Рабочая программа по МХК 8 кл

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Голицынская средняя общеобразовательная школа №1
«Утверждаю»
Директор ОУ СОШ
_____Одинцова Т.В.
Приказ № ________от
«____»_______20__г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_________Просникова С.Н.
«____»____________200 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Искусство»
Учитель Горчакова Наталья Сергеевна
Обеспечивает базовый уровень подготовки по предмету
Рассчитана на 1 час в неделю
Класс 8а, 8б
г.Голицыно
2013-2014 учебный год
«Рассмотрено»
На ШМО учителей Руководитель МО
_______ Путевская Г.В.
Протокол № ___ от
«____»________200 г.
Пояснительная записка
Курс «Мировая художественная культура» включен в число базовых общеобразовательных предметов. Курс
рассматривает общие закономерности развития искусств и их взаимосвязи в различные культурно- исторические эпохи,
роль искусства в жизни человека в различные периоды развития цивилизации. Предмет МХК систематизирует знания о
культуре и искусстве, полученные на уроках музыки, литературы, истории, изобразительного искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству и культуре как социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Дидактические цели:
-формирование интереса к изучению мировой и русской культуры;
- формирование навыков сбора и анализа информации.
Методические задачи:
•
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
•
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
•
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
•
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
•
формирование умений и навыков художественного самообразования.
•
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития
человечества;
•
приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного
процесса развития культуры и её роль в жизни человечества, расширить кругозор
•
представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры
•
воспитание художественного вкуса.
Данная рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекта Г. И. Даниловой для 7 – 9
классов и рассчитана на 1 час в неделю.
В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т.
е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров
искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искус ство». Реализация этого принципа позволяет
формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетиче ским опытом школьников.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его,
понять при роду многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к
искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя
ценностей искусства.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы,
архитектуры, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека,
общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы:
Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру
и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества,
воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно
взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать
необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и
эстетического воспитания в основной школе:
•
развитие
эмоционально-эстетического
восприятия
действительности,
художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса,
художественных потребностей;
•
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе
творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
•
приобретение знаний об искусстве и культуре как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы,
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
•
овладение
умениями
и
навыками
разнообразной
художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Данная рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекта Г. И. Даниловой для 7 – 9
классов и рассчитана на 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов в год в соответствии с учебным планом школы.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
•
основные виды и жанры искусства и их классификацию;
•
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
•
шедевры мировой художественной культуры;
•
особенности языка различных видов искусства;
уметь
•
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
•
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
•
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
•
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
выбора путей своего культурного развития;
•
организации личного и коллективного досуга;
•
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
Учебник Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7 – 9 класс», М., «Дрофа», 2011г. рассчитан на
работу трех летнее обучение. В связи с отсутствием специального учебника, рассчитанного на 8 класс, программа
данного курса по учебнику Г. И. Даниловой частично изменена и адаптирована для учащихся 8 класса основной школы
не изучавших ранее основы мировой художественной культуры.
В курс «Искусство» входят следующие разделы:
№
п/п
Наименование разделов
Искусство 34 часа
1.
В мире художественной
культуры. Введение
2. Своеобразие
художественной
культуры
древнейших
цивилизаций.
3.
Мир и человек в художественных
образах
4.
Художественные традиции
народов мира
5. Повторительно-обобщающий
урок по курсу
Итого
Всего часов
В том числе на:
уроки
Лабораторнопрактические
работы
Контрольные
работы
2
2
7
7
7
6
1
17
16
1
1
34
1
31
1
3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬРУРА (34)
№
п/
п
Тема
уроков
1
2
Коли
чест
во
часо
в
3
Тип урока
Элементы
содержания
Вид деятельности учащихся
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Д/З
Дата
проведения
По
плану
4
5
6
8
По
факту
9
В мире художественной культуры. Введение 2 часа
1
Цивилизация и
культура
1
Изучение
нового
материала
Раскрыть понятия Индивидуальна
цивилизации и
я.Участие в
культуры
обсуждении
вопросов
урока.
Групповая.
Анализ
понятий и их
сопоставле-ние
Уметь
давать
определения понятиям:
МХК,
культура,
цивилизация,
сопоставлять
понятия
«цивилизация»
и
«культура»;
знать художественные
символы народов мира;
-
Сообщения
§1
2
Единство и
многообраз
ие культуры
1
комбитнир Понятие единства Индивидуальна
ованный
и многообразия
я.Участие в
культуры, виды
обсуждении
культур
вопросов урока
Групповая.
