ФГКОУ ВПО «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

ФГКОУ ВПО «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ НАПИСАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПСИХОЛОГИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ»
юриспруденция
Хабаровск, 2012
Составители: доценты кафедры психологии и педагогики ДВЮИ МВД
России, кандидат психологических наук Галкина Н.Ю., кандидат
филологических наук, доцент Лобжанидзе Г.И.
Психология в деятельности сотрудников ОВД: Методические
рекомендации для написания контрольной работы. – Хабаровск:
Дальневосточный юридический институт МВД РФ, 2012. – 41 с.
Методические рекомендации для написания контрольной работы по
дисциплине «Психология в деятельности сотрудников ОВД» предназначены
для слушателей заочной формы обучения 4 «С» курса по специальности
030505.65 – Правоохранительная деятельность – Хабаровск: ДВЮИ МВД
России, 2012 г.
Одобрены на заседании предметно-методической секции
Протокол № 7 от «05» декабря 2012 г.
Рассмотрены на заседании кафедры психологии и педагогики
Протокол № 6 от « 07» декабря 2012 г.
2
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Правоохранительная деятельность связана с повышенным риском и
характеризуется одним из наиболее высоких уровней экстремальности и
профессионального стресса. Экстремальные ситуации в деятельности
сотрудников правоохранительных органов возникают под воздействием
служебно-боевых,
криминальных
и
техногенных
чрезвычайных
обстоятельств. В связи с этим сотрудникам приходится преодолевать
чрезмерные физические и эмоциональные нагрузки. В таких условиях
психологическое обеспечение профессиональной деятельности является
необходимым
и важнейшим элементом повышения ресурсных
возможностей сотрудников и подразделений правоохранительных органов.
Психологическое обеспечение, безусловно, не может изменить
объективно действующие негативные факторы и параметры ситуаций, с
которыми сталкиваются сотрудники правоохранительных органов, но оно
может способствовать повышению психологической и профессиональной
подготовленности сотрудников, скорейшей адаптации, преодолению
возможных отрицательных психологических последствий, повысить
эффективность самой профессиональной деятельности.
Цель контрольной работы по психологии в деятельности сотрудников
органов внутренних дел – формирование психологической компетентности и
общенаучной культуры, овладение системой основных психологических
знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности в
сфере права, управления органами и учреждениями уголовно исполнительной
системы, позволяющих эффективно решать профессиональные задачи по
расследованию преступлений.
Основные задачи контрольной работы:
- формирование основных представлений о сфере взаимодействия
психологии и права;
- изучение психологической составляющей методов, методик и
специальных приемов деятельности, используемых в правоохранительной
деятельности;
- научиться вырабатывать профессиональное отношение к сложным
явлениям действительности, применять психодиагностический и иной
психологический инструментарий к объектам исследований психологии;
- использовать психологические знания для профессионального
самосовершенствования и совершенствования профессиональной деятельности.
Глубокое усвоение контрольной работы поможет слушателям глубже
понимать мир и себя, эффективнее осуществлять профессиональную
деятельность
сотрудника
органов
внутренних
дел,
успешно
взаимодействовать с другими людьми. Знание психологии дает хорошую
основу для понимания жизненных трудностей и возможных путей их
разрешения.
3
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ НАПИСАНИЯ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
В межсессионный период слушатели пишут контрольную работу и
готовятся к сдаче экзамена. Контрольная работа сдается не позднее 1 месяца до
начала экзаменационной сессии.
Контрольная работа представляет собой самостоятельное раскрытие в
письменной форме одной из проблем курса на основе использования
нормативно-правовых актов, учебных и справочных изданий, научных статей и
монографий. Данный вид работы носит реферативный характер.
Написание контрольной работы способствует решению таких задач
учебного процесса как:
1) расширение кругозора обучающихся, овладение ими новыми
знаниями;
2) выработка навыков самостоятельного углубленного изучения одной из
наиболее важных тем курса;
3) проверка знаний слушателей, степени усвоения ими программного
материала, их способности самостоятельно и творчески мыслить, ясно излагать
свою точку зрения;
4) закрепление навыков вычленения главного из общего массива
информации, сопоставления различных точек зрения исследователей, анализа и
обобщения, последовательного и логического изложения материала.
Основными этапами подготовки контрольной работы являются:
1. Выбор темы. Осуществляется в соответствии с требованиями кафедры
(изложены далее) и по возможности заблаговременно.
2. Поиск и ознакомление с рекомендованной литературой. В ходе этого
этапа целесообразно осуществлять выписки ключевых понятий и точек зрения с
обязательной ссылкой на источник с указанием автора, полного названия,
выходных данных, страницы.
3. Углубленное изучение подобранного материала и его распределение в
соответствии с планом работы, анализ прочитанного, формирование
собственной точки зрения на проблему.
4. Написание и окончательное оформление контрольной работы.
В процессе подготовки к написанию контрольной работы слушателям
рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по
определенной теме, указанную в списке рекомендованной литературы. В ходе
написания контрольной работы слушатель должен полно и обстоятельно
раскрыть содержание темы; критически, с обоснованием собственной позиции
проанализировать литературные источники. Не допустимо простое
переписывание текстов учебников, документов, статей; несоответствие плана
работы и ее содержания. Обязательным условием является ссылка на
цитируемый источник. Теоретические положения желательно подкреплять
фактами, конкретными примерами, своими наблюдениями. Изложением
материала должно быть логичным, последовательным, аргументированным. В
работе должны быть сформулированы выводы и предложения по
рассматриваемой проблематике, охарактеризована их практическая значимость.
4
Структура практикума должна состоять из:
- плана;
- краткого введения;
- основной части;
- заключения;
- списка используемой литературы (Приложение 2).
Текст работы может разбиваться на параграфы, в соответствии с
пунктами плана.
Во вступительной части (введении) необходимо кратко (не более 2-3
страниц текста) раскрыть актуальность и место темы среди других проблем
курса; указать цели и задачи проводимого исследования; дать краткий обзор
литературы.
Основная часть должна соответствовать вопросам плана. При
распределении количества страниц текста между материалом по различным
пунктам плана необходимо стремиться к пропорциональности частей работы,
последовательности перехода от одной из них к другой. Рассмотрение каждого
вопроса целесообразно заканчивать краткими выводами, причем выводы
предыдущего раздела или параграфа должны готовить читателя к восприятию
следующего.
Завершается контрольная работа небольшим (1-2 станицы) заключением,
которое содержит общие выводы и практические рекомендации автора по
исследуемой теме.
5
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
1. Своевременность представления работы до начала сессии (с учетом ее
рецензирования в десятидневный срок) не позднее, чем за месяц до начала
сессии.
2. Объем контрольной работы должен составлять не менее 15 страниц
формата А – 4. Текст работы печатается шрифтом Times New Roma 14 размера,
через 1,5 интервал. Обязательны поля. Листы должны быть сброшюрованы и
пронумерованы. В тексте не допускаются сокращения слов, терминологических
оборотов, наименований организаций, если такие сокращения не являются
общепринятыми. При оформлении текста рекомендуется выделение,
подчеркивание основных понятий и положений.
3. В конце контрольной работы вставляется чистый лист для написания
рецензии преподавателем.
4. Письменная работа должна иметь титульный лист, в котором
указываются: наименование учебного заведения, фамилия, имя, отчество
слушателя, курс, номер темы и ее название и план, где указываются
рассматриваемые вопросы (Приложение 1, 2).
5. Во введении необходимо кратко (не более 2-3 страниц текста) раскрыть
актуальность и место темы среди других проблем курса; указать цели и задачи
проводимого исследования; дать краткий обзор литературы.
6.Зачет по письменной работе является обязательным для допуска к
итоговому экзамену по данной дисциплине.
7. Оформление сносок и списка литературы должно соответствовать
требования ГОСТа. Например, ссылка должна выглядеть следующим образом:
Иванова Л.Н. Основы психологии для сотрудников правоохранительных
органов: Учеб. пособие. - Н.Новгород: Нижегор. акад. МВД России, 2009. С. 15. Цитируемый источник обязательно указывайте в списке литературы.
8. В списке источников обязательно указывайте все исходные данные
документов, электронных источников и книг, которыми вы пользовались при
написании контрольной работы. Список рекомендованных источников дан на
с.с. 38-39. Пример оформления указания книги должен выглядеть таким
образом: Иванова Л.Н. Основы психологии для сотрудников
правоохранительных органов: Учеб. пособие. - Н.Новгород: Нижегор. акад.
МВД России, 2009. – 279 с.
9. Список источников оформляется в алфавитном порядке. Сначала
указываются нормативные правовые акты в действующей редакции в
иерархической и хронологической последовательности. Затем указывается
основная литература, затем дополнительная литература. В списке основной и
дополнительной литературы должны быть указаны источники не старше 5 лет
со дня издания на момент представления работы. Электронные ресурсы могут
быть представлены в любом разделе списка источников.
10. Контрольная работа выполняется по одному из тридцати вариантов.
11. Выбор темы производится по предлагаемой тематике контрольных
работ – последняя цифра в зачетке слушателя и номер выбираемой темы
6
контрольной работы должны совпадать (из нескольких совпадений берется
только одно).
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 01, либо 11, либо 21, либо
31, значит, Вы выбираете первый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 12, либо 22, либо 32, значит,
Вы выбираете второй вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 13, либо 23, либо 33, значит,
Вы выбираете третий вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 14, либо 24, либо 34, значит,
Вы выбираете четвертый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 15, либо 25, либо 35, значит,
Вы выбираете пятый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 16, либо 26, либо 36, значит,
Вы выбираете шестой вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 07, либо 17, либо 27, либо
37, значит, Вы выбираете седьмой вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 18, либо 28, либо 38, значит,
Вы выбираете восьмой вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 19, либо 29, либо 39, значит,
Вы выбираете девятый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 10, либо 20, либо 30, значит,
Вы выбираете десятый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 41, либо 51, либо 61, значит,
Вы выбираете одиннадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 02, либо 42, либо 52, либо
62, значит, Вы выбираете двенадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 43, либо 53, либо 63, значит,
Вы выбираете тринадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 04, либо 44, либо 54, либо
64, значит, Вы выбираете четырнадцатый вариант.
