Сравнительная характеристика основных видов деятельности ученика при реализации

Сравнительная характеристика основных видов деятельности ученика при реализации
требований ГОС и ФГОС.
Тема урока
Основное
содержание
Значение
Основные
опорнопонятия
двигательной
Объект
системы ее Макроскопическо
состав.
е строение кости:
Строение и
надкостница,
соединение красный костный
костей.
мозг, желтый
костный мозг
(Урок
Компактное и
изучения и губчатое строение
первичного
костей.
закрепления Микроскопическо
новых
е строение кости.
знаний)
Факты
Функции опорнодвигательной
системы.
Химический
состав костей.
Типы костей
Соединения
костей:
неподвижные,
полуподвижные,
Деятельность учителя
Характеристика основных видов
деятельности ученика
ГОС
ФГОС
ГОС
ФГОС
Подготовка учащихся к усвоению.
1.Озвучить и
1.Предложить уч-ся
1.Списать в тетрадь
1.Уч-ся вспоминают
записать тему урока
вспомнить все
тему с доски.
все системы органов
на доске.
системы органов
человека и
человека и записать в
записывают в тетради
тетради тему урока.
тему урока.
2.Сформулировать
2. Предложить уч-ся
2. Записать в тетрадь
2.Уч-ся сами
функции опорносамим
функции опорновспоминают и
двигательной
сформулировать
двигательной
формулируют
системы.
функции опорносистемы.
функции оп.-двиг.
двигательной системы
системы.
.
Изучение нового материала
1.Демонстрация
1.Демонстрация
1.Слушают учителя и 1.Сравнивают скелет с
скелета. Знакомство с скелета. Предложить
записывают отделы
рисунком учебника и
отделами скелета и
уч-ся, пользуясь
скелета в тетради.
находят основные
их запись в тетради. рисунком 13 учебника,
отделы.
самим выделить и
записать в тетрадь
отделы скелета
человека.
2.Демонстрация
таблицы «Строение
костной ткани».
2.Работа в парах по
выполнению лаб.
работы «Строение
2.Слушают о строение
костной ткани.
2.Выполняют в парах
лаб. работу,
описывают и
Тема урока
Основное
содержание
Деятельность учителя
ГОС
ФГОС
костной ткани».
Характеристика основных видов
деятельности ученика
ГОС
ФГОС
зарисовывают клетки
и делают выводы о
причинах прочности
костной ткани.
подвижные.
Строение сустава.
Зависимость
характера
повреждения кос
тей от
3.Демонстрация
3.Предложить уч-ся
3.Записывают в
химического
таблицы «Типы
найти в учебнике типы тетрадь типы костей
состава.
костей» с примерами.
костей и подобрать
под диктовку учителя.
примеры к каждому
типу.
4.Демонстрация
таблицы «Строение
губчатой кости» и
раскрытие роли
надкостницы,
красного костного
мозга, желтого
костного мозга,
компактного и
губчатого веществ.
4.Предложить уч-ся
найти на рис. 14
учебника основные
элементы губчатой
кости и в тексте
параграфа выяснить
их значение.
5.Сообщить уч-ся об
5.Предложить уч-ся
органических и
выполнить лаб. работу
неорганических
в парах «Состав
веществах, входящих
костей»,
в состав костей и
проанализировать
предложить им
полученные
выполнить лаб.
результаты и
3.Уч-ся находят в
учебнике типы костей
и подбирают примеры
к каждому типу.
4.Слушают о строение
губчатой кости.
4.Уч-ся находят на
рис. 14 учебника
основные элементы
губчатой кости и в
тексте параграфа
выясняют их значение.
5. Слушают об
органических и
неорганических
веществах, входящих
в состав костей и
выполняют лаб.
работу «Состав
5.Уч-ся выполняют
лаб. работу в парах
«Состав костей»,
анализируют
полученные
результаты и
самостоятельно
Тема урока
Основное
содержание
Деятельность учителя
ГОС
работу «Состав
костей». Сделать
вывод о значении
этих веществ.
6.Познакомить уч-ся
с тремя типами
соединения костей и
записать примеры
соединений.
ФГОС
самостоятельно
сделать вывод о
значении
органических и
неорганических
веществ в костях.
Характеристика основных видов
деятельности ученика
ГОС
ФГОС
костей». Делают
делают вывод о
вместе с учителем
значении
выводы о значении
органических и
этих веществ.
неорганических
веществ в костях.
Предложить уч-ся на
скелете показать
основные отделы,
типы костей и
способы их
соединения.
6.Предложить уч-ся
6.Уч-ся знакомятся с
найти в тексте
тремя типами
параграфа три типа
соединения костей и
соединения костей и,
записать примеры
пользуясь рисунком
соединений под
13 «Скелет человека»,
диктовку учителя.
найти как можно
больше примеров этих
типов соединения.
Первичное закрепление знаний.
Предложить уч-ся на
Уч-ся на скелете
скелете показать
показывают основные
основные отделы,
отделы, типы костей и
типы костей и
способы их
способы их
соединения.
соединения.
Задавать уч-ся
вопросы о строении,
соединении, типах
Контроль и самопроверка знаний
Предложить уч-ся
Уч-ся отвечают на
формулировать и
вопросы учителя о
задавать вопросы по строении, соединении,
6.Уч-ся находят в
тексте параграфа три
типа соединения
костей и, пользуясь
рисунком 13 «Скелет
человека», подбирают
как можно больше
примеров этих типов
соединения.
Уч-ся на скелете
показывают основные
отделы, типы костей и
способы их
соединения.
Уч-ся задают друг
другу вопросы по
изученному
Тема урока
Основное
содержание
Деятельность учителя
ГОС
костей и о значении
опорно-двигательной
системы.
ФГОС
изученному
материалу. Уметь
самим отвечать на
свои вопросы.
Характеристика основных видов
деятельности ученика
ГОС
ФГОС
типах костей и о
материалу, при
значении опорнонеобходимости сами
двигательной
дают правильный
системы.
ответ.
Подведение итогов урока
Учитель озвучивает
Предложить уч-ся
Уч-ся слушают
основные термины и
вспомнить все
учителя.
понятия, с которыми термины и понятия, с
уч-ся познакомились
которыми они
на уроке.
познакомились на
уроке.
Информация о домашнем задании.
Параграф № 6. Устно
1.Параграф № 6.
Записывают в дневник
ответить на вопрос
2.Пользуясь текстом «Параграф № 6,
10 после параграфа. учебника и ресурсами вопрос 10».
Интернет, изучить
строение сустава и
подготовит небольшое
сообщение по
данному вопросу.
Уч-ся вспоминают
все термины и
понятия, с которыми
они познакомились на
уроке.
1.Параграф № 6.
2.Пользуясь текстом
учебника и ресурсами
Интернет, изучают
строение сустава и
готовят небольшое
сообщение по
данному вопросу.