения психологической защищенности личности
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Самовнушение по Э. Куэ.
2. Аутогенная тренировка по И. Шульцу.
3. Алгоритм психокоррекции защитного поведения личности в семье.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ознакомиться с основными понятиями:
 самовнушение
 реатрибуция
 аутогенная тренировка
 саморегуляция
 репликация
 релаксация
 семья
 жизненный цикл семьи
 брачно-семейные отношения
 циркулярное интервью
 конструктивный спор
 позитивная коннотация
 дисфункциональная семья
 семейная социограмма
2. Ответить на вопросы (устно):
 Какие способы психологической саморегуляции Вам известны?
 При каких физиологических условиях возможно самовнушение?
 Дайте психологическую характеристику метода аутогенной тренировки.
 Назовите основные принципы аутогенной тренировки.
 Опишите основные ступени аутогенной тренировки: техника, задачи.
 Какие
существуют
показания
к
применению
методов
психическойсаморегуляции?
 Назовите цели и задачи методов психической саморегуляции.
 Назовите ожидаемые результаты применения методов психической
саморегуляции.
 Дайте психологическую характеристику групп семей, обращающихся за
психологической помощью.
 Назовите цели и задачи семейной психотерапии и семейного
консультирования.
 Дайте психологическую характеристику стадий семейного жизненного цикла.
 Опишите этапы семейного консультирования и семейной психотерапии.
 Назовите критерии целесообразности семейной психотерапии и семейного
консультирования.
 Перечислите противопоказания к семейному консультированию и семейной
психотерапии.
 Опишите принципы и правила семейной психотерапии и семейного
консультирования.
 Назовите зоны исследования семьи.
 Дайте психологическую характеристику принципам системного подхода к
семейной психотерапии: циркулярности, гипотетичности и нейтральности.
 Назовите правила составления генограммы.
 Назовите критерии и опишите черты и формы семейного насилия.
 Какую информацию может дать о семье семейнаясоциограмма?
 Назовите основные положения концепции дублирования родительских
свойств в браке.
 Назовите основные положения концепции отношений в браке, строящихся по
модели свойств братьев и сестер.
 Дайте психологическую характеристику защитного поведения в семейных
отношениях.
 Дайте характеристику методов диагностики форм защитного поведения в
семье.
 Опишите основные техники семейной психотерапии как средства коррекции
защитного поведения личности в семье.
3. Изучаемые вопросы оформить в конспективной форме.