7
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 45, либо 55, либо 65, значит,
Вы выбираете пятнадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 06, либо 46, либо 56, либо
66, значит, Вы выбираете шестнадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 47, либо 57, либо 67, значит,
Вы выбираете семнадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 48, либо58, либо 68, значит,
Вы выбираете восемнадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 09, либо 49, либо 59, либо
69, значит, Вы выбираете девятнадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 40, либо 50, либо 60, значит,
Вы выбираете двадцатый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 71 , либо 81, либо91, значит,
Вы выбираете двадцать первый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 72, либо 82, либо 92, значит,
Вы выбираете двадцать второй вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 03, либо 73, либо 83, либо
93, значит, Вы выбираете двадцать третий вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 74, либо 84, либо 94, значит,
Вы выбираете двадцать четвертый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 05, либо 75, либо 85, либо
95, значит, Вы выбираете двадцать пятый вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 76, либо 86, либо 96, значит,
Вы выбираете двадцать шестой вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 77, либо 87, либо 97, значит,
Вы выбираете двадцать седьмой вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 08, либо 78, либо 88, либо
98, значит, Вы выбираете двадцать восьмой вариант.
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 79, либо 89, либо 99, значит,
Вы выбираете двадцать девятый вариант.
8
Если последние цифры в Вашей зачетке либо 70, либо 80, либо 90, либо
00, значит, Вы выбираете тридцатый вариант.
12. Оценкой контрольной работы может быть «зачтено» или «не
зачтено». Если работа не зачтена, она должна быть переработана с учетом
сделанных преподавателем замечаний и представлена на повторное
рецензирование с приложением первого варианта работы и отзыва. Слушатели,
не сдавшие работу или получившие оценку «не зачтено», к сдаче экзамена не
допускаются.
Проверенные и положительно оцененные контрольные работы
слушателям не возвращаются, а хранятся в фонде кафедры.
Критериями оценки контрольной работы являются:
1. Правильность выбора темы работы.
2. Полнота раскрытия темы работы.
3. Объем использования научной литературы (не менее 5 источников).
4. Правильность и обоснованность выводов.
5. Соответствие содержания работы ее плану.
6. Аккуратность оформления.
7. Четкое структурирование текста ответов.
8. Соблюдение требований к оформлению работы.
9. Примеры из профессиональной деятельности.
10.Логичность, связность изложения.
9
ТЕМАТИКА ДЛЯ НАПИСАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВАРИАНТ № 1.
Тема: Роль внимания в деятельности сотрудника ОВД
Основные вопросы:
1. Внимание в деятельности сотрудника ОВД (понятие «внимание»; виды
внимания; свойства внимания; факторы, обусловленные спецификой
правоохранительной деятельности, влияющие на качество внимания ее
участников).
2.Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
При обыске у одного из подозреваемых в хищении денежных средств и
строительных материалов – В. Макухина - были обнаружены следующие
записи личного характера. Стиль изложения сохранен полностью:
«...Сокрушительное поражение я потерпел из-за небрежного отношения,
жалости к своей персоне, просто лень или чрезмерное увлечение друзьями (с
ними всегда весело и интересно) и, наконец, последнее и самое неприятное, но
тем не менее и как бы то ни было больно признаться - в слабости к утехам
«Бахуса».
Воздействия на меня положительно не действовали. Что это? Каприз,
упрямство безумца или желание быть не как другие? Последнее наиболее верно
отражает характер с самого раннего детства. В детстве колотил меня брат,
обставлял это дело умело, с особым вкусом, когда приходил «под банкой». «Я
хотел отомстить ему позже, но после армии у меня этих мыслей не стало.
Просто в душе остались глубокие раны детства. «Гражданка» после армии
встретила меня как мачеха».
При окладе 1100 рублей попал в Ивановскую губернию к теще и тестю на
шею. Полтора года был в финансовой петле - пытка! Да и «нелегких» для того,
кто привык никогда не слушать ни советов, ни замечаний в свой собственный
адрес.
Финансовые дела не имели успеха, до тех пор, пока судьба не связала с
сельским хозяйством.
Обладая довольно неплохими способностями схватывать во всяком деле,
видеть главное, я умею работать, когда надо.
Спасибо бухгалтерии: я быстро научился ловчить, последним можно
было и не так (слово «так» написано красными чернилами) скоро овладеть.
Утих ветер, скатилась волна бешенства, лагерь врага затаился, готовый в любой
момент открыть военные действия. Напор иссяк, мои враги пошли на
перемирие. С тех пор, наверное, до скончания моих дней о бухгалтерии у меня
самые гадкие, как к неприятелю, впечатления. Чем выше чувство страха, тем
быстрее идет вживание в работу.
Планерки напоминали шулерскую игру в карты, где каждый знал, что он
законченный плут и негодяй.
Несколько раз меня затравливали самым откровенным образом, сваливая
всю вину на меня и пуская паровозом...»
10
(записи обрываются)
Вопросы:
1. Какую ориентировочную психологическую, характеристику можно
составить на автора этой «Исповеди»?
2. С учетом того, что В. Макухин уже двое суток находится в ИВС, на
вопросы о фактах хищения по предъявленным фиктивным документам отвечать
отказывается, какую линию поведения следует избрать на последующих
допросах и при производстве других следственных действий (данные,
содержащиеся в его личных записях, пока использованы не были)?
ВАРИАНТ № 2.
Тема: Психология терроризма
Основные вопросы:
1.Психология терроризма (история терроризиа; психология личности
терроризма; роль общественного мнения и СМИ в борьбе с терроризмом;
психология предупреждения терроризма).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Хроника терроризма:
2002 г. – захват террористами театра в Москве;
2003 г. – террористка-смертница по имени Мариам Шарипова взорвала
себя на рок-концерте «Крылья» на Тушинском аэродроме;
2005 г. – террорист-смертник взорвал автобус на Ленинградском шоссе,
провозгласив перед смертью: Бог-един, он покарает тех, кто не хочет быть
жертвой»;
2006 г. – террористы держали в заложниках русские семейные пары,
насиловали женщин, а мужчин жестоко убивали, снимая видео и отправляя его
правительству;
2009 г. – подрыв поезда «Невский экспресс» террористами под Угловкой;
2010 г. – взрывы в Московском метро: станции «Лубянка» и «Парк
Культуры».
2011 г. – Москва, аэропорт «Домодедово» 24 января 2011 г. в 16:32
подорвал бомбу террорист-смертник. По данным Минздравсоцразвития РФ, 37
человек погибло, ранения разной степени тяжести получили 130 человек. 2
августа 2011 года в Комсомольске-на-Амуре в детском саду № 80 произошёл
теракт. Взрывное устройство было замаскировано под подарочный сверток,
который в 07.25 взяла в руки пятилетняя девочка, после чего произошёл взрыв.
В результате теракта пострадал 1 ребенок, который с травмами рук и глаз
доставлен в городскую больницу г. Комсомольска-на-Амуре. В течение дня
силами ФСБ и МВД подозреваемый в теракте был задержан, в отношении него
возбуждено уголовное дело по ст. 205 УК РФ.
2012 г. - 3 мая 2012 года. Двойной теракт в Махачкале. Сначала возле
поста ДПС взорвался легковой автомобиль под управлением смертника. Спустя
около 15 минут, когда на месте происшествия собрались полицейские,
11
спасатели и прохожие, взорвалась «Газель». По одним данным, машина была
припаркована у поста, по другим — прорвала оцепление и проехала к месту
первого взрыва. Жертвами теракта стали 13 человек, среди которых были
полицейские, пожарные и местные жители. Около 90 человек были доставлены
в больницы с ранениями различной степени тяжести. 23 октября 2012 года.
Около 4:20 по местному времени на посту ДПС в селении Чермен в Северной
Осетии во время проверки документов находящийся за рулем автомобиля
«ВАЗ-2109» террорист-смертник Адам Экажев 1988 года рождения привел в
действие бомбу мощностью около 30 килограммов тротила. В результате погиб
он сам, а также младший лейтенант полиции Заур Джибилов. Еще четверо
полицейских получили ранения.
Вопросы:
1. Назовите психологические аспекты деятельности террористов.
2. Составьте психологический портрет действий террориста.
3. Страстное влечение к кровавому насилию присуще всем опасным
насильственным преступникам. Чем же от них отличаются террористы?
ВАРИАНТ № 3.
Тема: Криминальная психология
Основные вопросы:
1. Предмет и задачи криминальной психологии (понятие «криминальная
психология»; предмет криминальной психологии; задачи криминальной
психологии; основные категории криминальной психологии; понятие
«криминогенная личность» и «личность преступника»; насильственный
преступник; корыстный преступник; корыстно-насильственный преступник;
психологические особенности лиц, совершивших неосторожные преступления).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Андрей С. представлялся инспектором отделения по борьбе в сфере
нарушений на потребительском рынке и небрежно демонстрировал продавцам
различных магазинов какую-то красную книжку. После чего «проверял»
накладные, сертификаты качества и прочую документацию. Затем доставал
сотовый телефон и делал вид, что кому-то звонит. Но каждый раз его
подводила почему-то «плохая связь» и тогда он не терпящим возражений тоном
объявлял, что придется изъять кассовую ленту и деньги. Красная книжка на
проверку оказалась полувоенным удостоверением с чужой фотографией,
сотовый телефон - обыкновенной детской игрушкой.
Вопросы:
1. Проанализируйте предложенное описание преступления, связанного с
инсценировкой и маскировкой.
2. Дайте психологическую оценку поведения Андрея С.
3. По каким психологическим признакам можно судить о наличии
маскировки или инсценировки криминального деяния?
12
ВАРИАНТ № 4.
