Иванов О.В.

Современные подходы
к организации и проведению урока
истории в условиях реализации
ФГОС
Олег Владимирович
Иванов, к.п.н., доцент
кафедры методики обучения
истории и обществознанию
РГПУ им. А.И. Герцена
Планируемые результаты
Планируемые результаты – совокупность
действий учащихся, в которых
выражается владение ими и знаниями и
учебными умениями
 необходима предметная
конкретизация результатов (от уровня
Стандарта и Примерной программы по
истории к уровням учебных курсов и
Рабочих программ) – см. Л.Н.
Алексашкина, Н.И. Ворожейкина
История. Планируемые результаты. –
М., 2014.
Планируемые результаты и
учебные умения
Планируемые результаты
Умения
Определять место
исторических событий во
времени, объяснять смысл
основных хронологических
понятий
-устанавливать место ист.
событий на ленте времени;
-определять
последовательность и
длительность событий;
-определять по году век, по
веку – тысячелетие…
Использовать
историческую карту как
источник информации
-находить и показывать на
карте природные и
социальные объекты,
используя условные
обозначения;
-прослеживать по карте…
Задания для работы в группах
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Определите тип урока
Определите планируемы результаты
Сформулируйте цели изучения темы
Разработайте план урока
Отберите основные понятия темы
Определите основные
отрабатываемые умения
Цели урока:
1) Сформировать у учащихся
представления:
А) о процессе объединения Египта в
единое государство
Б) о природе Древнего Египта
В) о занятиях древних египтян
2) Начать формирование понятия
«государство»
3) Продолжить развитие умений
описывать местоположение страны по
карте, извлекать информацию из карты;
Цели урока:
начать формирование умения извлекать
информацию из вещественного
исторического источника
4) Создать условия для становления
уважительного отношения учащихся к
государственной власти как гаранту
позитивного функционирования
общества
С чего бы Вы начали изучение темы?
1. Какой большой раздел мы закончили
изучать? (Первобытный мир)
2. Какой большой раздел мы начинаем
изучать? (Древний Восток)
3. Какую большую тему…? (Древний
Египет)
Вводная беседа по оглавлению учебника
 Работа с картой (стр. 26):
-используя условные обозначения карты,
установите, какие страны образовались в
древности в долинах великих рек?
(Египет, Месопотамия…)
-в долинах каких рек образовались эти
страны? (Нил…)
-в каких частях света образовались
древние страны? (Азия и С. Африка)
 Учитель: предлагает определить
понятие Древний Восток – древнейшие
страны С. Африки и Азии
Приём: подведение под понятие
Образование государства в долине
Нила
1. Географическое положение Египта
-на каком материке (в какой части света)
возникла страна Египет? (карта, стр. 26)
-учитель: «В Африке с юга на север течет
одна из самых больших рек мира – Нил.
На его берегах расположена страна
Египет»
-в какой части Африки располагается
Египет? (физическая карта)
 Работа с анимацией
Страна Египет
располагалась
в долине реки Нил.
Гдеморе
проходила
Какое
омывает
Что
находилось
на
В какое море впадает
граница
Египта
берега
Египта
на
западе
Египта?
Нил?
на юге?
востоке?
C
З
1 порог —
В
Ю
На Сюге
граница
Египта
востока
Египет
На
севере
река
К западу от Египта
доходила
доводами
первого
омывается
Нил впадает
находилась пустыня.
порога Нила.
Красного
моря.
в Средиземное
море.
C
З
1 порог —
В
Ю
Страна Египет
располагалась
в долине реки Нил.
На севере Египет
омывается водами
Средиземного моря,
а на востоке –
Красного моря.
На юге территория
Египта простиралась
до первого порога Нила,
на западе находилась
пустыня.
Образование государства в долине
Нила
 Работа с анимацией
Приём: формирование умения
описывать географическое положение
страны по карте
 Задание Рабочей тетради (стр.11,
задания 2,3) – тренировка умения
описывать….
 Работа с иллюстрациями учебника
(стр. 28, 31):
-предположите, что называют долиной
реки? (террит., земля вдоль русла реки)
Образование государства в долине
Нила
 Работа с иллюстрациями учебника
(стр. 28, 31):
-предположите, что называют долиной
реки? (территория, земля вдоль русла
реки)
-предположите, что называют дельтой
реки? (устье реки с разветвлениями на
отдельные рукава)
2. Природа Египта
 Прием комментированного чтения (стр.
27-29)
2. Природа Египта
 выполнение
задания
учебника (стр.
29)
3. Образование государства
 Работа с анимацией
Приём: формирование умения извлекать
информацию из вещественного
источника
Царь Северного
Египта носил корону,
которая была
красного цвета,
а у царя Южного
Египта корона была
белого цвета.
Цари ожесточенно
воевали друг с
другом.
1 порог —
Стебли растения.
Каждый стебель означал
тысячу пленников
Рассмотрите
древнеегипетское
изображение.
Царь какого Египта
одержал победу?
Сколько людей он
захватил в плен?
Убегающие
противники
царя
Царь
Древнеегипетское
изображение на камне
3000 г. до н. э.
1 порог —
Что произошло
в Египте около 3000
года до н. э.?
Около 3000 года до н. э.
царю Южного Египта
удалось завоевать
Северный Египет –
образовалось единое
Египетское государство,
территория которого
теперь простиралась от
дельты до первого
порога Нила.
Государство всегда имеет определенную территорию.