Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад!

Содержание проекта
«Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад!»
(детско-взрослая деятельность
на основе годового календаря событий)».
Концептуальное обоснование проекта.
В центре проекта находится воспитанник, которому представлена
возможность реализовать потребность в игре, общении, реализовать интеллектуальные
потенциальные способности и запросы. В начале учебного года проводится сюжетноролевая игра «Здравствуй, детский сад!», в котором принимают участие все работники
детского сада, начиная с заведующего детским садом и заканчивая охранником детского
сада. Все работники играют с детьми, при этом идет знакомство детей с профессиями
детского сада. Игра продолжается (некоторые этапы повторяются) на другой и
последующие дни, каждый раз творчески обновляясь, включая в себя другие формы
работы ДОУ. В течение учебного года в большую сюжетно-ролевую игру включаются
родители, представители социума, в том числе ветераны и выпускники ДОУ,
представители детских садов КМО. Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад!»
содержит в себе все виды детской деятельности, которые мы преобразовали в виды
совместной деятельности. В процессе игры осваиваются все 5 образовательных
областей ФГОС ДО. Игра основана на годовой календарь событий ДОУ, включает в
себя основные события семьи, ДОУ, социума, народные и государственные праздники.
Внедрение в образовательный процесс совместной деятельности взрослых и детей
помогает создать условия для повышения качества знаний, умений и навыков детей. В
совокупности технология введения большой продолжительной совместной сюжетноролевой игры
дает возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать
полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
Характеристика особенностей развития воспитанников
Всего 69 воспитанников. Функционируют 3 группы:
1.
младше-средняя (3-5 лет)
2.
старше-подготовительная (5-7 лет)
3.
кратковременная (3-4 лет)
Диапозон различий в развитии:
нормально развивающиеся
испытывающие временные и устранимые трудности в развитии
проявляющие различные уровни социальной дезадаптации
имеющие нарушения речи
наличие ребенка-инвалида
2%
10%
4,5%4,5%
2.2%
16%
26%
34%
34%
46%
12%
22%
28%
20%
88%
30%
2% 2%
5,4
%
6%
35,1
%
4%
57,1
%
2,1
%
42%
Участники образовательного процесса:
Представители
КМО
Представители
социума
Родители
(законные
представители)
Воспитанники
Работники
ДОУ
Выпускники
Ветераны ДОУ
КМО, УО
Выпускники,
ветераны ДОУ
День
первоклассни
ка
День
ветерана
Бенефис
Семья
День
выпускника
Соревнования
Мероприятия
сид, нод
Олимпиады
Конкурсы
Занятия,
беседы
Мастерклассы
Коллекциони
рование
Итоговые
мероприятия
Выставки
Концерт
Соревнования
Детские
чтения
Проектная
деятельность
Конкурсы
Творческая
мастерская
Взаимоинфор
мирование
Схема взаимодействия участников совместной деятельности
Социум
ДОУ
Предоставляемые услуги социума
Предприятия,учреждения,
общественные
организации
Тюнгюлюнская средняя
общеобразовательная школа
с углубленным изучением
отдельных предметов
Изучение предоставляемых услуг для ДОУ
- образовательные, образцовый вокальный ансамбль «Ой дуораана»,
образцовый ансамбль танца «Туллукчаан», спортивные секции, кружки, музей
Оранжерея, экскурсии, мастер-классы, совместные мероприятия, собрания,
семинары, взаимопосещения НОД, уроков, консультации, спонсорство детям
своих работников
Музыкальная школа
- музыкальные (фортепиано, флейта, балалайка, труба, барабан, вокал и др.),
духовой оркестр, танцевальнй коллектив, художественный класс, экскурсии,
концерты, консультации, спонсорство детям своих работников
Сельская
и
школьная - психолого-педагогическая литература, детская литература, периодические
библиотеки
издания, беседы, лекции специалистов
Профессиональный лицей - экскурсии, беседы о профессиях: мастер растениеводства, тракторист№4
машинист, социальный работник, электромонтер, автомеханик, столяр,
ветеринар, спонсорство детям своих работников
Муниципальное
казенное спортивно-оздоровительные, культурно-развлекательные, спонсорство