Тема: Криминальное поведение как объект психологического анализа
Основные вопросы:
1. Психологические аспекты исследования личности обвиняемого в уголовном
процессе (психологическое изучение личности обвиняемого; социальнопсихологические детерминанты криминального поведения: низкий уровень
развития познавательных и общественных интересов, отставание в умственном
развитии, извращенные биологические потребности, деформация социальных и
нравственных ценностей; понятие «криминогенная личность» и «личность
преступника»; психологические особенности установления лиц криминальной
ориентации сотрудником органов внутренних дел).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Гражданину К., нарушившему общественный порядок, сотрудник
патрульно-постовой службы Б. сделал законное замечание. В ответ гражданин
К. заявил, что приколет его, при этом сделал рукой движение за спину и с
ножом в руке стал наступать. Сотрудник ОВД Б. воспринял поведение
посягающего К. как опасное нападение, угрожающее его жизни. Сотрудник
ОВД Б. крикнул: «Полиция, не двигаться!» и при этом произвел выстрел вверх
из табельного огнестрельного оружия. Однако посягающий К. продолжал
приближаться, высказывая угрозы. Руководствуясь ст. 18 Федерального закона
РФ «О полиции», сотрудник ОВД Б. с расстояния 1,5-2 м произвел прицельный
выстрел, ранив посягающего К. в правую ногу (в бедро).
В этом криминальном конфликте сотрудник ОВД Б. правомерно
применил оружие на упреждение активных противоправных насильственных
действий посягающего К., а также проявил профессиональное мастерство.
Вопросы:
1. Знание или незнание каких положений нормативной базы Российской
Федерации было проявлено сотрудником ОВД Б. при оценке обстановки и
принятии решения на применение оружия?
2. Явилось ли попадание пули в бедро правонарушителя проявлением
плохой огневой подготовки или, напротив, хорошей?
3. Какие психологические трудности испытывал скорее всего сотрудник
ОВД, и правильно ли он их разрешил?
ВАРИАНТ № 5.
Тема: Психологическая характеристика предварительного следствия
Основные вопросы:
1.
Психология
реконструкции
события
преступления
(понятие
«предварительное следствие»; цель реконструкции; основные направления
реконструкции; категории сведений: материальные следы и «идеальные
следы»; основные признаки реконструкции события преступления: подробное
правовое регулирование всех этапов, чрезвычайное разнообразие задач,
13
преодоления сопротивления со стороны не заинтересованных в успешном
расследовании дела лиц, психологическое воздействие на личность
допрашиваемого,
обыскиваемого,
принятие
решения
в
условиях,
характеризующихся той или иной степенью неопределенности).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Водитель автобуса, подъезжая к перекрестку, увидел, что справа из-за
угла прямо на автобус выезжает велосипедист. Пытаясь избежать столкновения
и не имея возможности затормозить, водитель резко свернул влево, но
совершил при этом наезд на внезапно появившегося на дороге ребенка,
который скончался на месте. Инспектор ГИБДД, находившийся на перекрестке,
подошел к месту ДТП, где собралась толпа граждан, обвинявших водителя в
преступлении. Граждане стали упрекать в виновности не только водителя, но и
инспектора. Ситуация обострилась.
Вопросы:
1. Назовите признаки объективной и субъективной (психологической)
сторон преступления.
2. Есть ли виновные в ДТП и кто должен (или не должен) нести
ответственность?
ВАРИАНТ № 6.
Тема: Психология допроса
Основные вопросы:
1. Психология допроса (понятие «психология допроса»; основные цели
участников допроса; основные этапы подготовки к допросу; вербальные и
невербальные средства коммуникации в ходе допроса; уровни контакта при
допроса: первичный (динамический контакт), второй (уровень аргументации),
третий (социально-психологических отношений).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Ознакомьтесь с примерами ловушек при допросах.
А) Начало допроса.
Следователь:
- Вы знали убитого Корытова?
У допрашиваемого затряслись руки:
- Я не знаю никакого Корытова! Не убивал я полицейского!
- Чем вы докажете свое алиби? Где вы были в ночь убийства?
Допрашиваемый стал нервно ломать свои пальцы.
- Сейчас я вспомню. Сейчас... Ну да, конечно, в ту ночь я был у
знакомой...
- В какую? Откуда Вы знаете, в какую ночь был убит Корытов?
Б) - Именно там, у Курского вокзала, Прохор и дал тебе пистолет?
- Какой пистолет?
-Отвечай!
14
-Не знаю...
-Да или нет?
-Нет...
- Ложь: на рукоятке есть следы пальцев Прохора!
- Этого не может быть!
- Вот это другой разговор, - улыбнулся следователь, - а то «какой», «нет».
В) Задержанный отрицал участие в преступлении других лиц, но
следователь предполагал, что участвовали еще двое.
- Кто был с вами третьим?
- А второго вы уже знаете? - и, поняв, что проговорился, замер в страхе.
Г) Свидетель отрицал свое знакомство с задержанным Николаевым.
- Скажите, какое недоразумение случилось между вами и Николаевым
летом прошлого года?
Свидетель задумался.
- Нет, ничего такого у меня с ним не было.
- Вспомните поточнее... Лето, точнее, май.
Опять свидетель думает, но против упоминания фамилии Николаева не
возражает, видимо, не осознавая своего промаха.
Вопросы:
1. Определите для каждого из приведенных случаев, на какой
психологической тонкости строилась ловушка.
2. Попытайтесь подобрать название психологического приема,
используемого допрашивающим в каждом случае.
ВАРИАНТ № 7.
Тема: Психология обыска
Основные вопросы:
1. Психология обыска (понятие «психология обыска»; психологические
особенности обыска; стадии проведения обыска; тактико-психологические
приемы производства обыска: выявление демаскировки места сокрытия, расчет
обыскиваемого на психологические факторы, личностные особенности
обыскиваемого лица).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
В ходе обыска у обвиняемого Т. было обнаружено: деньги - в коляске
спящего младенца и во внешне не распакованной пачке стирального порошка;
драгоценный металл промышленное золото в виде крючков, покрашенных
масляной краской и укрепленных в коридоре в качестве крючков для одежды.
Вопросы:
1. На какие психологические эффекты были рассчитаны указанные
способы укрытия драгоценностей?
15
2. Какие известные способы укрытия вещей, документов, ценностей, и
других предметов, устройства тайников использовались преступниками и на
какие психологические эффекты они были рассчитаны?
ВАРИАНТ № 8.
Тема: Судебно-психологическая экспертиза
Основные вопросы:
1. Цели и задачи судебно-психологической экспертизы (понятие «судебнопсихологическая экспертиза»; предмет и объект судебно-психологической
экспертизы; компетенции судебно-психологической экспертизы; основные
этапы судебно-психологической экспертизы; задачи судебно-психологической
экспертизы).
2. Прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
18.02.90 г. обвиняемый М.Г., находясь в своей квартире, убил свою сноху
С.С. и причинил тяжкие телесные повреждения своему сыну Д.М. Из
материалов уголовного дела известно, что после женитьбы сына в квартире
установилась невыносимая атмосфера. Сын и его жена часто распивали
спиртные напитки. В состоянии опьянения сноха обвиняемого постоянно
оскорбляла его жену, создавала трудности дня совместного проживания в
квартире. Обвиняемый несколько раз пытался успокоить свою невестку, однако
все его действия не имели успеха. Сложившаяся в квартире обстановка
существенно влияла на состояние обвиняемого. По натуре впечатлительный, он
очень сильно переживал конфликты в семье и находился постоянно в
тревожном состоянии, которое накапливалось от ссоры к ссоре. В день
убийства, когда сноха при поддержке своего мужа стала оскорблять больную
жену обвиняемого, он схватил нож и ударил им потерпевшую, а затем и
бросившегося ей на помощь сына. Из материалов дела известно, что он не
помнит, как все произошло, помнит только, как у него что-то помутилось в
глазах, он схватил что-то из-за спины (это был нож, лежавший на
холодильнике) и ударил.
Вопросы:
1. Составьте примерные вопросы психологу-эксперту.
2. Составьте психологический портрет преступника.
ВАРИАНТ № 9.
Тема: Психические познавательные процессы в деятельности сотрудников
ОВД
Основные вопросы:
1. Использование знаний об ощущениях в профессиональной деятельности
сотрудников ОВД. (понятие «ощущение»; физиологическая основа ощущений;
свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, адаптация,
сенсибилизация; виды ощущений: экстероцептивные, интероцептивные,
проприоцептивные
знание
закономерностей
ощущений;
пороги
16
чувствительности в показаниях; показания свидетелей об одном и том же
событии; адаптация к запаху; контраст ощущений в свидетельских показаниях).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Вечером 10 апреля в деревне пропал семилетний мальчик Сергей, сын В.,
а утром 11 апреля он был обнаружен мертвым в колодце. Поздно вечером 10
апреля В. отправила в город телеграмму своему сожителю об исчезновении
сына. С работниками почты она вела разговор об исчезновении сына и
высказывала предположение о том, что он мог упасть в колодец. Однако
жителям деревни, где она живет, В. ничего не говорила о необходимости
проверки колодца. На В. пало подозрение в убийстве своего сына. Следователь
предполагал, и не без оснований, что с момента совершения преступления она
находилась в сильном эмоциональном напряжении. Поэтому была продумана
соответствующая тактика допроса. В начале допроса В. не спросила о причине
ее вызова и сразу же рассказала, что она с сыном возвращалась из дома соседей,
по дороге они поругались, и Сергей, обидевшись, побежал вперед и около
колодца поскользнулся и упал в колодец. Следователь внезапно спросил:
«Сергей оказывал сопротивление, когда его хотели бросить в колодец?» В.
мгновенно срывающимся голосом ответила: «Он не понимал, что я его бросаю
в колодец».
Вопросы:
1. Проанализируйте предложенные описания преступлений, связанных с
инсценировкой и маскировкой.
2. Дайте психологическую оценку поведения Андрея С. и матери Сергея.
3. По каким психологическим признакам можно судить о наличии
маскировки или инсценировки криминального деяния?
ВАРИАНТ № 10.