Участие в
обсуждение
вопросов темы.
Уметь
давать
определения понятиям:
мировой
культуры,
Мировое
Древо,
национальная культура,
самобытная
культура,анализировать
достижения
мировой
культуры;
-знать основные модели
Фронтальный
опрос.
§2
термины
мира;
-уметь находить общее и
частное
в
разных
культурах мира.
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций 7 часов
3
Особенности
художестве
нной
культу--ры
древнего
Египта
1
Комбиниро
ванный
Особенности
развития Др.
Египта,
отличительные
черты культуры
Индивидуальна
я.
Ответы на
вопросы
учителя, работа
с учебником.
Групповая.
Участие в
беседе по
новой теме.
4
Своеобразие
художестве
нной
культуры
Древнего
Востока.
Китай
1
Комбиниро
ванный
Особенности
культуры Др.
Востока.
Индивидуальна
я. Ответы на
вопросы
учителя и
однокласснико
в.
Групповая.
Составление
вопросов для
группы
учеников и
ответы на
Уметь
давать
определения понятиям:
искусство,
художественный канон,
«Дома вечности», боги,
фараоны,анализировать
достижения египетской
цивилизации;
-знать
особенности
назначения пирамид и
магический
смысл
росписей
настенных
рисунков.
Уметь
давать
определения:
монохромность
китайской
живописи,
гармония, ин, янь;
-уметь
анализировать
произведения китайского
искусства;
-выделять
основные
отличительные
черты
монохромных картин.
Опрос,
письменные
задания
§3
Ответить на
вопросы
Проверка
презентаций
§4
презентации
5
Своеобразиехудож
ест-венной
культуры
Древнего
Востока.
Индия
1
6
Греция –
«колыбельевропе
йскойцивили
-зации»
1
7
Прогулка
по афинскомуАкроп
о-лю
1
вопросы
другой группы.
Комбиниро
Религиозные
Индивидуальна
ванный
верования в
я. Ответы на
культуре Индии,
вопросы
неповторимость
учителя и
культуры
однокласснико
в.
Групповая.
Составление
вопросов для
группы
учеников и
ответы на
вопросы
другой группы.
Комбиниро
Основные
Индивидуальна
ванный
достижения
я.
культуры Греции,
Ответы на
статуи, их
вопросы
особенность
учителя
Комбиниро
ванный
Понятие
Акрополь, его
назначение.
Город Афины.
Индивидуальна
я.
Ответы на
вопросы,
Уметь
давать
определения: буддизм,
касты,
верования,
религия;
анализировать
произведения
индийского искусства;
-показывать
влияние
религии
на
формирование культуры;
-знать как произошли
касты в Индии.
Письменная
работа
§4 подготовка
к
письменному
зачету
Уметь
давать
определения, применять
знания, полученные на
уроках
истории,
выделять
главное
в
тексте учебника;
-показывать
влияние
климата и исторических
событий на развитие
культуры;
-знать
произведения
культуры
Древней
Греции.
Уметь
давать
определения: акрополь,
Афина,
пантеон,
Парфенон,
применять
опрос
презентация
«Культура
Греции»
§ 5, 5.1
Вопросы,
презентации
Фронтальный
опрос
§ 5, 5.2, 5.3
вопросы
постановка
вопросов по
теме.
8
9
Художестве
нные
достижения
доколумбов
ой Америки
Культура
ольмеков и
ацтеков.
1
Художестве
нные
достижения
доколумбов
ой Америки
Культура
майя и
инков
1
Комбиниров Источники знаний
анный
о жизни ольмеков
и ацтеков.
Своеобразие
культуры
Комбиниро Источники знаний
ванный.
о жизни инков и
майя. Своеобразие
культуры
Групповая.
Анализ
иллюстраций
произведений
искусства
ольмеков и
ацтеков.
Групповая.
Анализ
иллюстраций
произведений
искусства
ольмеков и
ацтеков.
Решение
логических
задач.
знания, полученные на
уроках истории, задавать
вопросы;
-показывать
влияние
религии на развитие
искусстваи культуры в
древней Греции;
-знать
назначение
акрополя.
Уметь
давать
определения: ольмеки,
ацтеки,
анализировать
произведения искусства
ольмеков и ацтеков;
-выделять
главные
отличительные черты в
искусстве каждого из
племен.