учреждение
культурно- детям своих работников
социальный,
информационный
центр
«Эйгэ»
Музей культуры и истории - материалы истории наслега, материалы о культуре и быте наслега,
наслега
выставки, экскурсии, иные
Рынки «Сатал», «Теремок», канцтовары,
игрушки, хозтовары, компьютерная техника,
«Сандал», «Тюнгюлю» и т.д.; мультимедийная продукция, ремонт компьютерной техники, оформление
магазины
«Байылыат», альбомов, открыток, мебель
«Манчаары», «Илин Ситим», - Спонсорство детям своих работников
«Надежда»
Потребобщество: промтоварн - поставка продуктов питания для воспитанников по договору
магазин,
пекарня,
кафе -экскурсии, познавательные беседы
«Байым», кулинария
- спонсорство детям своих работников
Больница
- педиатр, детская консультация, «Школа молодой матери», прививки
- медосмотр работников,
плановый осмотр детей специалистами,
консультации для коррекционной деятельности, отчеты оздоровительной и
профилактической деятельности, спонсорство детям своих работников
МО «Тюнгюлюнский наслег» - общее руководство, регулирование, координирование отношений с другими
образовательными учреждениями, предприятиями, организациями социума
- спонсорство детям своих работников
Почтовое отделение связи
- подписка на периодическую печать
Филиал ОАО «Сахателеком» - интернет, электросвязь
МТС
- сотовая связь
СХПК ТЗЦ «Хоту»
- поставка мясо-молочных продуктов для воспитанников по договору
- организация экскурсий, познавательные беседы специалистов с детьми
- спонсорство детям своих работников
Творческие
коллективы, - народный ансамбль танца «Алгыс», ансамбль танца «Ситим», ансамбль
ансамбли наслега
танца «Кылыынкай», вокальный ансамбль «Сардаана», вокальный ансамбль
«Ырыа ыллыга», народный хор, кружок инсценировок «Тиэхэлээх
тэбэнэттэр»
Общественные организации - «Далбар» (общество женщин), «Эрхаан» (общество отцов), «Алаьа»
объединены
в
Совет (общество ветеранов) , «Мичээр» (общество инвалидов) , «Мандар»
«Сомо5олоьуу» («Единение») (общество мастеров-умельцев), «Оьуохай» (общество якутского фольклора),
«Кулуьун» (общество местных писателей), «Эрэл» (молодежный орган) ,
«Абылан» (общество коллекционеров)
Проблема:
Идея создания инновационного проекта возникла в связи с внедрением ФГОС ДО в ДОУ. В этих условиях
важно создать условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, найти индивидуальную
траекторию развития ребенка, важнейшими качествами личности ребенка становятся инициативность,
активность, любознательность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.
В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь, образовательное учреждение
обязано:
- обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;
- обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;
- реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений;
- помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса;
- привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и
формам деятельности, учитывая их социальный опыт;
- обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить
здоровье детей.
Все эти требования можно реализовать, по нашему мнению, лишь при одном условии – организовать
образовательную деятельность ДОУ в процессе сюжетно-ролевой игры участников образовательного
процесса, что требует широкого внедрения в педагогический процесс форм и видов совместной деятельности
взрослых и детей.
Значит, обновление содержания дошкольного образования
требует обновления форм совместной
деятельности взрослых и детей. Формы совместной деятельности взрослых и детей являются внешними
выражениями содержания дошкольного образования, способами его существования. Опыт работы ДОУ по
данной теме показал:
Педагоги успешно вовлекают воспитанников в сюжетно-ролевую игру с исследовательскими проектами и
творческими мастерскими, конкурсами, праздниками и т.д., учат их изобретать, понимать и осваивать новое,
выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, ставить цели и осознавать
возможности.
При этом выявлен ряд проблем:
•Недостаточное привлечение к работе ДОУ социальных партнёров.