Тема: Роль восприятия в деятельности сотрудников ОВД
Основные вопросы:
1. Использование знаний о восприятии в профессиональной деятельности
сотрудников ОВД (понятие «восприятие»; особенности восприятия; свойства
восприятия: предметность, апперцепция, константность, осмысленность,
избирательность,
целостность;
виды
восприятия:
преднамеренное,
непреднамеренное, восприятие пространства, времени, движения; условия, при
которых происходило восприятие; количество воспринимаемых объектов;
расстояние между предметами, их размеры; время совершения расследуемого
события; восприятие речи человека; восприятие пространства и его
закономерности).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Зарубежные психологи К.Р. Бартол (1980) и Ф. Мэнахэм (1987) изучали
проблему особенностей социально-психологического восприятия преступников
населением и сотрудниками правоохранительных органов. Было, в частности,
17
установлено, что внешне привлекательные преступники по сравнению с
непривлекательными получают менее строгие наказания (особенно в судах
присяжных) и одновременно при отбытии наказания в местах лишения свободы
со стороны персонала к ним применяются менее строгие дисциплинарные
меры, чем в отношении лиц, осужденных за аналогичные преступления, но
имеющих непривлекательную наружность.
Вопросы:
1. Могут ли, по Вашему мнению, существовать такие зависимости?
2. Если да, то чем вы можете это объяснить? Имеют ли здесь место
проявления психологии восприятия? Какие именно социально-психологические
механизмы (эффекты) межличностного восприятия здесь сказываются?
ВАРИАНТ № 11.
Тема: Профессиональная память сотрудника ОВД
Основные вопросы:
1. Профессиональная память сотрудников ОВД и методики ее развития
(понятие «память»; виды памяти по характеру психической активности
(эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая), по характеру
цели деятельности (произвольная, непроизвольная), по продолжительности
сохранения информации (долговременная, кратковременная, оперативная);
основные
процессы
памяти:
сохранение,
узнавание,
забывание,
воспроизведение, реминесценция; характеристика представлений памяти:
зрительные, обонятельные, осязательные, вкусовые, двигательные, тактильные
представления;осмысленные приемы заучивания; гигиена памяти; факторы,
влияющие на продуктивность запоминания; индивидуальные особенности
памяти).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Сотрудники 10-го отдела ГАИ Д. и С. выехали в 8-30 часов утра, имея
цель быстрого реагирования на дорожные пробки в районе Садового кольца. На
улице Добролюбова их остановили возмущенные вьетнамцы, которые
сообщили сотрудникам полиции следующее.
Угрожая пистолетами, «кавказцы» забрали у них двенадцать миллионов
рублей, сели в белую «восьмерку» и уехали в сторону улицы Руставели.
Сотрудники полиции Д. и С. обнаружили белую «восьмерку». Полицейские
решили разыграть обычную проверку документов.
«К обочине!» - скомандовал Д. в громкоговоритель водителю белой
«восьмерки» Это сработало. Неизвестный водитель остановился. Далее
последовала команда: «Выйти из машины и предъявить документы». Никаких
документов неизвестный водитель так и не предъявил, наручники захлопнулись
у него на запястьях. С. держал на прицеле двоих неизвестных, оставшихся в
«восьмерке» на заднем сиденье до прибытия сотрудников полиции из 128-го
отделения полиции.
18
Вопросы:
1. Какими психологическими условиями должны руководствоваться
сотрудники полиции Д. и С. при задержании неизвестных лиц?
2. Какие психологические условия и приемы использовали сотрудники
полиции Д. и С. для достижения законной цели?
ВАРИАНТ № 12.
Тема: Мышление в профессиональной деятельности сотрудников ОВД
Основные вопросы:
1. Роль мышления в решении оперативных задач (определение «мышление»;
особенности мышления; мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение,
обобщение; виды мышления: наглядно-образное, словесно-логическое,
наглядно-действенное; проблемная ситуация; проблемная задача; логическая
структура задач: интерполяционные, экстраполяционные, «предзадачи»; задачи
распознавания, конструирования, объяснения, доказательства; поиск решения:
поиск идеи, выполнения решения).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Оперуполномоченному ОБЭП С. позвонили неизвестные лица и, yрожая
убийством, потребовали передать материалы, которые он добыл оперативным
путем (достаточные данные, указывающие на признаки преступления, но еще
не зарегистрированные в книге учета преступлений), предупредив, что при
обращении к своему руководству или в случае регистрации этих материалов в
книге учета преступлений, пострадает он сам или его близкие).
Вопросы:
1. Какие психологические условия целесообразно использовать (или
искусственно создать) для достижения со стороны С. цели и рефлексивного
управления ситуацией в данном случае?
2. Какой стиль противоборства следует избрать оперуполномоченному
ОБЭП С. в данной ситуации?
З. В чем специфика возможной психологической линии поведения
оперуполномоченного ОБЭП С., обеспечивающей своевременное и
правомерное применение огнестрельного оружия на упреждение активных
действий неизвестных лиц?
ВАРИАНТ № 13.
Тема: Социально-психологические особенности групповых преступлений
Основные вопросы:
1. Делинквентые и криминальные группы (понятие «делинквентная» и
«криминальная» группы; ценностные категории преступных групп; причины
объединения лиц делинквентной направленности в криминальную группу;
структура криминальной группы: организатор, исполнители, участники,
оппозиционеры, аутсайдеры; роль лидера в криминальной группе;
классификация преступных групп: криминальная группа, организованая
19
преступная группировка, преступное сообщество, высокоорганизованная
преступная группа).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Ниже приводятся основные явления групповой психологии:
1) направленность группы, ее ориентация на правопослушное или
отклоняющееся поведение;
2) цели и мотивы групповой деятельности, групповой кооперации;
3) ценности, интересы, взгляды и стремления членов группы, степень
ценностно-ориентационного единства;
4) количественный состав группы, возрастная структура, тенденции к
росту или уменьшению численности группы;
5) история группы, особенности ее возникновения, причины и условия
формирования, факторы, позитивно или негативно влияющие на ее
возникновение и функционирование;
6) групповой опыт и степень сплоченности группы;
7) групповая организация, статусы и роли членов группы;
8) лидер группы, его характеристика, преобладающие методы
воздействия на других членов группы;
9) межличностные отношения, дружеские связи и контрасты в группе;
10) степень внутренней конфликтности группы;
11) групповое мнение, правила и принципы группового поведения,
санкции.
Вопросы:
1. Продумайте, каким образом можно выявить эти особенности при
визуальном наблюдении за группой?
2.Каковы внешние признаки каждого из явлений групповой психологии,
за которыми и надо наблюдать?
ВАРИАНТ № 14.
Тема: Установление сотрудником ОВД психологического контакта с
участниками следственных действий
Основные вопросы:
1. Психологический контакт в деятельности сотрудника ОВД (понятие
«психологический
контакт»;
невербальные
способы
установления
психологического контакта: жесты, мимика, позы, пространственное
расположение сторон, темп речи и вербальные методы установления
психологического
контакта;
психологические
аспекты,
мешающие
установлению контакта: ошибки воспиятия; психологические барьеры).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Городская администрация разрешила провести митинг группе
энтузиастов из самодеятельной общественной организации «Движение за
оздоровление экологической среды». Митинг состоялся в назначенное время и
20
в определенном месте. На митинге присутствовало 300-350 человек.
Выступавшие обсуждали экологические проблемы, предлагали конкретные
программы по сохранению воздушного и водного бассейнов, расширению
работ по озеленению улиц города и т.д. К участникам примкнула группа
подростков в составе 16 человек. Они рассредоточились по 2-3 человека в
разных местах группы. Через несколько минут несовершеннолетние стали
свистеть, хлопать в ладоши, выкрикивать оскорбительные фразы в адрес
выступающих. Такое поведение привлекло внимание прохожих, и состав
участников стал постепенно увеличиваться. Интерес к происходящему возрос
еще сильнее, когда прохожие стали обращаться к сотрудникам полиции с
вопросом: «Что здесь происходит?» и получали ответы: «Не знаем». Участники
митинга, в том числе и выступающие, персонально обратились к молодежи с
просьбой вести себя корректно. Реакция молодежи на такие призывы, в
основном, была отрицательной. Они начали топать ногами, активно
перемещаться в группе. Двое мужчин взяли одного подростка под руки и
попытались вывести его на тротуар. Этот несовершеннолетний вырвался из рук
мужчин, упал на землю и стал кричать: «Убивают!». На крик о помощи
прибежало несколько прохожих. Остальные несовершеннолетние с призывом:
«Защитим себя!» стали избивать ремнями, палками и кулаками участников
митинга. Последние стали защищаться. В результате произошло групповое
нарушение общественного порядка. Призывы старшего участкового инспектора
полиции о соблюдении правил общения, сохранении спокойствия и
прекращении хулиганских действий не воспринимались участниками митинга и
действующей группой несовершеннолетних. Прибывшие на место
происшествия дополнительные наряды полиции и подразделения пожарной
охраны стали применять меры по наведению порядка. Он был восстановлен
ценой того, что 8 человек, в том числе и один сотрудник ППС, получили
телесные повреждения и были направлены в больницу.
Вопросы:
1. Определите вид митинга в данной ситуации.
2 В чем специфика психологического воздействия сотрудников ОВД по
обеспечению охраны общественного порядка в данной ситуации?
ВАРИАНТ № 15.
Тема: Эмоции и их значение в деятельности сотрудника ОВД
Основные вопросы:
1. Понятие об эмоциях и чувствах (опредление понятий «эмоции» и «чувства»;
характеристика эмоций и чувств, виды эмоций и чувств: по
продолжительности, по интенсивности, по действию на организм, по
субъективным переживаниям, по форме протекания, высшие чувства, функции
эмоций и чувств: подкрепляющая, коммуникативная, побудительная,
отражательная, приспособительная; роль эмоций в деятельности сотрудников
ОВД).