Уметь
давать
определения: майя, инки,
анализировать
произведения искусства
майя, инки, Парфенон
-выделять
главные
отличительные черты в
искусстве каждого из
племен.
опрос
§ 6, 6.1, 6.2
пересказ
Заслушивание
сообщений
§ 6, 6.3, 6.4
сообщения
Письменный
опрос
§7, эссе
Мир и человек в художественных образах 7 часов
10
Идеал
Человека в
1
Комбиниро Культура народов Коллектив-ная. Уметь
ванный
мира. Место
Обсуждение
определения:
давать
мировые
культуре
народов
мира
человека в
культуре
проблемных
задач и
ситуаций.
11
Георгий
Победоносец –
доблестный
защитник
Отечес-тва
1
Комбиниро Понятия героя,
ванный
святой и святость
Индивидуальная. Работа с
учебником.
Участие в
беседе.
Коллектив-ная
Обсуждение
сообщения.
12
Александр
Невский –
патриот
Земли
Русской
1
Комбиниро Понятие патроиот,
ванный
Жизнь А.
Невского.
Индивидуальная. Работа с
учебником.
Участие в
беседе.
Коллектив-ная
Обсуждение
фильма.
13
Образ
женщи-ныматери
1
Комбиниро
ванный
Коллектив-ная
Участие в
беседе.
Образ матери в
произведениях
искусства России
религии,
святость,
орнамент, каллиграфия,
уметь давать оценку
произведениям
искусства;
-знать
основные
произведения по теме
Уметь
давать
определения: Отечество,
герой, рыцарь, давать
оценку произведениям
искусства;
-знать
смысловое
содержание
картины
Рафаэля
«Святой
Георгий, поражающий
дракона»,
скульптуры
Донателло
«Святой
Георгий» и др.
Уметь
-давать
определения:
житие, патриот, давать
оценку произведениям
искусства;
-знать
подвиги
Александра
Невского,
содержание
фильма
«Александр
Невский»
режиссера
С.
Эйзенштейна.
Уметь
давать
определения:
«палеолитические
Опрос, беседа
§8
Пересказ
Сообщения,
опрос
§9, вопросы
Сочинение
опрос
§9,
Записи в
тетради,
сочинение
сквозь века.
14
Образ
женщиныматери
сквозь века.
1
15
Человек в
мире
Природы.
1
Венеры»,давать оценку
произведениям
искусства;
-знать
смысловое
содержание творчества
Венецианова, да Винчи и
поэзии
Кольцова,
Некрасова
Повторени
Образ матери в
Индивидуаль- Уметь
давать
е
произведениях
ная
определения:
искусства разных
Анализ
«палеолитические
народов
стихотворе-ний Венеры».
Коллектив-ная уметь давать оценку
Участие в
произведениям
беседе.
искусства;
-знать
смысловое
содержание творчества
Венецианова и поэзии
Кольцова, Некрасова
Комбиниро Связь человека и Коллективная Уметь
давать
ванный
природы
участие в
определения:
человек,
беседе
интеллект,
норавственный,
прогресс,
выделять
главные ценности для
человека,
находить
плюсы
и
минусы
прогресса,
сравнивать
звуки природы и звуки
заводов,
железной
дороги;
-знать
основное
содержание
Сообщения
опрос
-
опрос
§10
вопросы
16
Человек.
Общест-во.
Время.
1
Комбиниро
ванный
Человек в
обществе,
значение человека
сквозь века
Групповая.
Обсуждение в
группах
проблемных
вопросов по
теме.
произведений,
посвященных природе и
человеку
Уметь
давать
определения:
идеал,
гуманизм,
прогресс,
искусство
лэнд-арт,
сопоставлять
идеал
человека и его ценности
в разные временные
эпохи.
-знать идеалы человека
древнейших
цивилизаций,
эпохи
Римской империи, эпохи
Возрождения,
нового
времени.
Фронтальный
опрос, работа с
источниками
§ 11
вопросы
Уметь
давать
определения:
эпос,
подвиги,
анализировать народный
эпос;
-знать основные понятия
темы, ключевых героев
эпических произведений
народов мира
Заслушивание
докладов
§12
доклады
Уметь
определения:
эпос,
Письменная
самостоятельна
я работа по
теме «Человек
-
Художественные традиции народов мира
17
Героически
й эпос
народов
мира.