•Наличие неблагополучных, малообеспеченных семей, которые не участвуют в работе ДОУ;
•Наличие воспитанников, испытывающих трудности в развитии, обусловленные различными уровнями
проявлений социальной дезадаптации, нарушением речи;
•Наличие ребенка-инвалида, который не способен к участию в совместных играх.
•Неполное соответствие материально-технической базы ДОУ современному уровню технического оснащения
воспитательно-образовательного процесса.
Актуальность проекта:
•Во-первых, партнерская позиция взрослого и партнерская форма организации
сотрудничества взрослого и детей, дает возможность свободного общения детей
в процессе деятельности.
•Во-вторых, сюжетно-ролевая игра совместно с взрослыми помогает получить
ребёнку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных
замыслов. Он оказывается в ситуации личностного роста и самореализации.
•В-третьих, все возрастающая динамичность внутри общественных
взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в самых
разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на
оригинальности мышления.
•В-четвертых, работа творческих мастерских, проектная и исследовательская
деятельность внутри сюжетно-ролевой игры «Здравствуй, детский сад!»
позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить её в виде
культурно-значимого продукта.
•В-пятых, возможность сочетания индивидуальной, подгрупповой и групповой
форм
организации
работы
с
воспитанниками
являются
всё более значимыми для полноценного развития ребенка.
Цель:
конструирование такого взаимодействия с ребенком, которое будет
способствовать формированию его активности в познании
окружающей среды.
Задачи:
•изучение специфики совместной деятельности взрослых и детей
в условиях ФГОС ДО;
•анализ видов совместной деятельности взрослых и детей в ДОУ,
способствующих формированию познавательной активности
детей и раскрытию его неповторимой индивидуальности.
Новизна:
•Включение новых форм взаимодействия взрослых и детей в
условиях реализации ФГОС ДО;
•использование эффективных методов взаимодействия взрослого
и детей.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Тема: «Здравствуй, детский сад!»
Программное содержание: Через совместную сюжетно-ролевую игру «Здравствуй, детский
сад!» формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их
внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, прихожей (светлые стены,
красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно
расставлены книги с яркими картинками). Знакомить детей с оборудованием и оформлением
участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную
окраску строений. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и
красоту. Вовлекать детей в жизнь группы: играм, развлечениям, праздникам, формировать
чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Формировать
уважительное отношение к сотрудникам детского сада (заведующий, методист, воспитатель,
музыкальный руководитель, воспитатель физической культуры, помощник воспитателя,
повар, завхоз, дворник, охранник), запоминать их имена и отчества. Воспитывать стремление
поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам,
книгам, личным вещам и пр. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в
помещениях и на участке детского сада.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Тема: «Здравствуй, детский сад!»
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с детским садом и его
сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях
детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их
по назначению, ставить на место.
Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о
члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение
замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво
смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и
посильному участию в работе творческих мастерских, проектной деятельности:
оформление группы, создание ее символики и традиций, изготовление с родителями
атрибутов, поделок.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Тема: «Здравствуй, детский сад!»
Программное содержание: Через совместную сюжетно-ролевую игру «Здравствуй,
детский сад!» продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к
детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада, событиям, происходящим в
детском саду и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.
Подводить детей к оценке окружающей среды. Развивать умение замечать изменения в
оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое
мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных
вариантах оформления.
Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее
произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты,
зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки,
аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять
представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную
жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности,
взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни
дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском
саду, в том числе и совместно с родителями, представителями социума (спектакли,
спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Подготовительная группа (от 6 до 7лет)
Тема: «Здравствуй, детский сад!»
Программное содержание: Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде
(оформление помещений, игровых площадок, спортивной зоны, зеленой зоны). Учить детей выделять
радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).
Привлекать детей к созданию развивающей предметно-пространственной среды детского сада (минимузеев, выставок, библиотеки, конструкторских, творческих мастерских и др.); формировать умение
эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.
Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной
деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей, представителей социума,
учащихся 1-х классов, 11-х классов; посильном участии в жизни детского сада (адаптация младших
дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его
пределами и др.), представлять детский сад в конкурсах разного уровня.
Игровая
Виды и формы детской
деятельности
• Сюжетно-ролевые , режиссерские игры
•Сюжетные игры
• Игры с правилами
•Театрализованные игры, игры-забавы
•Конструирование, дидактические игры
•Подвижные игры
•Развитие координации и гибкости
•Развитие равновесия, координации движ-ия​
•Развитие крупной и мелкой моторики рук
•Формирование опорно-двигательной системы
организма
• Выполнение основных движений
• Утренняя гимнастика, физкультурные занятия
•Ритмика, степ-аэробика после сна
•Босохождение по коврикам, дорожкам
•Спортивные праздники, досуги
•Спортивные, подвижные игры
•Оздоровительный бег на воздухе
•Дни здоровья
Коммуникативн
ая
•Беседа
•Речевая ситуация
•Сюжетные игры
•Составление загадок, рассказов
• Диалог, ситуативный разговор
•Сюжетно-ролевые игры, режиссерские игры
•Словесные игры, викторины
• Отгадывание загадок, рассказ по картине
Познавательноисследовательс
кая
•Наблюдение
•Экскурсия
•Решение проблемных ситуаций
•Эксперимент, коллекционирование
•Моделирование, реализация проекта
•Игра- эксперимент, игра с правилами
Продуктивная
• Творческая мастерская
•Студия
•Кружок
• Сотворчество
•Самостоятельное творчество
• Реализация проекта
•Слушание
•Восприятие
•Обсуждение
•Разучивание, декламация
• Драматизация, исполнение олонхо
•Театрализованные игры
•Слушание
•Исполнение
•Импровизация
• Развлечения под музыку
• Музыкальные дидактические игры
•Пение, танцы, музицирование
•Совместные действия
•Дежурства
•Труд на участке
•Уборка
• Поручения, задания
• Сервировка и уборка стола, изготовление блюд
• Помощь в уборке помещения
• Реализация проекта
Двигательная
Чтение
Музыкальнохудожественная
Трудовая
Содержание
воспитательно-образовательной деятельности
Балаҕан ыйа. Тиэмэтэ: «Кѳмүс күһүн кэлээтин, билии-кѳрүү ылаары,
оскуолаҕа, оҕо саадыгар түмсэбит»
I нэдиэлэ
«Билии күнэ».
II нэдиэлэ
«Детсадка кэлэр
суолум».
III нэдиэлэ
«Дойдум кѳмүс күһүнэ»
1. «Кѳмүс күһүн уонна курус
1.Оскуолаҕа үѳрэх
күһүн уратылара»
сылын үѳрүүлээхтик
(худуоһунньуктар үлэлэрин
аһыыга
1. «Сэрэх хаһан да
быыстапката).
ыалдьыттааһын.
хаалбат». Сэһэргэһии 2. Айар мастырыскыай:
2.«Аны күһүн
2.Айар
«Айылҕаны харыстыаҕыҥ!»
оскуолаҕа
мастырыскыай:
(плакат), «Биһиги оҕуруоппут»
үѳрэниэм»
(фотопланшет), Бэрэбинэттэн
«Детсадка кэлэр
оҥоһуктар» (быыстапка).
(экскурсия).
суолум».
5. «Көмүс күһүн бэлэхтэрэ»
3.«Учууталлаах
3. «Суол
(аралдьытыы). «Күһүн
буола оонньооһун» . быраабылалара».
бэлэхтэрэ» (ас астааһын,
Оонньуулар,
дьаарбаҥка).
хоһооннор.
4. «Күѳх уот»
Аралдьытыы.
IV нэдиэлэ
«Дорообо, детсадым!»
1. «Иитээччи - билиигэкѳрүүгэ уһуйааччы»
(быыстапка).
2. Акция: «Детсад 35 сылыгар
– 35 маһы»
3. Детсад араас идэлээх
үлэһиттэрин кытары
билсиһии.
