Всеобщая история-тематическое планированиеx

Календарно-тематическое планирование по курсу
«Всеобщая история. ХХ век – начало ХХ1 века» 11 класс
24 часа ( 2 часа в неделю )
№
п/п
№
урока
в теме
1
1
Второй технологический переворот и становление индустриального
производства.
2.
2.
Модернизация
в странах Европы, США и
Японии.
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
образования
Требования к уровню подготовки обучающихся
Оборудование
Домашнее задание
Раздел 1. МИР в индустриальную эпоху: конец XIX- середина XX века - 11 часов
Вводный
Мир к началу ХХ века Давать определениям поняти- Карта «Мир к 1914 П.1, вопросы
(политическая карта ми- ям: империализм, колония, г.»
задания.
ра, научный и техниче- метрополия,
модернизация,
ский прогресс, достиже- индустриальное
общество,
ния и проблемы обще- вторая промышленная ревоственного
развития). люция, экспансия.
Страны Европы и США Раскрывать сущность процесв 1900-1914 гг. Основ- са модернизации.
ные направления научно Иметь навыки работы с исто–технического прогресса рическим документом.
.Циклический характер Работа с таблицей.
развития рыночной эко- Уметь систематизировать изуномики в индустриаль- ченный материал, представляя
ном обществе.
его в заданной форме.
Урок сообще- Экономическая модель
ния
нового монополистисеского каматериала.
питализма и противоречия её развития.
Модели ускоренной модернизации в ХХ веке.
Предпосылки революционного изменения общественного строя.
Характеризовать проявления
модернизации в различных
сферах европейского общества
начала ХХ века.
Сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США;
по результатам сравнения составлять синхронистическую
таблицу.
Классифицировать страны по
эшелонам капиталистического
развития.
П.2, вопросы
задания.
и
и
Выявлять и аргументированно
доказывать свою позицию по
экономическому и социальнополитическому
развитию
стран Европы и США.
3.
3.
Пути развития
народов Азии,
Африки и Латинской Америки.
Урок сообщения
нового
исторического материала
Страны Азии и Латинской Америки в 19001917 гг. Традиционные
общественные отношения и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической экспансии.
Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых
странах.
Давать определения понятиям: метрополия, колония, модернизация, традиционализм,
эшелонная модель модернизации, экспансия.
Характеризовать изменения,
происшедшие в колониях и
зависимых странах в результате создания колониальных
империй.
Раскрывать на примерах истории Японии, Китая, Индии и
других стран особенности и
последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.
Карта «Мир к 1914 П.4, вопросы
г.»
задания.
Индивидуальные
задания.
и
4.
4.
Державное соперничество и
Первая мировая война.
Урок
применения знаний при изучении нового
материала
Борьба за передел мира.
Первая мировая война
(причины,
основные
фронты, итоги). Участие
России в мировой войне.
Война и общество (Европа, Россия). Мировые
войны в истории человечества:
политические,
социальные, экономические и демографические
последствия.
Давать определения понятиям:
территориальный раздел мира,
империалистическая
война,
позиционная война, пацифизм,
система коллективной безопасности,
ВерсальскоВашингтонская система, Лига
Наций. Излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности
Выявлять основные противоречия между мировыми державами, причины вооружен-
Карта «Мир в Пер- П.8-9, вопросы и
вой
мировой задания.
войне».
Индивидуальные
задания.
ных конфликтов в начале ХХ
века.
Определять последствия Первой мировой войны.
5.
5.
Реформы и революции в общественном
развитии после
Первой мировой войны.
Урок
применения знаний при изучении нового
материала
Поиск новых моделей
общественного развития.
Социально-политические
течения начала ХХ века.
Кризис
классических
идеологий начала ХХ
века. Формы социальных
отношений.
Излагать суть общественнополитических течений: марксизма, ревизионизма, социалдемократии.
Объяснять, почему марксизм
получил широкое распространение в ХХ в.
Работа со схемой «Социальная
структура рабочего класса».
Уметь устанавливать причинно – следственные связи.
Тексты индивиду- П.3, 11-12, вопроальных
заданий, сы и задания.
таблица.
Опорные схемы.
6.
6.
Эволюция ли- Урок
приберальной де- менения знамократии.
ний при изучении нового
материала
Исторический
выбор:
демократия,
авторитаризм,
тоталитаризм.
Путь компромиссов и
реформ в странах Западной Европы и США.
«Новый курс Рузвельта»
в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику.
Особенности политического развития Франции
и Великобритании.
Давать определения понятиям:
кейнсианство, политика «Нового курса»
Излагать суть политических
концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм.
На основе анализа документов
составлять
сравнительную
таблицу «Политические режимы индустриальных стран в
первые десятилетия ХХ века»
Раскрывать суть теории Д.
Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности
этой теории для современной
России.
Уметь анализировать и сравнивать,
систематизировать
изученный материал.
Тексты
докумен- П.13, вопросы и
тальных материа- задания.
лов.
Опорные схемы.
7.
7.
Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен ХХ века.