21
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Уголовное дело было возбуждено 15 дней назад. Основанием для
возбуждения дела было то обстоятельство, что в результате опрокидывания
машины, на которой перевозились продукты из мясокомбината в магазин,
водитель получил тяжкие телесные повреждения, а экспедитор скончался на
месте преступления. Сличение товаротранспортных документов и накладных
показало, что этими лицами перевозилась «левая» продукция: сверх указанного
количества было 2.105 кг. колбасы.
Проведенной инвентаризацией в цехах мясокомбината недостачи
выявлено не было. Оперативных данных о создании излишков мяса и
продуктов не было. Допрошенный на 10 день в больнице водитель автомашины
показал, что он ничего не знал о «левой» продукции, но за неделю до
происшествия слышал разговор за дверью одного из кабинетов магазина и
запомнил такую фразу, сказанную не экспедитором, а другим лицом (вероятно,
работником магазина): «разницу снимем через подсобку». Что это означало, он
не понял.
Вопросы:
1. Каковы, по Вашему мнению, основные звенья совершенного
преступления и возможные направления дальнейшего расследования?
2. Кого из специалистов необходимо привлечь для консультации
сотрудника ОВД и по каким вопросам?
ВАРИАНТ № 16.
Тема: Психология девиантного поведения
Основные вопросы:
1. Психологические предпосылки девиантного поведения подростков (понятие
«девиантное поведение подростков»; причины распространения девиантного
поведения
среди
подростков;
формы
девиантного
поведения:
дифференцированные и недифференцированные; первичные и вторичные
девиации; причины первичной девиации: отрицательные семейные условия,
недостатки учебно-воспитательного процесса, отрицательное воздействие
бытового окружения).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
При вступлении в должность начальника УМВД России по Н-ской
области полковника полиции Белова А.И. его предшественник только с
положительной стороны охарактеризовал подполковника полиции Жукова
И.И., работавшего ранее на различных руководящих должностях в аппарате
УМВД России по Н-ской области. По инициативе предыдущего начальника
УМВД России по Н-ской области Жуков назначался начальником отстающего
ГУВД г. Знаменска при УМВД России по Н-ской области, а через некоторое
время - начальником другого «запущенного» ГУВД при УМВД России Н-ской
области. По мнению бывшего начальника УМВД России по Н-ской области,
22
Жуков «вытянул» оба этих ГУВД при УМВД России по Н-ской области из
провала. Какими средствами он при этом пользовался, никого не интересовало.
Внешне Жуков И.И. «смотрелся»: энергичный, подтянутый,
исполнительный, общительный. Несколько развязен, но до панибратства не
доходит, дело знает, указания понимает с полуслова. Правда, среди коллегначальников ГУВД и некоторых сотрудников аппарата УМВД России по Нской области - особым уважением не пользуется: заносчив, высокомерен.
Допускал Жуков и некоторые нарушения, злоупотреблял служебным
положением. Негативная информация о Жукове дошла и до нового начальника
УМВД России Н-ской области, но он, доверяя мнению своего
предшественника, считал в целом Жукова деловым руководителем. Поэтому,
когда у Жукова подошел предельный срок выслуги в звании подполковника,
Белов А.И. настоял, чтобы его назначили начальником крупного ГУВД при
УМВД России по Н-ской области, где предельное звание у начальника по
штатному расписанию было «полковник полиции». Через какое-то время,
несмотря на возражения некоторых членов коллегии УМВД России по Н-ской
области, Белов А.И. направил в МВД РФ представление о присвоении Жукову
И.И. очередного специального звания. В это же время среди руководящих
сотрудников аппарата УМВД России Н-ской области и ГУВД при УМВД
России Н-ской области стали циркулировать слухи, будто Жуков И.И. является
родственником нового начальника УМВД России по Н-ской области и поэтому
делает быструю карьеру. Слухи дошли до Белова. Он пригласил к себе Жукова
и спросил о причине слухов. На этот вопрос Жуков И.И. пояснил изумленному
Белову А.И., что слухи распустил он сам, Жуков, чтобы повысить свой
авторитет среди руководителей органов внутренних дел области.
Вопросы:
1. Проанализируйте предложенную ситуацию.
2. Дайте обобщенную психологическую характеристику личности
Жукова И.И.
3. Выделите основные мотивы действий Жукова И.И.
ВАРИАНТ № 17.
Тема: Психология несовершеннолетних
Основные вопросы:
1. Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних
(анализ личности несовершеннолетнего правонарушителя; схема изучения
семейных условий несовершеннолетнего правонарушителя; кризисные явления,
характеризующие психофизиологическое развитие подросткового возраста:
ускоренное и неравномерное развитие организма подростка, изменения в
характере взаимоотношений со взрослыми, изменения в характере
взаимоотношений со сверстниками; косвенные десоциализирующие влияния;
особенности допроса несовершеннолетнего правонарушителя).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
23
В юридической психологии накопилось достаточно много информации
об особенностях личности несовершеннолетних правонарушителей и
специфики их общения. Рассмотрим некоторые выводы по материалам
экспериментальных исследований.
а) Возможно так представить в сокращенном виде путь развития
личности в неблагополучной семье от ребенка до несовершеннолетнего
правонарушителя с устойчивой антиобщественной направленностью.
Под влиянием неблагоприятных условий развития и воспитания в семье и
в школе у ребенка формируется низкая самооценка. Если многочисленные
попытки повысить самооценку социально приемлемыми способами не
приносят желаемых результатов, то он обращается к асоциальным образцам
поведения и к контрнормативным ценностям - и тогда уровень самооценки
повышается.
б) Общие выводы относительно особенностей интерперсональных
взаимоотношений трудных подростков: у большинства из них нет
привязанности к родителям и другим членам семьи, что объясняется
заброшенностью, невниманием к ним со стороны родителей; им присуще в
целом негативное отношение к учителям как следствие деформации
взаимоотношений в школе; большинству подростков не свойственны крепкие
дружеские связи со сверстниками, что подтверждается высокими показателями
по шкале отгороженности.
Вопросы:
1. Внимательно проанализируйте представленные выводы по результатам
психологических исследований.
2. С учетом этих выводов попытайтесь сформулировать меры психологопедагогического характера по совершенствованию воспитания подростков в
семье и школе.
ВАРИАНТ № 18.
Тема: Психология осмотра места происшествия
Основные вопросы:
1. Психология осмотра места происшествия (понятие «психология осмотра
места происшествия»; место происшествия как информационный комплекс: о
событиях преступления, об особенностях личности преступника, динамике
взаимодействия преступника и потерпевшего, мотивах преступления; типы
места происшествия: преступление совершено в данной обстановке,
преступление совершено в другом месте, следы преступления инсценированы,
имитация совершения одного преступления для маскировки другого;
выдвижение версии о предполагаемом преступнике в ходе осмотра места
происшествия).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Ее звали Анастасия. Она была обнаружена мертвой в 9 утра в своей
квартире на Н-ской улице. По словам родных, в последнее время у нее не было
24
приятеля, и соседи по дому не видели, чтобы к ней заходил кто-то из мужчин.
Предположительно смерть наступила между полуночью и четырьмя часами
утра.
Из протокола вскрытия: У нее были рассечены шея и низ живота. Разрез
поперечный. Передняя брюшная стенка рассекалась послойно: кожа,
поверхностная фасция, мышцы, брюшина. Прямая линия разреза
(предположительно скальпелем) подтверждает, что рука человека,
производящего разрезы тела, не дрожала. Анастасия была либо без сознания
(предположительно ее усыпили хлороформом), либо была так крепко связана,
что не могла сопротивляться. Обнаружено скопление крови в тазовой области,
что означает, что во время нанесения смертельной раны сердце еще работало. В
нижней брюшной полости Анастасии отсутствовала матка - ее удалили, на
кровеносных сосудах присутствует шовная нить, которую используют для
зашивания слоев соединительной ткани, чтобы предотвратить кровотечение.
Из протокола осмотра места происшествия: Убийца зашел не через дверь,
он залез через окно, на раме которого найдены волокна темно-синей рубашки.
Убийца не насиловал жертву, так как ни в теле Анастасии, ни на месте
преступления не найдено эякулятора. На стене слева от кровати найдены
густые потеки артериальной крови, перемешанные с густой слизью из трахеи,
простыни и подушка пропитаны кровью – убийца рассек левую сонную
артерию и трахею. На комоде около кровати лежала аккуратно сложенная
ночная рубашка.
Вопросы:
1. Опишите преступника, его характер, деятельность.
2. Составьте психологический портрет преступника.
3. Составьте психологическую характеристику его деятельности.
ВАРИАНТ № 19.
Тема: Психология очной ставки
Основные вопросы:
1. Психология очной ставки (понятие «очная ставка»; психологические
особенности очной ставки: повышенный динамизм, эмоциональное напряжение
участников; острота межличностного конфликтного взаимодействия; факторы,
влияющие на противоречия в показаниях присутствующих на очной ставке:
социально-психологические характеристики участников, внешние ситуации).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Директор фирменного магазина Т., имеющий высокий авторитет в
областном центре, задержан при получении взяток. Одна из его подчиненных
С. дала показание о том, что видела у одного из клиентов пачку денег в
банковской упаковке в том момент, когда он входил в кабинет Т. Потом в конце
рабочего дня она видела эти деньги у Т. На допросе Т. отрицал этот факт и
объяснял, что С. - подчиненная и неизвестно почему оговаривает его.
25
Во время очной ставки после того, как подозреваемый и свидетель
заявили, что отношения между ними нормальные, С. по предложению
следователя первая рассказала об известном ей факте, добавив, что в пачке
были купюры по 50 рублей.
Т., не дожидаясь, пока ему предложат дать показания, закричал, глядя в
глаза С., что это ему «вернули долг, а у С. цель посадить меня!»
С. после этих слов растерялась, стала оправдываться, соглашаясь с тем,
что это может быть и долг. «Мне очень неприятно, что вы так разволновались»
- закончила она тихим голосом.
Осмелев и еще больше повысив голос, Т. обозвал С. потаскухой и
заключил, что «из-за таких страдают невинные люди!»
