ТРИЗ в повседневной жизни ДОУ
advertisement
Подготовила: воспитатель МБДОУ №13 «Клюковка» Кропинова Анна Ликандровна Актуальность Мир детства – это удивительный неиссякаемый источник блестящих идей и оригинальных решений, мир нестандартного мышления, мир воображения, творчества. Каждый ребенок – творец. Он свободен в своих действиях, деятельности, ежедневно совершая для себя новые открытия. Что же такое ТРИЗ? Это уникальный инструмент для: поиска нетривиальных идей, выявления и решения многих творческих проблем, развития творческого мышления, формирования творческой личности. ТРИЗ, с одной стороны, - занимательная игра, с другой развитие умственной активности ребенка через творчество. Цель мастер-класса: 1. изучить эффективность использования технологии ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста 2. (практически освоить ТРИЗ технологию) ЗАДАЧИ: 1. Учить находить и разрешать противоречия в объектах и явлениях, которые его окружают, развить системное мышление, т.е. умение видеть окружающее во взаимосвязи всех компонентов. 2. Сформировать у ребенка навыки самостоятельного поиска и получения нужной информации. 3. Решать сказочные задачи и придумываем новые сказки. 4. Обучать детей находить выход из любой сложной ситуации. 5. Развить у ребенка естественную потребность познания окружающего мира, которая заложена природой. 6. Воспитать определенные качества личности на основе теории развития творческой личности. МЕТОДЫ 1.Теоретические Изучение и анализ -методической - познавательной - художественной литературы по теме. МЕТОДЫ 2.Практические -организация предметно-развивающей среды; -моделирование; -ТРИЗ-игры; -сказки-задачки; -ООД; -придумывание новых сюжетов в сказках; - по развитию сенсорных способностей игры М. Монтессори; - развивающие игры; -элементы методики ТРИЗ; - использование методов мозгового штурма, морфологического анализа, метод фокальных объектов, «системный анализ», метод проб и ошибок; - логические игры Дьенеша. Как ввести элементы ТРИЗ в повседневную жизнь ДОУ в рамки программы воспитания? Первое! Усвой заповеди творческой личности Будь хозяином своей судьбы Достигни успеха в том, что ты любишь Внеси свой конструктивный вклад в общее дело Строй свои отношения с людьми на доверии Развивай свои творческие способности Развивай в себе смелость Заботься о своем здоровье Не теряй веру в себя Старайся мыслить позитивно Сочетай материальное благополучие с духовным Второе! Педагог не должен раскрывать истину, он должен учить ее находить Каждая ООД с детьми - это проблемы, поиски, цепочки вопросов Как? Откуда? Для чего? Чем плох? Чем хорош? Чем можно заменить? Третье! Необходимо открывать перед детьми «тайну двойного» (наличие противоречия в объекте) хорошее объект плохое ЧЕТВЕРТОЕ! ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН УЧИТЬ РАЗРЕШАТЬ ПРОТИВОРЕЧИЯ Формулируем противоречие Игры на развитие воображения Ищем прием разрешения противоречия Игры на развитие мышления Игры на системный анализ ШЕСТОЕ! НЕОБХОДИМО БЕСЕДОВАТЬ С ДЕТЬМИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ История изобретения карандаша История изобретения колеса Изобретать — значит решать противоречия. Седьмое! УЧИТЬ ПРИЕМАМ ФАНТАЗИРОВАНИЯ И ЭМПАТИИ Приемы фантазирования Прием эмпатии – представление себя на месте наблюдаемого динамизация увеличение оживление изменение законов природы Придумывание загадок, рисование палочкой по земле, снегу, мелком по асфальту Восьмое! Работать со сказкой нетрадиционно Изменить место действия, время действия героев Перепутать сюжеты и героев Нетрадиционная работа со сказкой Изменить характер героя Ввести нового героя в знакомую сказку Прервать сказку Изменить характер героя Педагогу нужно: Бороться с психологической инерцией; Выслушивать каждого желающего; Давать только положительные в оценки; Беседы должны выглядеть как импровизации; Использовать методы мозгового штурма, морфологического анализа, метод фокальных объектов, «системный анализ», метод проб и ошибок. В центре внимания ТРИЗ педагогики – человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель. Цель использов ания ТРИЗ - развитие таких качеств мышления как гибкость, подвижность, системность, диалектичность поисковой активности, стремление к новизне речи и творческого воображения Формирование системнодиалектического способа мышления в играх «Маленькие человечки», путешествия по структуре, функции, времени, «Машарастеряша», «Теремок» Развитие диалектического мышления в играх «Наоборот», «Хорошо-плохо», «Письмо SOS» Дети сочиняют загадки Сочиняют и «переделыва ют» сказки учатся составлять метафоры, рифмованные тексты ТРИЗ в ООД по ознакомлению с художественной литературой ТРИЗ В ООД ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ дети придумывают события, предшествующие изображенным и последующие; раскладывают предложение по ступенькам «Волшебной лесенки», узнавая его составные части; составляют связный рассказ, знакомятся с новыми словами. ТРИЗ В ФЭМП Изобретение – это всегда решение противоречия, найденного в задаче. ТРИЗ в ООД ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дети создают работы на разных уровнях схемы талантливого мышления фантазируют представляют образы, которых нет в реальной жизни Логические игры Дьенеша способствуют развитию: логического мышления аналитических способностей формируют навыки, необходимые для решения логических математических представлений задач речи • игры представлены в виде головоломок, направленных на распознавание и достраивание образов, т. е. на Литература 1. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. Мн., 2008. 2. Дыбина О.В. Что было до. М.: Творческий центр СФЕРА, 2004. 3.Сидорчук Т.А. Технология обучения дошкольников умению решать творческие задачи. Ульяновск, 2006. 4.Сидорчук Т.А., Кузнецова А.Б. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. Ульяновск, 2007. 5. Интернет ресурсы. Спасибо за внимание!
