План занятия

Задание
№
слайда
План занятия
Задачи
Действия педагога
1
Организация
внимания, настрой
на предстоящую
практическую
работу
Приветствует
обучающихся,
знакомит с темой
занятия
2
Знакомство с
содержанием
занятия, правилами
заполнения
рейтинговой
таблицы и оценкой
выполненных работ
Повторение тем,
изученных на
предыдущих
занятиях
Напоминает условные
обозначения, раздает
работы с заданиями
Обращает внимание
обучающихся на связь
данной темы с
предыдущими
занятиями,
психологически готовит
обучающихся к
проведению
самоконтроля
Производит устный
опрос по ранее
изученным темам
1. Повторение
3
Задание 1.1.
4
Задание 1.2.
5
Задание 1.3.
6
2. Самоконтроль
7
Проверка умения
правильно
записывать
термины, знания
применения
операторов
Проверка умений:
 понимать
алгоритм;
 переводить
алгоритм в
программный
код
Повторение
стандартных
математических
функций
Определение
степени усвоения
программного
материала
обучающимися
К доске по желанию
приглашает 2 -х
учеников, за проявление
своей инициативы
выполнить задание у
доски педагог добавляет
баллы
Напоминает об
особенностях
использования модуля
целого и вещественных
чисел в С/С++, дает
задание на закрепление
знаний
Рассказывает о заданиях
на этом этапе занятия,
предлагает выполнить
самоконтроль в форме
тестирования.
Напоминает о том, что
необходимо заполнять
личную рейтинговую
таблицу, за что
возможно получить
дополнительные баллы
Методические
рекомендации к
заданиям
Планируемая
деятельность
обучающихся
Ожидаемый
результат
Приветствуют
педагога,
занимают рабочие
места, готовят
ручки, тетради
Активизация
внимания, настрой
на предстоящую
работу
Данные условные
обозначения
используются во всех
презентациях автора
Записывают тему
занятия в тетради,
подписывают свой
экземпляр
лабораторной
работы
Готовность
обучающихся к
активной учебнопознавательной
деятельности
Оценивание заданий
1.1 - 1.3 производится
на усмотрение
педагога
Слушают
объяснение
педагога,
вспоминают ранее
изученный
материал
Готовность
выполнять
задания по темам
изученным ранее
Необходимо обратить
внимание — в
школах изучаются
разные иностранные
языки, и это может
привести к ошибкам
написания терминов
В случае затруднения
педагог задает
наводящие вопросы
Выполняют
задания, сверяют
свои ответы с
ответами на
слайде
Правильное
написание
служебных слов в
тесте программы
Выполняют
задание, сверяют с
ответом на слайде,
отвечают на
вопросы педагога,
ведут с ним
диалог
Выполняют
задание и сверяют
ответы с ответами
на слайде
Понимание
заданных
алгоритмов и их
связи с текстом
программы
Выполняют
задания по
самоконтролю и
сравнивают с
ответами на
слайдах
Развитие
аналитического
мышления.
Умение применять
полученные
знания на
практике
В случаях
затруднений дает
задание детям
проверить работу
функций на ПК
Задания
самоконтроля идут по
нарастающему
уровню сложности.
Проверку можно
осуществлять как по
каждому заданию,
так и после
выполнения всех
заданий
самоконтроля
Закрепление
знаний
Обучение умению
находить и
объяснять ошибки
Задание 2.1.
8
Задание 2.2.
9
Задание 2.3.
10
Задание 2.4.
11
Проверка умения
выполнять
операции
целочисленного
деления в языке
программирования
С/С++
Проверка умения
выполнять
целочисленное
деление в
десятичной СС
языка
программирования
С/С++
Применение знаний
на практике
Предлагает выполнить
задание, после чего
обращает внимание на
типичные ошибки,
привлекает
обучающихся к их
исправлению, в случае
затруднения показывает
правильные ответы на
слайде
Предлагает выполнить
задание. Отвечает на
вопросы.
Индивидуально
консультирует.
Показывает на слайде
правильные ответы
Предлагает выполнить
задание.
Отвечает на вопросы.
Индивидуально
консультирует.
Демонстрирует
правильные ответы,
задает вопросы
Предлагает решить
задачи из школьного
курса математики и
сравнить с возможными
вариантами решения
Решение задач ЕГЭ
уровня В2
Задание 2.5.
12
Предлагает решить
задачи более сложного
уровня.
После выполнения
заданий демонстрирует
правильные ответы,
ведет диалог с
обучающимися
Поощряет их, сообщая
обучающимся, что
предложенные задания
взяты из заданий ЕГЭ уровень В2
Рассказывает о
возможных ошибках в
этом типе задания
Особенности
целочисленного
деления в С/С++.
Подготовка к
решению более
сложных задач
Выполняют
задание.
Сравнивают свои
решения с ответом
на слайде,
исправляют
ошибки, ведут
диалог с
педагогом,
подсчитывают
количество
правильно
выполненных
заданий,
заполняют
рейтинговую
таблицу
Через практическую
работу подготовить к
понятию
позиционности
десятичной СС,
умению выделять
цифры сотен,
десятков, единиц.
Затруднение может
вызвать задача 5, где
нужно учесть
особенностями
целочисленного
деления в С/С++.
Можно
воспользоваться
функциями
округления или
представить 0.4как
4/10 или 2/5, тогда
r=m:2/5=m*5/2
Понимание
структуры числа в
10 системе
счисления
Умение решать
практические
задачи
Знакомство с
задачами ЕГЭ.
Приобретение
опыта решения
задач ЕГЭ.
Повышение
самооценки,
уверенности в
своих силах
Создание ситуации
успеха
14
Акцентирование
