С . И МДОУ "Д

СМЕШАННАЯ ГРУППА ДЕТСКОГО
САДА КАК МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ
ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В
ОБЩЕСТВО СЛЫШАЩИХ.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МДОУ "ДЕТСКИЙ
САД № 396" Г.ПЕРМИ.
А.Б.Заколодкина,
учитель-дефектолог.
ОДНОЙ ИЗ ВОЗМОЖНЫХ МОДЕЛЕЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ СМЕШАННЫЕ
ГРУППЫ В ДЕТСКИХ САДАХ.
Для детей с нарушениями слуха огромным
достоинством пребывания смешанной группе
является
 постоянное вовлечение их в процесс
общения со сверстниками,

включение их в речевую среду,
формирование речевой коммуникации
неслышащего дошкольника.

НАШ ДЕТСКИЙ САД БЫЛ
ОТКРЫТ 13.12.2005 ГОДА.
Кроме
общеразвивающих групп
была открыта 1 смешанная группа,
которую посещали слышащие и
неслышащие дошкольники.
Через
два года была открыта
вторая группа, так как такая форма
обучения неслышащих детей
оказалась востребованной среди
родителей детей- инвалидов.
НОРМАТИВЫ НАПОЛНЯЕМОСТИ
СМЕШАННОЙ ГРУППЫ ДЛЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ
СЛУХА
 методическое письмо Министерства
образования РФ от 15.01.2ОО2г № 0351-5ин/23-03 «Об интегрированном
воспитании и обучении детей с
отклонениями в развитии в дошкольных
образовательных учреждениях».
Типовое положение о дошкольном
образовательном учреждении
(утверждено постановлением
Правительства РФ № 666 от 12.09.2008 г.)
СМЕШАННЫЕ ГРУППЫ ПОСЕЩАЮТ
10 ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ:
Все дети группы бинаурально
слухопротезированы современными
слуховыми аппаратами. Трое детей
используют кохлеарные импланты.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ СТРОЯТСЯ НА ОСНОВЕ
КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ
- Программы воспитания и обучения в
детском саду/ Под ред.
М.А.Васильевой
- Программы для специальных
дошкольных учреждений "Воспитание
и обучение слабослышащих детей
дошкольного возраста" (авторы:
Головчиц Л.А., Носкова Л.П., Шматко
Н.Д., Салахова А.Д., Короткова Г.В.,
Катаева А.А., Трофимова Т.В.).
РЕЗУЛЬТАТЫ
РАБОТЫ:
1 ребенок – получает образование в
Областной школе – интернате для
слабослышащих детей.
1 ребенок – успешно обучается в
массовой общеобразовательной школе.
Результаты ЕМТ, проведенного среди
первоклассников, выпускник
интегрированной группы с IV
степенью тугоухости написал на
твердом среднем уровне ( 59 баллов).
СЕЙЧАС В ПЛАНАХ ПЕДАГОГОВ
РАБОТА В СЛЕДУЮЩИХ
НАПРАВЛЕНИЯХ:
1.
Усовершенствование
индивидуальных программ развития
детей с нарушениями слуха и
процедуры оценки эффективности
таких программ.
2.
Повышение квалификации педагогов
в области специальной педагогики и
психологии.
1. 3. Объединение специалистов
различных ведомств с целью
комплексного сопровождения
дошкольников с нарушениями слуха.
ПРОБЛЕМЫ
•
•
Отсутствие системы ранней
диагностики.
Отсутствие каких-либо форм
инклюзивного образования детей
с нарушениями слуха в
общеобразовательных
учреждениях.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.