4. .«Дорообо, детсадым!»
(аралдьытыы). Детсад
идэлэрин билиһиннэрэр
оонньуулар: «Остуолу
сервировкалааһын»,
«Бэчиэнньэ астааһын» уо.д.а.
Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «Ѳбүгэ дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар уһуйуллабыт»
I нэдиэлэ
«Ѳбүгэлэрбит
ойуулараоһуордара»
1.Саха прикладной
искусствота
(сэьэргэьии).
2. Туойтан, кѳтѳр
түүтүттэн маастардар
үлэлэрэ (быыстапка).
3.Айар мастарыскыай
«Ойуу-оһуор»
оонньуулара.
4. «Имигэс
тарбахчааннар»
(ойуулуурдьуьуннуур
оонньуулар) . О5о
тереппутунээн
улэлэрин
быыстапката.
II нэдиэлэ
«Байанайдаах
булчут».
1.Бултааһын,
балыктааһын, булт
тэриллэрэ, булт
туһата.
2.Баай хара тыа
кыыллара, тыа, уу
кетердере».
Остуоруйалаһыы,
чабырҕахтааһын,
таабырыннаһыы.
3. Тыа иччитэ
Байанай. Айылҕаны
харыстааьын
үгэстэрэ. Сэһэргэһии.
4. Айар
мастырыскыай:Тыа
кыыллара, кетердерѳ
Быыстапка.
5. «Байанай киэьэтэ»
аралдьытыы .
III нэдиэлэ
«Удьуор тыыныгар
уһуйуллабыт»
1. «Мин теруччум»
(схема)
2. «Мин дьиэ кэргэним».
3.Кыыс, уол туһааннаах
үлэлэрэ. Дьиэ5э кеме
киьитэбин (сэһэргэһии).
4.«Ийэм, а5ам дьарыга».
Ийэ ииһэ, аһа-үѳлэ. Дьиэ
кэргэн кыьыҥҥы үлэтэхамнаһа. Тракторист,
суоппар үлэлэрэ (оттук
маьы, оту, мууһу тиэнии)
(фотопланшет).
5.«Утумнаабыт
дьарыгым».
О5олор ааҕыылара.
IV нэдиэлэ
«Кырачааннар олоҥхо
дойдутугар
1.Олонхо - саха норуотун
улуу айымньыта.
Презентация.
2. Айар мастырыскыай:
«Олонхо дьоруойдара».
Быыстапка.
3. Олонхо куукулалара.
«Олонхо дойдута»
оонньуур площадка
4. Олонхо оонньуулара.
5.Олонхону куолаан
толоруу.
Ахсынньы ый. Тиэмэтэ: «Халлааны улаҕатынан дойҕохтоох
Сээркээн Сэһэн остуоруйалара»
I нэдиэлэ
II нэдиэлэ
III нэдиэлэ
IV нэдиэлэ
«Хаар-хаар…»
«Аптаах
«Остуоруйа
«Эһээ дьылы,
1. Саха сирин
холбуйачаан
дьиктилэрэ»
Хаарчаананы кѳрсүү
1.Аһыныгас санааны
кыһынын уратыта . остуоруйалара»
дьикти остуоруйата»
иитэр остуоруйалар.
Тоноруу, кырыа, муус,
1.Күүтүүлээх саҥа дьыл
хаар, куустээх тыал.
1.Остуоруйа ааҕыы. Инвалидтар
декадаларыгар бэлэхырыалара, хоһоонноро.
Кэтээн керуу, опыттар. «Таал-таал
открытка.
2.Айар мастырыскыай:
2. «Остуоруйаҕа
эмээхсин».
2.Кыһыҥҥы олох-дьаһах, Саҥа дьыллааҕы харыйа
кыһыҥҥы кѳстүүлэр» 2. Остуол театра.
кыһын кыыл олоҕун
оонньуурдара, киэргэл.
Живописец идэтин
3. Күлүк театра.
туһунан остуоруйалар
Сана дьыл саалатын
билиьиннэрии.