Урок
выработки умений
работы с историческим
материалом
Фашизм и националсоциализм: идеология и
политическая практика.
Завоевательная политика
фашизма, холокост.
Политическая и социальная идеология тоталитарного типа.
Давать определения понятиям: Индивидуальные
тоталитаризм, фашизм, наци- задания
онал-социализм.
Разъяснять причины подъема
фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е
гг.
Сравнивать пути прихода к
власти Муссолини и Гитлера.
Объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах.
П.14-15,вопросы
и задания
8
8.
Проблемы войны и мира в
1920-е
годы.
Милитаризм и
пацифизм.
Урок
выработки умений
работы с историческим
материалом.
Международные отношения накануне Второй
мировой войны. Система
коллективной безопасности. Агрессивные действия Германии, Италии,
Японии. Дипломатические шаги западноевропейских политиков.
Лига Наций и создание
Версальско - Вашингтонской системы.
Называть основные события
международной жизни в данный период.
Характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на
агрессивные действия Германии, Италии, Японии.
Характеризовать обстановку
накануне Второй мировой
войны, выделять цели будущих участников войны.
9.
9.
МеждународКомбинироные отношения ванный урок.
в 1930-е годы
ХХ века.
Очаги военной опасности в Азии и Европе.
Теория и практика создания системы коллективной безопасности.
Мюнхенское
соглашение. Политика умиро-
Уметь работать с учебником, Карта, индивиду- П.18,20, вопросы
отвечать на вопросы и делать альные задания.
и задания.
выводы.
Опорные схемы.
Уметь работать с картой.
Тексты
докумен- П.18,вопросы
тальных материа- задания.
лов .
Опорные схемы.
и
творения агрессора.
Начальный этап Второй
мировой войны.
10.
11.
10.
11.
12.
1.
Вторая миро- Урок
привая война
менения знаний при изучении нового
материала
Причины и начало войны. Этапы, театры военных действий, основные
участники войны. Оккупация Германией европейских стран. Нападение Германии на СССР.
Антигитлеровская коалиция. Геноцид. Движение
Сопротивления.
Главные события войны
в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке.
Итоги и уроки Второй
мировой войны, создание ООН. Складывание
международно- правовой
системы.
Излагать события Второй ми- Карта «Вторая мировой войны в хронологиче- ровая война», Инской последовательности.
тернет-ресурсы.
Характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза.
Разъяснять различные точки
зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.
Называть цели и принципы
создания ООН, её отличия от
Лиги Наций.
Уметь предъявлять полученные знания.
П.22-26, вопросы
и задания.
Творческие работы.
Раздел 2. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА – 13 часов
Начало
«хо- КомбинироНовая расстановка сил в Давать определение понятиям: Тексты
докумен- П.30-31, вопросы
лодной войны» ванный урок. мире после Второй ми- «холодная война», гонка во- тальных материа- и задания.
и становление
ровой войны. Противо- оружений,
милитаризация лов.
П.35
двухполюсного
стояние Запада и Восто- экономики.
Опорные схемы.
мира.
ка. «Холодная война». Излагать основные события Индивидуальные
Биполярная модель меж- «холодной войны» в хроноло- задания.
дународных отношений гической последовательности.
в период «холодной вой- Определять причины междуны». Распад мировой ко- народных кризисов периода
лониальной
системы. «холодной войны».
Движение неприсоединения. Международные
кризисы в период «холодной войны».
13.
2.
От разрядки к Комбинирозавершению
ванный урок.
«холодной
войны».
Советско – американские
соглашения по стратегическим
вооружениям.
Разрядка в Европе. Хельсинские
соглашения.
Концепция нового политического мышления.
Составлять план ответа.
Ответить на вопрос «Когда и
каким образом закончилась
«холодная война?»
П.40, 44,вопросы
и задания.
14.
3.
Страны Запад- Урок сообщеной Европы и ния
нового
США в первые материала.
послевоенные
десятилетия.
Экономическое
развитие. План Маршалла.
Политика консерваторов
(неоконсерватизм) и социалистов. Социальные
выступления. Экономическая интеграция стран.
«Общество
всеобщего
благоденствия». Создание НАТО.
Создание
социально
ориентированной
рыночной экономики в
1950- 1960-е годы. Кризис «общества благоденствия» в конце 19601970-е годы и его проявления.
Давать определения понятиям: Индивидуальные
экономический кризис, НТР, задания.
«общество всеобщего благо- Опорные схемы.
денствия»
Выявлять причины, сущность,
последствия экономических
кризисов.
Разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического
и политического развития.
Сравнение моделей развития
США и стран Западной Европы.
П.36-37, вопросы
и задания.
15
4.
Страны Запада Урок
выра- Экономическое
разви- Называть новые черты поли- Тексты
докумен- П.46-47, вопросы
на рубеже ХХ – ботки умений тие. Политика консерва- тического развития стран Ев- тальных материа- и задания.
ХХ1 веков.
работы с ис- торов (неоконсерватизм) ропы и Америки.