«Невинные?!» - переспросила в ответ С., - «да я в таком случае могу
назвать десяток из тех, от кого ты берешь взятки и кому даешь!». И после этого
стала называть фамилии этих лиц.
Вопросы:
1. Что, с точки зрения психологии возможного поведения участников
данной ситуации, не предусмотрел следователь и как это проявилось в первой
части очной ставки?
2. Какие факторы способствовали обострению конфликта на данной
очной ставке?
ВАРИАНТ № 20.
Тема: Виды судебно-психологических экспертиз
Основные вопросы:
1.
Основные
виды
судебно-психологических
экспертиз
(судебнопсихологическая
экспертиза
эмоциональных
состояний;
судебнопсихологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных
преступлениях; судебно-психологическая характеристика индивидуальнопсихологических особенностей; комплексная психолого-психиатрическая
экспертиза; их краткая характеристика).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
В момент возникновения реальной угрозы объективно общественного
опасного посягательства на жизнь сотрудника патрульно-постовой службы Е.
сотрудник полиции Л. правомерно применил табельное огнестрельное оружие
на упреждение открытых действий Ч. против Е., который через несколько
минут скончался.
Вопросы:
1. Каковы, по Вашему мнению, основные причины, порождающие
условия для распространения слухов о неправомерном применении
огнестрельного оружия сотрудником полиции Л.?
2. Что должен сделать начальник УМВД России, чтобы своевременно
нейтрализовать психологические условия для распространения друзьями Ч и
26
другими группами информации о неправомерном применении огнестрельного
оружия сотрудником полиции Л.?
3. На каком этапе целесообразно нейтрализовать слухи о неправомерном
применении огнестрельного оружия сотрудниками полиции Л.?
4. Какие, по Вашему мнению, целесообразно было принять меры
психологического и иного характера по обеспечению личной безопасности
сотрудника полиции Л., а также по поддержанию здорового моральнопсихологического климата в коллективе в связи с фактом применения оружия?
ВАРИАНТ № 21.
Тема: Психология деятельности сотрудников ОВД в экстремальных
условиях
Основные вопросы:
1. Цели, содержание и программы психологической подготовки сотрудников
ОВД к действиям в экстремальных условиях (адаптация к экстремальным
условиям деятельности: понятие и основные этапы; влияние экстремальных
ситуаций на психику и действия сотрудников правоохранительных органов;
психологическая характеристика изменений личности в жизнеопасной
ситуации; негативные психологические последствия экстремальных ситуаций).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Опыт действий сил правоохранительных органов в условиях
чрезвычайных обстоятельств, особенно при проведении антитеррористических
операций, учит: мало что оказывает столь тяжелое деморализующее
воздействие на морально-психологическое состояние личного состава, как
истерия управления, отсутствие приказов и распоряжений в обстановке
неразберихи и нерешаемости задач; бездарные и несоответствующие
реальности требования и указания, частая отмена ранее отданных приказов или
их обилие, наслаивающее один на другой, еще не выполненный; появление
посторонних должностных лиц, претендующих на высокие властные
полномочия и вмешивающихся в вертикаль прямого подчинения, плохое
материально-техническое и бытовое обеспечение. Все это воспринимается
людьми как проявление бездарности начальства, его неспособности решать
задачи, как фактор, повышающий опасность действий для каждого.
Многократно возрастают тревожность, опасения, досада, неуверенность в
успехе. Многие принимают решения не исполнять точно приказы, а
действовать самостоятельно, по обстановке (что лишь усиливает общую
неорганизованность и несогласованность действий).
Вопросы:
1. Как могут повлиять на здоровье сотрудника ОВД негативные
эмоциональные состояния?
2. Каково значение медико-психологической реабилитации сотрудников
ОВД?
27
3. Как влияет опыт участия в проведении антитеррористических
операциях на совершенствование профессиональных навыков, умений и знаний
сотрудников ОВД?
4. Какие психологически обоснованные меры, по Вашему мнению,
должны приниматься руководством, чтобы поддерживать высокое моральнопсихологическое, боевое состояние и работоспособность персонала,
привлекаемого для решения задач поддержания правопорядка и законности в
условиях чрезвычайных обстоятельств?
ВАРИАНТ № 22.
Тема: Особенности установления психологического контакта
Основные вопросы:
1.
Психологические особенности установления психологического контакт
(стадии психологического контакта, начальная атмосфера взаимодействия,
психологическое содержания процесса установления контакта, снятие
эмоционального напряжения и интеллектуальных барьеров)
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
И. задержан как соучастник организованной преступной группы,
занимающейся разбойными нападениями на водителей автомашин. Детали
задержания: сотрудник отдела уголовного розыска, представившись знакомым
И., вызвал его через секретаря фирмы, где он работает, на улицу, после чего
предложил сесть в автомобиль и доставил в орган внутренних дел.
По имеющейся оперативной информации известно, что среди членов
преступной группы И. является новичком, авторитетом не пользуется,
считается слюнтяем и в преступлениях играет второстепенную роль. Накануне
задержания И. похоронил своих родителей, и У него на иждивении осталась
несовершеннолетняя сестра. Кроме того, ранее И. серьезно увлекался рыбалкой
и охотой, имеет высшее образование, не судим.
В преступную группу входят кроме И. двое ранее судимых за тяжкие
преступления, которые задержаны и содержатся в ИВС, и организатор,
местонахождение которого на данный момент не установлено.
Вопросы:
1. Какие особенности личности И. и обстоятельств следует учитывать на
различных стадиях установления психологического контакта?
2. Какую оптимальную позицию общения целесообразно выбрать
следователю на стадии снятия эмоционального напряжения при работе с
гражданином И.?
3. Какие тактико-психологические приемы следует избрать для
устранения интеллектуальных барьеров при работе с гражданином И.?
28
ВАРИАНТ № 23.
Тема: Психология деятельности сотрудников полиции общественной
безопасности
Основные вопросы:
1.
Психологические особенности деятельности сотрудников полиции
общественной безопасности (особенности охранной деятельности: длительное
воздействие стрессовых факторов; наличие угрозы для жизни, вероятность
гибели или ранения; требования, предъявляемые к сотрудникам патрульнопостовой службы)
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
Сержант полиции А. Смирнов и рядовой полиции П. Рудаков около
полуночи патрулировали на машине в районе молокозавода. Свернув в узкий
переулок, они увидели двух мужчин: один высокого роста, в светлом плаще и
другой ростом пониже, в темной куртке. Высокий мужчина держал руки в
карманах, часто оглядывался по сторонам. Полицейским поведение прохожих
показалось подозрительным и, остановив машину, они решили проверить их
документы. Рудаков подошел к высокому, а Смирнов - к другому мужчине. В
период проверки документов П. Рудаков обнаружил, что у подозреваемого
оттопыривается внутренний карман плаща. Он пристукнул по этому месту.
Высокий мужчина отпрянул и пробормотал: «Нет там у меня ничего...».
Рудаков попросил показать, что у него в кармане. Тот отказался. Тогда
сотрудник полиции предложил ему проехать в отдел полиции, на что
последний также не среагировал. Рудаков взял высокого мужчину за плечо и
повел к машине. Смирнов в это время проверял документы у другого мужчины.
Недалеко от машины высокий стал сопротивляться, а затем неожиданно
выхватил из внутреннего кармана плаща пистолет и произвел два выстрела в
упор. Рудаков упал. Высокий мужчина побежал. Пока Смирнов расстегивал
куртку, бронежилет и доставал оружие, высокий пропал из виду. Его напарник
тоже хотел убежать, но был остановлен предупредительным выстрелом
Смирнова и задержан. Смирнов надел на него наручники и подошел к
Рудакову. Рудаков был мертв.
Вопросы:
1. Дайте психологическую характеристику действий сотрудников ОВД
Смирнова и Рудакова.
2. Выделите ошибки в тактике поведения патрульной группы в целом и
каждого из сотрудников ОВД.
29
ВАРИАНТ № 24.
Тема: Социально-психологические особенности деятельности сотрудников
ОВД
Основные вопросы:
1.
Социальный характер деятельности сотрудников ОВД (законность
действий как принцип построения правовой системы общества,
гуманистичность и демократичность правовой идеологии, ее нацеленность на
обеспечение и охрану прав личности, на исключение из общественной жизни
произвола и бесправия, на утверждение правозаконности всей общественной
жизни, на придание закону и другим юридическим источникам, а также
содержащимся в них правовым нормам ведущей общественной роли).
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
В одной из центральных газет Российской Федерации было опубликовано
письмо гражданки Т.:
«Мне 23, а я вдова. Вдова - солдатка, как в войну. 22 февраля дочке
исполнилось три года, а на следующий день далеко от дома при исполнении
служебного долга погиб ее папочка. Боюсь, она не сможет запомнить, какими
нежными и сильными были руки ее папы Юры, как высоко он подбрасывал ее
над головой и они вместе задыхались от восторга.
Мой Юра был любимцем двора, где мы росли вместе и знали друг друга
всю жизнь. Он был таким справедливым, всегда заступался за слабых, потому и
в ОМСН пошел. Как много он мог бы сделать доброго людям, скольким
попавшим в беду помочь, а погиб на третий день пребывания в Чечне от
бандитской пули. Он нужен был здесь, у себя дома.
Юра не любил хвастаться, и я не знала, каким хорошим профессионалом
он успел стать за три недолгих месяца службы в отряде после «учебки». При
жизни ведь у нас хвалить не умеют. А потом, после кладбища, ребята из отряда
говорили, что на его счету за это время было успешных операций куда больше,
чем у иных за год-два.
Он был тренированным и реактивным. И все шутил, что служба в ОМСНе
для него не опаснее, чем работа дворником - тоже мусор надо собирать. Что
судьба его хранит. Было так: из дорожной катастрофы вышел живым, только с
царапинами. На токарном станке работал, чуть ногу не оторвало - не оторвало,
на сантиметр мимо железо пронеслось. Но, видно, у Бога не хватает сил, чтобы
всех уберечь.