4. Остуоруйалаһыы. 3. Айар мастырыскыай: симээһин
«Мин таптыыр
3.«Саҥа дьыл».
3. Айар
«Кырынаас
остуоруйам» настольнай
Барааһынньыктааҕы
мастырыскыай:
кутуругун тѳбѳтѳ
театр
представление, кѳр-күлүү,
«Кыьынны оьуордар». тоҕо хара
4. «Остуоруйа киэьэтэ».
«Аптаах фокусник»,
Уруһуйдааһын,
буолбутай?»
Оҕѳ тѳрѳппүтүнээн
лоторея, аттракцион.
оҥоруу, быыстапка.
5. Айар
остуоруйа кѳрдѳрѳллѳр.
4. «Хаар, хаар..»
мастырыскыай:
Аралдьытыы.
«Саҥа дьыллааҕы
Кыһыҥҥы
остуоруйа
оонньуулар, ырыа,
кѳстүүмэ».
үҥкүү, хоһоон.
Тохсунньу ый. Тиэмэтэ: «Тобуллаҕас, ѳркѳн ѳйдѳѳх киһи буола улаат»
I нэдиэлэ
II нэдиэлэ
III нэдиэлэ
IV нэдиэлэ
«Кинигэ-киһи
«Таабырын
«Ахсаан дьикти
«Сонор», дуобат,
ѳйдѳѳх сүбэһитэ»
киэһээтэ»
эйгэтигэр»
саахымат - тобуллаҕас
1. Библиотекаҕа
1. Сахаларга
1. Ен, быьыы,
ѳй оонньуулара»
экскурсия.
Библиотекарь идэтэ.
2. Айар
мастырыскыай:
«Бэйэ оҥорбут
кинигэлэрэ».
3. Кинигэ
ойуулааччы идэтэ.
4. Билии, ѳй, кинигэ
туһунан ѳс
хоһоонноро,
таабырыннар.
5.Айар
мастырыскыай:
Алдьаммыт
кинигэлэри
ѳрѳмүѳннээһин.
остуол
оонньуулара
«Хабылык»
«Хаамыска»
2.Таабырыннар,
таайбараҥнар
3. Оонньуу-күрэх.
2.
3.
4.
5.
чыыьыла састааба
Арифметическай
дьайыылар
Логическай
задачалар
«Кердеех ахсаан».
Бэйэ онорбут
кинигэтэ.
Математика
олимпиадата
«Сонор» оонньуу.
2. «Саахымат» оонньуу.
3. «Дуобат» оонньуу.
4. «Саахымат» оонньуу.
5.«Турнир».
1.
Олунньу ый. Тиэмэтэ:
«Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат соргулаах»
I нэдиэлэ
«Доруобуйа күнэ.
Доруобай буола
улаатабын»
II нэдиэлэ
«Ийэ тыл
сумэтэ».
III нэдиэлэ
«Хоһуун уол»
1. Россия Гимнэ.
Российскай
1.У гэ, хоьоон.
Армия.
2. Күүстээх дьон
1.Чэнчис, доруобай
2. Хамаанданан
туһунан
уьуйээннэр,
буолууга дьулуһабын.
хаамыы, ырыа.
«Битэмииннээх астар, таабырыннаьыы.
2.Военизированнай
3. Хоһоону, үгэни
доруобуйаҕа
эстафета.
уус-ураннык
буортулаах астар»
3. Узелы сүѳрүү,
толорорго
(оонньуу)
эрчиллиилэр.
ханаакка ыттыы.
2.«Доуорбуйа» кулууп
4. Тѳрдү-ууһу
эбээлэринээн эти4. Тоһоҕо саайыы,
хоһоонунан
сиини эрчийии.
мас эрбээһин.
билиһиннэрии.
4.«Куһаҕан дьаллык
5. «Хоһуун уол»
5. «Ийэ тыл
эти-сиини сүһүрдэр».
күрэх. Урукку
сүмэтэ». Уус-уран
(киинэ керуу)
сыллар
5. Ѳбүгэ хамсаныылаах ааҕыы киэһээтэ
кыайыылаахтарын
оонньуулара.