лов,
интернет-
Интеграция в торическим
Западной Ев- материалом.
ропе и Северной Америке.
и социалистов. Социальные выступления. Мировоззренческие
основы
неоконсервативной революции. Особенности
развития политической
идеологии и представительной демократии на
рубеже ХХ – ХХ1 вв.
Характеризовать социально- ресурсы
политическое развитие стран.
Выявлять и анализировать новые черты в политическом
развитии.
Высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки.
16.
5.
Страны
Восточной Европы во второй
половине ХХ
века. Государства СНГ в мировом сообществе
Урок
выработки умений
работы с историческим
материалом
Переход стран Восточной Европы в орбиту
влияния СССР. Первые
кризисы. Экономическое
развитие. Политика консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов.
Социальные выступления. Распад социалистической системы. Восточноевропейские
страны
после социализма – особенности развития. Экономическая интеграция
стран. СЭВ. ОВД.
Называть новые черты политического
и
социальноэкономического
развития
стран Восточной Европы.
Высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы и
стран СНГ.
Уметь формулировать алгоритм решения познавательных
задач.
Тексты
докумен- П.44-45,
повтотальных материа- рить п.38-39.
лов,
интернетресурсы
17.
6.
Япония и но- Урок сообщевые индустри- ния
нового
альные страны. исторического материала.
Япония во второй половине ХХ века. Японское
« экономическое чудо».
Освобождение и развитие стран Азии. Выбор
путей и моделей развития. Опыт развития новых
индустриальных
Называть ключевые события Индивидуальные
истории стран Азии, Африки, задания.
Латинской Америки.
Выявлять этапы освобождения
стран Азии и Африки.
Разъяснять сущность проблем
модернизации в странах Азии,
Африки и Латинской Амери-
Стр.432.
Сообщения.
Повторение.
стран. Особенности со- ки.
временных социально экономических процессов в странах Востока.
18.
7.
Китай и китай- Комбинироская
модель ванный урок.
развития.
КНР после гражданской
войны. Прагматические
реформы 1980 годов и их
итоги. Внешняя политика современного Китая,
особенности экономического развития.
Знать модели модернизации. Карта.
Выделение общего и особен- Интернет – ресурс.
ного.
Работа с текстом учебника.
Характеризовать особенности
российско – китайских отношений.
Стр.319.
Сообщения.
Повторение.
19.
8.
Страны Азии и КомбинироАфрики: про- ванный урок.
блемы модернизации.
Особенности послевоенного развития Индии, её
превращение в один из
мировых «центров силы».
Исламские страны: общее и особенное. Причины возрождения религиозного
фундаментализма и националистического экстремизма в
начале ХХ1 века.
Характеризовать особенности
послевоенного развития Индии, её политику модернизации.
Объяснять причины сближения исламских стран, усиления исламского фундаментализма.
Работать с картой.
Отвечать на вопросы и делать
выводы.
П.48, вопросы и
задания.
Повторение.
Латинская
Лекция - беАмерика
во седа, работа с
второй поло- учебником.
вине ХХ –
начале
ХХ1
века.
Модернизационная политика
в Латинской
Америке и её итоги. Рост
влияния левых сил в латиноамериканских странах конца ХХ века.
«Экономическое чудо» в
Бразилии.
Характеризовать
политические режимы.
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты и
явления.
Почему эти страны в полной
мере не могут использовать
опыт модернизации развитых
20.
9.
Карта.
Индивидуальные
задания.
Интернет – ресурс.
Карта.
Интернет – ресурс.
Индивидуальные
задания.
П.49, вопросы и
задания.
Интеграционные процес- стран?
сы в Латинской Америке.
21.
22.
10.
11.
Ускорение
научно - технического прогресса и становление глобального
информационного
общества.
Урок сообщения
нового
исторического материала.
Лекция.
Научно-технический
прогресс, его последствия. Становление информационного
общества. Развитие средств
коммуникации и массовой информации. Расширение контактов и взаимовлияние стран. технологии новой эпохи и развитие индустрии производства знаний. глобализация и её социально –
экономические последствия. ТНК и ТНБ, их
роль в мировой экономике.
Давать определение понятиям: Интернет-ресурсы
постиндустриальное
общество, информационное общество.
Характеризовать
основные
черты постиндустриального
общества.
Высказывать оценочные суждения о перспективах развития информационного общества и последствий глобализации мировой экономики.
23.
12.
Мировая цивилизация: новые
проблемы
на
рубеже тысячелетий.
Урок сообщения
нового
исторического материала
Основное содержание и
противоречия современной эпохи. Глобальные
проблемы человечества.
24.
13.
Мир в ХХ - Повторительначале
ноХХ1века.
обобщающий
урок
Давать определения понятиям: Индивидуальные
П.53.
глобализация,
глобальные задания
Повторение.
проблемы современности.
Характеризовать
основные
проблемы современного общества.
Прогнозировать пути решения
глобальных проблем.
Тексты
тестовых
заданий
Итоговое тестирование
П.41-43, вопросы
и задания.
Сообщения.
Повторение.