Наш город захлестывает преступность. Я боюсь оставить свою девочку в
детском саду: недавно какой-то мерзавец в микрорайоне «Южный» прицельно
стрелял по выведенным на прогулку детям. Одного ребенка ранил. Что ни день,
то в городе новое злодейство. И неудивительно - столько оружия на руках у
бандитов! Даже на вооруженных сотрудников ОВД нападают, не боясь ни
закона, ни силы. Юра нужен был здесь.
Что же нам, женам и вдовам, сделать, чтобы не бояться за жизни своих
детей? Пойти, как на войну, вместо убитого мужа и самим вступить в борьбу с
бандитским беспределом? Кто мне ответит? Наверное, никто. Как никто не
30
вернет дорогого и любимого мужа, мою первую и, думалось, такую счастливую
любовь...»
Вопросы:
1.
Внимательно прочитайте письмо. Проведите анализ характера и
степени влияния опубликованного материала на психологию населения.
2.
Следует ли, на Ваш взгляд, чаще публиковать подобные письма и
активнее использовать аналогичные формы эмоционального воздействия на
население с целью преодоления негативного отношения к сотрудникам ОВД?
ВАРИАНТ № 25.
Тема: Психология профессионального общения сотрудников ОВД
Основные вопросы:
1.
Факторы специфики профессионального общения сотрудников ОВД
(специфичность поводов для вступления в общение, множественность целей
профессионального общения сотрудников ОВД, конфликтный характер
общения, специфика эмоциональных и психических состояний участников
профессионального
общения
сотрудников
ОВД,
особое
значение
психологического контакта).
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
В одну из юридических консультаций коллегии адвокатов обратилась
молодая женщина, заявившая, что примерно три месяца назад был арестован ее
муж по подозрению в совершении тяжкого преступления, связанного с
посягательством на жизнь сотрудника правоохранительного органа, санкция
соответствующей статьи предусматривает лишение свободы на срок от 12 до 20
лет, смертную казнь или пожизненное лишение свободы. С доверительницей
было заключено соглашение на защиту прав ее мужа на предварительном
следствии; адвокатом получен ордер, разрешающий его допуск к участию в
деле.
Заключая соглашение, доверительница заверяла адвоката, что ее муж
Виктор - добрый, отзывчивый и бесконфликтный человек, любит семью, очень
привязан к маленькому сыну, давно и успешно трудится на заводе, где
характеризуется положительно, ему чужды алкоголь и наркотики и т.п. Адвокат
внимательно слушал, привычно полагая, что заявительница в какой-то мере
лукавит, пытаясь «приукрасить» мужа. Каково же было его удивление, когда из
уст следователя прокуратуры он услышал точно такую же личностную
характеристику обвиняемого! А как же тогда нож? А порезы на теле
сотрудника полиции?
Адвокат посетил подзащитного, находившегося в СИЗО, в тот же день. В
беседе с Виктором выяснилось, что год назад в слякотный, промозглый
ноябрьский вечер его, медленно едущего на стареньких «Жигулях» между
пятиэтажками, вдруг обогнал и велел остановиться экипаж полицейского
«УАЗа», из которого затем выскочили четыре полицейских, попросили его
выйти из машины, надели наручники, доставили в отдел полиции. О том, что он
31
тащил за «Жигулями» труп мужчины, зацепившийся одеждой за задний бампер
автомобиля, Виктор не знал... Его доставили в отдел полиции, где и составили
протокол задержания, а труп направили на экспертизу.
Через несколько часов заключение эксперта расставило все на свои места:
смерть неизвестного мужчины наступила более 20 часов тому назад,
транспортные травмы являются посмертными, а причиной смерти является
асфиксия в результате заполнения дыхательных путей водой - утопление.
Виктора отпустили.
Шло время. Однажды поздним вечером Виктора остановил сотрудник
ОВД и потребовал предъявить документы. Пропуск на завод - с фотографией,
должностью и адресом предприятия - его не устроил, а паспорта с собой у
Виктора не было. «Вперед, в отдел!» - последовала команда. Попытки
возразить, что комендантский час, как и чрезвычайное положение, никем не
вводились и иметь при себе паспорт при наличии другого документа не
обязательно, успехом не увенчались. Категоричный отказ Виктора куда-либо
следовать привел к тому, что полицейский применил приемы физического
воздействия, и в положении «рука за спину» повел впереди себя. Идти
предстояло далеко. Спотыкающийся Виктор пытался оправдываться, клялся в
том, что ничего не нарушил, просил его отпустить - тщетно.
И вдруг свободная рука Виктора почувствовала в кармане курточки чтото твердое. Пальцы нащупали «колодочку» маленького перочинного ножика.
Незаметно приподнял руку с ножом к лицу, зубами открыл лезвие и, не
разворачиваясь, ударил назад, за спину. От неожиданности сотрудник ОВД
отпустил вторую руку Виктора, но мгновенно сориентировался и бросился на
него, пытаясь разоружить. Виктор отпрыгнул в сторону, и темнота скрыла его.
На следующий же день он был задержан у проходной своего завода. Будучи
допрошенным, свою вину признал частично, пояснив, что не имел умысла
посягать на жизнь сотрудника полиции, а действуя так, спасал собственную
жизнь.
Выслушав исповедь Виктора, адвокат поинтересовался: чем заявленное
можно подтвердить? Эмоции - не доказательство. Увы, исповедь была
единственным «документом», позволяющим понять, как могло подобное
случиться с обыкновенным «среднестатистическим» правопослушным
гражданином...
Суд первой инстанции, учитывая при вынесении приговора наличие
обстоятельств, смягчающих вину, назначил Виктору наказание в виде лишения
свободы сроком 8 лет в колонии строгого режима.
Суд высшей инстанции, по кассационной жалобе, исследовав материалы
дела и выслушав прения сторон - государственного обвинителя и защиты, пришел к выводу, что судом первой инстанции допущена ошибка в
квалификации
содеянного
Виктором,
действия
которого
следует
квалифицировать по статье Уголовного кодекса, предусматривающей
наказание за применение насилия в отношении представителя власти. В своем
определении кассационный суд изменил приговор и назначил Виктору
наказание в виде лишения свободы сроком на 3 года в колонии общего режима.
32
Вопросы:
1. Чем смог адвокат убедить суд высшей инстанции в том, что первый
приговор был несправедлив?
2. Какими соображениями руководствовался суд, переквалифицировав
обвинение в отношении подсудимого?
3. Дайте оценку действиям сотрудников полиции.
ВАРИАНТ № 26.
наблюдения и наблюдательности
Тема: Значение
в деятельности
сотрудников ОВД
Основные вопросы:
1.
Специфика профессионального наблюдения сотрудников ОВД
(предварительная подготовка: сбор информации об особенностях личности тех,
в отношении кого ведется наблюдение, о предметах, значимых в период
наблюдения; эмоциональная и интеллектуальная насыщенность наблюдения).
Профессиональная наблюдательность сотрудника ОВД как комплексное
качество личности.
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
Парижская полиция долго и безуспешно ищет похищенное министром Д.
в королевском дворце письмо, которое содержит данные, компрометирующие
одну высокопоставленную особу, и владение которым давало интригану Д.
власть над нею. Было известно, что Д. должен был прятать письмо в своем доме
или во дворе дома. В течение трех месяцев в моменты отсутствия Д. в его доме
тайно проводились обыски. Дом был разделен на пронумерованные участки,
которые были обследованы один за другим. Наличие незамеченных тайников
практически исключалось, так как все поверхности были осмотрены с помощью
сильных луп, а складная мебель разделялась на составные части. Поиски были
безрезультатными. Примерно такая ситуация описана в рассказе Эдгара По
«Похищенное письмо» к моменту, когда в действие вмешался Огюст Дюпен.
Спросив префекта полиции о внешнем виде письма, он через некоторое время
принес ему это письмо. Дюпен рассказывает:
«...Чем больше я думал о дерзком, блестящем и тонком остроумии Д...
тем вернее я приходил к убеждению, что министр избрал остроумный и
простой способ скрыть письмо, не пряча его вовсе...
Взгляд мой, блуждая по комнате (в доме Д.), упал на дрянную плетеную
сумочку для визитных карточек: она была обвязана... лентой и болталась на
медном гвозде над камином. В сумочке... хранилось несколько карточек и
какое-то письмо... Оно было надорвано почти до половины, как будто его
хотели разорвать и бросить, как ненужную бумажку, но потом раздумали. На
нем была черная печать... Письмо было адресовано самому Д...
При первом взгляде на это письмо я решил, что его-то я и ищу. Конечно,
вид его совершенно не соответствовал описанию префекта. Тут печать была
большая, черная, там – маленькая, красная... Тут стояло имя Д. и адрес был
33
написан мелким женским почерком, там — имя королевской особы, написанное
смело, размашисто; только размером они походили одно на другое. Но этот
контраст лишь усилил мои подозрения. Письмо, грязное и засаленное — что
никак не вязалось с методическими привычками Д., — было надорвано, словно
пытались внушить мысль о его ненужности, и оно лежало, как я и ожидал, на
самом виду».
Вопросы:
1. Знание каких психологических закономерностей использовал Д. для
надежного сокрытия важного документа?
2.
Какие
психологические
факторы
необходимо
учитывать
обыскивающему при проведении обыска?
3. Поставьте себя на место преступника и подумайте, какие способы
сокрытия подобного документа, учитывая психологию проводящего обыск, вы
могли бы предложить?
ВАРИАНТ № 27.
Тема: Психологические особенности профилактической деятельности
сотрудников внутренней службы ОВД
Основные вопросы:
1. Специфика психологического воздействия на личность в условиях
нахождения в учреждении, обеспечивающем изоляцию от общества
(предварительное дисциплинирование личности, приучение ее к подчинению
и повиновению путем внешнего и механического ограничения ее воли
(обыкновенная
внешняя
дисциплина);
развитие
самовоздержания,
самовоспитания и самопомощи при ограниченной доле свободы, т.е.