кытары кѳрсүһүү.
IV нэдиэлэ
«Оотуй Боотур»
куонкурус
Российскай Армия
– А5а дойдуну
кѳмүскүүр күүс
2. Бэйэни
билиһиннэрии.
Сахалыы таҥас.
2. Курэхтэһии «Ѳбүгэ
оонньуулара»
(хапса5ай, мас
тардыьыы».
3.Булугас ѳй. Талаан.
4. Айар мастырыскыай:
тѳрѳппүтү кытары
оҥоһук «Литературнай
персонаж», «Остуол
театра».
5. «Оотуй Боотур»
куонкурус. Оҥоһук
быыстапката.
1.
Кулун тутар ый. Тиэмэтэ: «Дьѳһѳгѳй оҕото – саха сылгыта»
I нэдиэлэ
II нэдиэлэ
III нэдиэлэ
IV нэдиэлэ
«Кэрэчээнэ Куо»
«Дьеьегей о5ото»
«Ат сиэлиттэн,
«Кырачааннар
1. Саха киһитин
сыалыһар уҥуоҕуттан театрдара».
күннээҕи
1. Бэйэни билиһиннэрии.
1. Ф.К.Попов –
оҥоһуктар».
Сахалыы таҥас.
2.Булугас ѳй. Талаан.
3. Айар мастырыскыай:
ийэни кытары оҥоһук
«Литературнай
персонаж», «Остуол
2.
театра».
4. Ийэни кытары ас
3.
астааһын, кэпсээһин.
5.«Кэрэчээнэ Куо»
куонкурус. Оҥоһук
4.
быыстапката.
5.
түбүгэ, дьарыга
(сүѳһү иитии,
тириини
таҥастааһын,
уһаныы, иис,
булт).
Сүѳһүнү кѳрүүхарайыы.
Ат кѳлѳ тэрилэ,
сылгыһыт
үлэтэ.
Олоҥхо
бухатыырын
ата.
«Дьѳһѳгѳй
оҕото – саха
сылгыта» . Ат
коллекцията.
1.
2.
3.
4.
5.
Дьѳһѳгѳй оҕотун
сиэлиттэн ситии.
Ситиинэн оҥоһуктар,
оонньуулар.
«Тоһоҕолордоох
дуоскаҕа ситии иилэн
«Ат» оҥоруу,
киэргэтии.
Айар
мастырыскыай:
Сыалыһар балыгын
уҥуоҕуттан «Ат»,
«Кулунчук», «Оҕус»,
«Бѳтүүк»
оонньуурдар.
«Сыалыһар
уҥуоҕуттан
оҥоһуктар.
Быыстапка
Советскай Союз
Геройа (сэһэргэһии).
2.Оттооһун. Саллааттар
үѳрэниилэрэ,
сэриилэһиилэрэ.
Кыайыы. Оруоллар.
3.Фроҥҥа атаарыы
үҥкүүтэ «Күѳх
былаат». Федор Попов
туһунан ырыа.
4.Айар мастырыскыай:
«От үлэтин кэмэ»,
«Сэрии толооно»,
«Днепр тымныы
долгуннара».
5.«Кыайыыны
уһансыбыттар».
Театрализованнай
туруоруу.
Муус устар ый. Тиэмэтэ: «Айылҕа уьуктуута, ырааһырыы ыйа»
I нэдиэлэ
II нэдиэлэ
III нэдиэлэ
IV нэдиэлэ
«Малые олимпийские «Халлаан куйаара» «Мин эйгэм»
«Дойдубар саас кэллэ»
1.Күн, ый, халлаан,
1. Дьиэ уунээйитин, рассада 1.«Айылҕа уһуктуута»
игры»
1.Олимпийскай
оонньуулар (сэһэргэһии).
2.Муостаҕа «Олимпийскай
оонньуулар кѳрүҥнэрэ»
оонньуу
3.Курэх «Малые
олимпийские игры».
Судьуйалар: оскуола
физруктара.