внимания на
типичных ошибках
15
Разбор задач для
обязательного
решения
Рассказывает о работе на
этом этапе
Слушают педагога
Обсуждение
типичных ошибок
при написании
программ
Акцентирует внимание
обучающихся на
допускаемых ошибках
при написании программ
Записывают
полученную
информацию в
тетради
3. Разбор
задач
13
16
Отработка
навыков и умений
находить ошибки,
их устранение,
повышение
мотивации к
обучению,
уверенности в
собственных
силах
Понимание
особенностей
целочисленной
арифметики в
С/С++
Записывают
информацию в
тетради
Предупреждение
возможных
ошибок при
выполнении
практических
заданий
Готовность к
выполнению
практических
заданий на ПК
Предупреждение
возможных
ошибок при
выполнении
практических
заданий
Подготовка к
решению более
сложных задач
Предлагает обсудить
тему о системах
счисления
При решении задач
данной темы
обучающиеся
должны знать и четко
представлять
структуру числа в его
позиционности
Отвечают устно,
записывают
ответы
Разбор алгоритма и
текста программы,
подготовка к
формам записи
алгоритма:
словесном и в виде
текста программы
Напоминает о форме
записи алгоритма словесной. Указывает на
соответствие алгоритма
и текста программы.
Подчеркивает, что текст
программы – тоже одна
из форм представления
алгоритма.
Важно сообщить что
одно из заданий ЕГЭ,
а именно С2, звучит
так, и процитировать
«…опишите на
русском языке или на
одном из языков
программирования
алгоритм, который
позволяет..»
Обсуждение
алгоритма решения
задачи, подведение
к пониманию того,
что задачи 1 и 3
решаются по
одному алгоритму
Обсуждает решение
задачи, предлагает
самим написать и
отладить программу.
Напоминает о том, что
увеличить количество
решенных задач
иускорить процесс
написания программы
можно за счет
использования:
 заготовки
программы;
 приемов работы с
текстом: вставка,
копирование и т.д.;
 скорости набора
текста программы;
 знания и правильного
написания
операторов.
Предлагает задачи
различного уровня
сложности для
самостоятельного
решения.
Педагог после
обсуждения решения
задачиможет вызвать
желающих к доске
или предложить
обучающимся
выполнить задание
самостоятельно
Записывают
алгоритм в
словесном и
программном
виде, выполняют
на ПК. Проверяют
правильность
работы
программы на
контрольных
примерах
Обсуждают с
педагогом
решение задачи,
пишут текст
программы,
показывают
педагогу,
выполняют работу
на ПК.
Программы учащиеся
должны написать
сами.
Тексты программ
задач 4.5- 4.7
рекомендуется
сохранить, т.к. они
понадобятся при
изучении темы
«Условный
оператор»
Обучающиеся
пишут тексты
программ,
показывают
педагогу,
выполняют их на
ПК. Каждый
обучающийся
работает в
индивидуальном
темпе
Данный тип задач
педагог предлагает
решить тем, кто
успешно справился с
предыдущими
заданиями
На занятии
предлагаются задачи
разного уровня
сложности.
Олимпиадные задачи
относятся к
повышенному
уровню сложности
Каждый
обучающийся
выбирает задачи
соответственно
уровню своей
подготовленности,
возможностей и
способностей
3.1 Вопросы для
обсуждения
17
Задача 1
18
Задача 2
19
Задача 3
20
4. Задачи для
самостоятельного решения
Подготовка к
решению
олимпиадных задач
5. Олимпиадные
задачи
25 - 27
21 - 24
Решение задач
самостоятельно
Закрепление
знаний о
структуре числа и
его
позиционности.
Готовность
обучающихся к
решению сложных
задач
Знание правил
записи алгоритма
в словесном и
программном коде
Самостоятельное
написание
программ с
использованием
рациональных
приемов работы,
понимание
необходимости
приведения
контрольных
примеров
Умение находить
свои способы
решения задач
различного уровня
сложности.
Самостоятельное
написание
программы,
проверка работы
на заданных
контрольных
примерах и
составление своих
Готовность к
самостоятельному
решению
олимпиадных
задач и задач
повышенной
сложности
Оценка
практической
работы
обучающихся
Заполняет сводную
рейтинговую таблицу по
материалам выполнения
практических работ
обучающихся, добавляет
поощрительные баллы,
подводит итог занятия.
Демонстрирует
результаты рейтинга на
слайде
Снять
эмоциональное
напряжение после
выполненной
работы,
мотивировать
обучающихся к
повышению уровня
своих знаний через
самообразование
Педагог приводит
пословицы и предлагает
подумать над их
смыслом
Рекомендует материалы
для самоподготовки и
пополнения знаний
29 - 31
31
7. Материалы для
самоподготовки
6. Подведение итогов
28
Необходимо оценить
работы обучающихся
и сделать выводы:

освоили ли они
тему,

что вызвало
особое
затруднение;

что можно
использовать на
следующем
занятии для
исправления
ошибок
Можно привести
хорошую притчу о
рыбе и удочке.
"Научи человека
ловить рыбу, дай ему
удочку" и он, будучи
научен, будет ловить
В конце занятия
обучающиеся
представляют
педагогу данные о
выполненных
работах
Создание
ситуации успеха
(рейтинг),
осознание
обучающимися
собственных
возможностей,
умение
рефлексировать,
умений применить
знания на
практике
Слушают педагога
Обучающиеся
принимают к
сведению
информацию.
Мотивация
обучающихся к
дальнейшему
пополнению своих
знаний