Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №7 «Жар-птица»
Здоровьесберегающие
технологии в логопедической
практике
Подготовила: учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Ягодина Е.А.
Принципы здоровьесберегающих
педагогических технологий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Принцип научности
Принцип комплексности и интегративности
Принцип адресованности и преемственности.
Принцип активности и сознательности
Принцип результативности и
гарантированности
Систематичности и последовательности
1. Дыхательная гимнастика
 активизация физиологической роли диафрагмальной
мышцы с помощью специальных коррекционных
физических упражнений.
 В момент плавного диафрагмального выдоха снижается
активность коры головного мозга, снижается тонус
переферических сосудов, происходит нормализация
процессов торможения и возбуждения, тем самым
наступает состояние расслабления, уменьшаются
спастические боли. При диафрагмальном дыхании
происходит полная вентиляция лёгких, предотвращая
застойные явления в них. Большее количество кислорода
поступает внутренним органам. Снижается риск
простудных заболеваний. Кроме того, движения
диафрагмы способствуют массажу внутренних органов. В
момент продолжительного диафрагмального выдоха
происходит снижение пульса, а значит отдыхает самый
главный орган - сердце. То есть, это ещё и профилактика
сердечно - сосудистых заболеваний.
2. Артикуляционная (логопедическая) гимнастика
 это совокупность специальных упражнений,
направленных на укрепление мышц
артикуляционного аппарата, развитие силы,
подвижности и дифференцированности движений
органов, участвующих в речевом процессе.
3. Биоэнергопластика
 содружественное взаимодействие руки и языка.
Для более успешного восприятия материала
используется «Театр пальчиков и языка». Эти
упражнения могут чередоваться с массажем или
заменять его.
4. Кинезиологические упражнения
 это
комплекс
движений
позволяющих
активизировать межполушарное воздействие.
 Кинезиология
стимулирует
интеллектуальное
развитие и моторику ребёнка. Упражнения
улучшают
мыслительную
деятельность;
синхронизируют работу полушарий, способствуют
улучшению запоминания, повышают устойчивость
внимания, облегчают процесс письма.
 Кулак-ребро-ладонь
 Зеркальное рисование
 Массаж ушных раковин
5. Методика точечного массажа
(массаж биологически активных точек)
 Воздействие на биологически активные точки (БАТ)
представляет собой один из методов рефлекторной
терапии. Имеется тесная функциональная связь между
биологически активными точками и определенными
органами, системами организма. Путем нажатия на БАТ
вызываются определенные рефлекторные реакции в
соответствующих органах и мышцах. Методика
точечного массажа отличается относительной простотой
проведения,
физиологичностью,
малой
зоной
воздействия и возможностью проведения не только для
коррекции, но и для профилактики.
5. Пальчиковая гимнастика с элементами массажа
биологически активных зон, использование
пружинных и шариковых массажёров.
 Стимуляция точек массажёрами эффективно лечит многие
заболевания, стимулируя работу всех внутренних органов.
Самомассаж рук оказывает общеукрепляющее действие на
мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную
способность мышц. Массаж кистей и пальцев рук заменяет общий
массаж тела, способствует повышению тонуса, работоспособности,
оказывает общее профилактическое действие.
6. Логоритмика
 Логоритмические упражнения нормализуют темп и ритм речи,
развивают словарный запас, автоматизируют звукопроизношение.
«Рассказывание» стихов с помощью рук неизменно вызывает у
детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус.
Логопедическая ритмика по методике А.Я. Мухиной (эвритмия),
предполагающая пропевание звуков в сочетании с движением,
воздействует на морально-психологическую и сенсомоторную
сферу ребёнка.
7. Алфавит телодвижений.
 Показ букв с помощью движения рук, ног,
наклонов туловища и головы, полуприседаний,
приседаний. Улучшаются показатели двигательной
сферы,
осанка,
возрастают
показатели
двигательной памяти и фонематического слуха.
8. Гимнастика для глаз
Такая гимнастика направлена на движения глазного яблока во всех
направлениях, а еще имеет свойство своеобразного расслабления
нервной системы малышей и разрешает главному мозгу лучше управлять,
полученной с помощью зрительного органа, информацией.
Упражнения, регулярная тренировка глаз очень важны для сохранения и
улучшения зрения, профилактики близорукости и других заболеваний
глаз.
9. Самомассаж
 — это массаж, выполняемый самим ребенком
(подростком или взрослым), страдающим речевой
патологией.
 Самомассаж является средством, дополняющим
воздействие
основного
массажа,
который
выполняется логопедом.
 Целью логопедического самомассажа является в
первую очередь стимуляция кинестетических
ощущений мышц, участвующих в работе
периферического речевого аппарата, а также в
определенной степени и нормализация мышечного
тонуса данных мышц.
?
Зайчик-колечко-цепочка
?
 И.п. – стойка ноги врозь (буква Л).
 1 – руки вверх, в стороны (буква Х), сделать
глубокий вдох, прогнуться и потянуться;
 2 – наклон вперед (парами), руки вперед (буква М),
сделать выдох;
 3–4 – и.п.
?
«Мой веселый, звонкий мяч»
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой.
Посмотреть влево- вправо.
Посмотреть вниз — вверх
Круговые движения глазами:
налево – вверх – направо – вниз –
вправо – вверх – влево — вниз
Зажмурить глаза, потом помигать
10 раз, Повторить 2 раза.
?
 Описание артикуляционного упражнения.
 Исходное положение — сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот
закрыт.
 На счет «один» открыть рот на расстояние ширины 2—3 пальцев, при этом язык
должен свободно лежать во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в
таком положении под счет от 1 до 10. Затем закрыть рот, держать закрытым под счет
от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.
 Вместо счета можно использовать стихотворные строки:
 Широко открыли ротик —
 Получился «бегемотик».
 А затем закрыли рот —
 Отдыхает «бегемот».
 Описание движений кисти и пальцев руки.
 Исходное положение — кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного
сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим пальцем и согнуты в нижних фалангах,
ладонь направлена вниз (рис. 1, а).
 На счет «один» большой палец опускается вниз, 4 сомкнутых пальца поднимаются
вверх (рис. 1, б). Удерживать кисть в таком положении под счет от 1 до 10, затем
вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.
Спасибо за внимание!