былыт, ардах, хаар,
чаҕылхан, этиҥ
туһунан таабырыннар.
2.Чолбон сулус, халлаан
быыһа, дьукээбил уота.
Куҥҥэ сүгүрүйүү.
3.Айар мастырыскыай:
«Халлаан куйаара»
тиэмэ5э оноьуктар.
4. «Yрүҥ Аар тойон
уонна Айыылар»
уунэрин кэтээн керуу.
2. Дойдубут кыылларын,
кетердерун оло5ун кэтээн
керуу, чинчийии.
3. Тулалыыр эйгэтин
туьунан о5о билиитин
тумуу.
4. Тереппутун кытары
презентация оноруулара.
5.«Мин эйгэм» о5олор
аа5ыылара.
Кэтээн кѳрүү, чинчийии:
муус чопчу, таммах
таммалааһына, хаар
ууллуута.
2. Сааскы үлэ-хамнас: сир
хорутуу, ыһыы үлэтэ,
оҕуруот аһын олордуу,
ыраастаныы-хомунуу.
Дьиэ сүѳһүтүн туһунан
билгэлэр.
3.Yѳн-кѳйүүр тиллиитэ,
кѳтѳрдѳр итии дойдуттан
кэлиилэрэ, кыыллар
хороонноруттан
тахсыылара (кэтээн кѳрүү,
киинэ кѳрүү).
4. «Саасчаананы кѳрсүү».
Чыычаах уйата. Саас
туһунан ырыа, хоһоон,
үҥкүү. Оонньуулар.
Ыам ыйа. Тиэмэтэ : «Дьоллоох оҕо саас Улуу Кыайыыны уруйдуур»
I нэдиэлэ
II нэдиэлэ
III нэдиэлэ
IV нэдиэлэ
«Ильмень үрдүнэн
«Кыайыыга
«Кыайыы салюта»
«Оскуолаҕа атаарыы».
1. «Хос эьэм сэриигэ
1.Самаан сайын кэлиитин
туруйалар»
кынаттыыр
сылдьыбыта»
кѳрсүү - поход.
1. «Ильмень үрдүнэн хоьооннор».
2.
3.
4.
5.
туруйалар».
Айар
мастырыскыай:
«Кумааҕыттан
туруйалар».
«Туруйалары»
тутан Парадка
кыттыы. Кыайыы
монумена.
Журавли над
Родиной (слайд)
«Ильмень күѳлгэ
ѳлбүт буойуттарга
сүгүрүйүү».
«Туруйалар»
үҥкүү.
1.
2.
3.
4.
Сэрии сылларын
туьунан хоьооннору
аа5ыы.
Айар
мастырыскыай:
«Ветераннарга
э5эрдэ открытка».
«Профлицейтэн
сэриигэ кыттыбыт
буойуннар». Лицей
аа5ыыларыгар
кыттыы.
Хоьоон киэьээтэ.
О5олор
тереппуттэринээн
хоьоон аа5ыылара.
(презентация)
2. Сэрии кэминээҕи
уонна
патриотическай
ырыалар.
3.Профлицейгэ «Лицей
бэтэрээннэрэ»
ааҕыыларга Кыайыы
хоһооннорун толоруу.
4. Сэрии түгэнин,
байыаннай олоҕу
билиһиннэрэр үҥкүүлэр
Сценическай култуура.
5. «Кыайыы салюта»
патриотическай ырыа,
үҥкүү, хоһоон Фестивала.
2. «Оскуолаҕа
киириэхпит» .Хоһоон,
ырыа, үҥкүү.
3. Оскуолалаах,
учууталлаах буолуу
оонньуулар.
4. Тѳрѳппүттэр,
үлэһиттэр, «Күнчээн»
бѳлѳх эҕэрдэлэрэ.
5.«Оскуолаҕа атаарыы»
(аралдьытыы).
«О5о ыьыа5а».
1.Олонхону толоруу.
2. Самаан сайыны керсер
хоһоон, ырыа, үҥкүү.
3. Курэх.
4. Оьуохай.
5. Обугэ аьа.