воспитание, соответствующее развитию индивидуальных способностей и сил
личности; воспитание социальных и симпатических инстинктов, основанное
на рациональном применении общения с условиями взаимных обязательств и
взаимных услуг).
2. Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на поставленные
вопросы:
Сотрудникам внутренней службы ОВД, в частности, учреждений
уголовно-исполнительной системы хорошо известно, что большинство лиц,
осужденных на длительные сроки лишения свободы за совершение тяжких и
особо тяжких преступлений, в основном убийств, не признают своей вины и
справедливости назначенного судом наказания.
Вопросы:
1. Является ли данный факт достаточным основанием для ужесточения
уголовной репрессии вплоть до применения к таким лицам исключительной
меры наказания - смертной казни? Обоснуйте свое мнение.
2. Может ли, по Вашему мнению, уголовно-правовая оценка
насильственного преступного деяния в достаточно полной мере охватывать его
34
психологическое содержание и реализовать его в назначенном виде и размере
ответственности?
ВАРИАНТ № 28.
Тема:
Психологические
особенности
формирования
личности
правонарушителя
и
возможности
воспитательного
воздействия
сотрудников внутренней службы ОВД.
Основные вопросы:
1.
Значение реинтеграционной модели воздействия на осужденных, целью
наказания при которой одновременно является реализация трех специфических
процессов, каждый из которых начинается с буквы «Р»: «реформация
личностная», «реабилитация социальная» и «поэтапная реинтеграция в
общество». Способы достижения общей цели, которая при этом преследуется:
путем правильной реакции на преступление помочь как самому преступнику,
так и одновременно потерпевшему и в целом обществу.
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
«...Еще малолеткой я заболел туберкулезом легких, и меня направили в
тубзону, где находились взрослые осужденные, которые имели порядочный
стаж заключения. Попав в определенный круг, я хорошо усвоил наши
неписаные законы, которых строго придерживался в дальнейшем. В итоге я
стал отрицательным элементом для администрации учреждения, и куда бы
меня ни переводили, везде ставили на учет как злостного нарушителя.
Неоднократно я совершал преступления, мое имя стало известно во всех
колониях.
Но всему есть предел. И когда я серьезно решил изменить образ жизни, то
понял, что не могу этого сделать, находясь в данной республике. Почему не
могу? Потому что не выдержу оскорблений: «скурвился», «ссучился», «падло»,
«на свободу захотел» и т. п. Может быть, я неправильно понимаю, может, это
все предрассудки, но за это время я два раза попал под ножи и, чтобы вновь не
стать жертвой, я больше не буду делать попытки вылезать из ямы, в которую
залез по самые уши. Каждый день может для меня оказаться роковым. Мне
надоело спать в обнимку с ножом, у меня нет сил ни моральных, ни
физических. Я бездарно прожигаю свои годы. А за что? Какие цели я
преследую? Да никакие, живу, как животное...»
Вопросы:
1. Какие психологические феномены отражаются в данном письме?
2. Охарактеризуйте психическое состояние осужденного и его
ценностные ориентации.
3. Какие методы применяет криминальная субкультура для воздействия
на осужденных, пытающихся стать на путь исправления?
4. Какие меры могла бы принять администрация колонии в данном и
аналогичных случаях?
35
ВАРИАНТ № 29.
Тема: Значение психокоррекционной деятельности сотрудников ОВД.
Основные вопросы:
1.
Методы психологической коррекции и психологической реабилитации,
применяемые в деятельности сотрудников ОВД. Значение применения
психоаналитических подходов и техник, с целью «убрать» у осужденных
сформированные до осуждения «неблагоприятные» защитные механизмы,
улучшить социальную адаптацию за счет снижения агрессивности, фрустрации
и других критических состояний, вызванных арестом и нахождением в местах
лишения свободы.
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
Осужденный М. посещал сеансы индивидуальной психологической
коррекции, направленные на устранение криминальных ценностных
ориентации и формирование готовности к законопослушному поведению на
свободе. По мнению психолога, психокоррекционные мероприятия проходили
успешно.
На завершающей стадии психокоррекционной работы (после девятого
сеанса) осужденный стал хмурым, неразговорчивым, а однажды ночью
предпринял попытку суицида, но был спасен дежурным нарядом. Свой
поступок осужденный объяснил тем, что «ему ужасно стыдно за то, как он жил
на свободе, и дальнейшего смысла жизни он не видит».
Вопросы:
1. Чем, на ваш взгляд, могли быть вызваны негативные психологические
изменения осужденного, хотя, по мнению психолога, он применял методы,
дающие только положительный эффект?
2. Несет ли психолог ответственность за судьбу своих клиентов, и если
да, то какую?
ВАРИАНТ № 30.
Тема: Психологические особенности деятельности сотрудников ОВД по
пресечению и раскрытию преступлений.
Основные вопросы:
1.
Психологические особенности пресечения преступлений (решение задачи
по выявлению лица, замышляющего или подготавливающего преступление).
Психологические особенности раскрытия преступлений (системы мер по
установлению лиц, совершивших преступления, и обеспечению возможности
их привлечения к уголовной ответственности путем сбора информации,
имеющей доказательственное значение).
2.
Задание: прочитайте, проанализируйте ситуацию и ответьте на
поставленные вопросы:
36
В ходе работы по раскрытию убийства двух девушек в поле зрения
оперативных сотрудников попал государственный служащий П., которого они
заподозрили в причастности к преступлению. Как способ оперативной
проверки данного лица одним из оперативников был предложен следующий
вариант: вечером, когда П. будет находиться дома, ему должен поступить
звонок от неизвестного лица, которое в жесткой манере даст ему понять, что им
известна его причастность к убийству и если он не хочет, чтобы эти сведения
стали известны полиции, то должен принести в условленное время и указанное
место крупную сумму денег.
Задание:
1. Укажите, какой психологический прием использован в данном
замысле, на что при этом рассчитывал оперативный сотрудник, адекватен ли
данный прием цели проверки П. на причастность к преступлению.
2. Обоснуйте свое мнение.
37
ОСНОВНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ
Конституция Российской Федерации (в ред. Федеральных Конституционных
законов от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, № 7-ФКЗ) // Российская газета. 1993. 25
дек.
Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» (в ред.
Федерального закона от 05 апреля 2013 г. № 37-ФЗ) // Собрание
законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900.
Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах
внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ.
2011. № 49 (ч. 1). Ст. 7020.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Борисова С.Е. Юридическая психология (психология в деятельности
следователя): В 2 ч.: Учеб. пособие. Ч.1 / С.Е. Борисова; Орлов. юрид. ин-т
МВД России. – Орел: Орлов. юрид. ин-т МВД России 2011. – 181 с.
Борисова С.Е. Юридическая психология (психология в деятельности
следователя): В 2 ч.: Учеб. пособие. Ч.2 / С.Е. Борисова; Орлов. юрид. ин-т
МВД России. – Орел: Орлов. юрид. ин-т МВД России 2011. – 116 с.
Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов по спец.
«Юриспруденция». - 6-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер , 2009. - 608 с.
Долженко В.Ю. Обучение сотрудников ОВД психотехнике общения с
гражданами: Учеб.-метод. пособие. - Барнаул: Барнаул. юрид. ин-т МВД России
2008. – 215 с.
Иванова Л.Н. Основы психологии для сотрудников правоохранительных
органов: Учеб. пособие. - Н.Новгород: Нижегор. акад. МВД России, 2009. – 279
с.
Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности
сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие для образоват.
учреждений МВД России, сотр. ОВД. - М.: ЦОКР МВД России, 2009. – 238 с.
Морально-психологическое
обеспечение
оперативно-служебной
деятельности личного состава органов внутренних дел: Сб. нормат. документов
и метод. материалов / Департамент кадрового обеспечения МВД РФ; под общ.
ред. В.Л. Кубышко. - М.: ЦОКР МВД России, 2010. – 164 с.
Смирнов
В.Н.
Психология
в
деятельности
сотрудников
правоохранительных органов: Учебное пособие / В.Н. Смирнов, Е.В. Петухов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 238 с.
Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов /
А.М. Столяренко. – 3-е изд., доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 543 с.
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учеб. - 3-е изд., перераб. и
доп. - М.: Проспект, 2009. - 470 с.
38
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Жиляев С.В. Профессиональное взаимодействие как единая система
межгрупповых связей и отношений сотрудников подразделений силовых
структур с представителями органов государственной власти // Юридическая
психология. 2012. № 1.
Жуков И.А. Психологические качества руководителей и их зависимость
от этнической принадлежности (на примере Северо-Кавказского управления
внутренних дел на транспорте) / И.А. Жуков, С.Н. Полякова. // Научный портал
МВД России. 2011. № 3 (15).
Калинкин С.Ю. О некоторых особенностях организации работы органов
внутренних дел при проведении крупномасштабных массовых мероприятий с
учетом влияния социальных факторов // Труды Академии управления МВД
России. 2010. № 3 (15).
Калинкин С.Ю. Управление органами внутренних дел с учетом
социальной самоорганизации: проблемы и особенности // Труды Академии
управления МВД России. 2010. № 4 (16).
Котенев
И.О.
Формирование
лидерских
компетенций
в
профессиональной подготовке руководящего состава полиции (зарубежный
опыт) // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 2 (18).
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов по спец.
«Юриспруденция». - 6-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер , 2009. - 608 с.
[Электронный ресурс] http://www.alleng.ru/d/jur/jur184.htm (дата обращения:
10.12.2012 г.)
39
Приложение 1
ФГКОУ ВПО «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ПСИХОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
Вариант № 1
«Роль внимания в деятельности сотрудника ОВД»
Выполнил: слушатель __ группы
1-БВ курса (набор 20__ г.)
старший лейтенант полиции
Иванов Петр Николаевич
Зачетная книжка № 076
Проверил:
Владивосток, 2013
40
Приложение 2
ПЛАН
Введение
1. Психология очной ставки
2. Анализ ситуации и ответы на поставленные вопросы
Заключение
Список источников.
41