1
Комбиниро
ванный
Понятие эпоса,
героизм
18
Героически
й эпос
народов
1
повторение
Повторение
Индивидуальная
Беседа по
пройденному
материалу
Групповая
Работа в
группах по
заданию
учителя
Индивидуальная
Беседа по
давать
подвиги,
мира.
19
Праздники
и обряды
народов
мира.
1
20
Праздники
и обряды
народов
мира.
1
21
Практикум
1
пройденному
материалу
Групповая
Работа в
группах по
заданию
учителя
Комбиниро
Понятия
Индивидуальванный праздника, обряда,
ная
народ
Учестие в
беседе.
Коллектив-ная
Участие в
беседе,
обсуждение
вопросов
учителя
Практика
Коллектив-ная.
Составление
конспекта
Уроксеминар
Публичное
выступление
Индивидуальная
Выступление с
докладом
Групповая
Инсценировани
анализировать народный
эпос;
-знать основные понятия
темы, ключевых героев
эпических произведений
народов мира
- герой»
Уметь
давать
определения: праздники,
обряды,
религиозные
обряды,
грамотно
отвечать на вопросы;
-знать
основные
праздники народов своей
страны
Опрос, беседа
§ 13
Воспросы и
задания к §
Уметь
давать
определения: карнавал,
танцы,
импровизация,
конспектировать
лекцию,
систематизировать
материал;
-знать основные понятия
темы,
назначение
и
историю карнавала.
-уметь
выступать
с
докладом;
Календарь
семейных
праздников,
обычаи семьи
Письменная
работа
Проверка и
заслушивание
докладов
-
22
Своеобразие
архитектур
ных
традиций.
1
комбиниро
ванный
Понятие
архитектурной
традиции,
архитектура
народов мира
е обрядов
праздников
Индивидуальна
я
Составление
сложного
плана
23
Своеобразие
архитектур
ных
традиций.
1
Контрольн
ый
Повторение
Индивидуальна
я
Составление
сложного
плана
24
Изобразите
льное
искусство
народов
мира.
1
Повторени
е
Изобразительное
искусство, как
отрасль культуры
Индивидуальная
Написание
теста
Коллектив-ная
Участие в
Уметь:
-давать
определения:
костел,
церковь,
базилика,
мечеть,
медресе,
купол,
колокольня
-составлять
сложный
план
параграфа
учебника.
-знать
основные
особенности
и
отличительные
черты
храмового зодчества в
разных религиях
Уметь
давать
определения: дом, изба,
сени, терем, чум, яранга,
игл, юрта
-уметь
составлять
сложный план параграфа
учебника.
-знать
отличительные
черты жилища разных
народов
Уметь
-давать
определения:
живопись,
канон,
мозаика, уметь выбирать
правильный ответ из
предложенных
на
опрос
§ 14
Задание в
тетради
Контрольная
работа
-
Опрос
§15, 15.1, 15.2
Записи в
тетради
беседе по
новой теме
вопросы теста.
-знать
отличительные
черты мозаичного декора
25
Изобразите
льное
искусство.
1
Комбиниро
Жанры
Коллектив-ная
ванный
изобразительного
Участие в
искусства
беседе
Уметь
давать
определения: иконопись,
икона,
образок,
миниатюра
-уметь высказывать свою
точку зрения
-знать
основных
иконописцев, назначение
миниатюры в книге
26
Повторител
ьнообобщающ
ий урок.
1
Комбиниро
ванный
Повторение
Коллектив-ная
Индивидуальная.
Уметь высказывать свою
точку зрения, применять
полученные знания на
практике
Решение
творческих
задач
27
Музыка.
1
Комбиниро
ванный
Прослушивание
музыкальных
произведений,
анализ
Коллективная
Участие в
беседе
Уметь
давать
определения:
музыка,
знаменный
распев,
партесное пение, ислам,
муэдзин,
буддизм,
нирвана.
--знать особенности и
назначение
песни
в
религиях мира.
Заслушивание
сочинений
§16
Вопросы,
сочинение
28
Музыка.
1
Комбиниро
ванный
Индивидуальная
Участие в
беседе
Групповая
Уметь
давать
определения:
Календарные,
обрядовые, любовные,
игровые,
плясовые,
Проверка
работы групп
§ 16,
повторить
Написание
§ 15, 15.3, 15.4
терминологиче
вопросы
ского диктанта
29
Театр
народов
мира.
1
Комбиниро
ванный
30
Повторение.
1
31
Танцы.
Самобытно
сть
танцевальн
ой
1
Повторите
льнообобщающ
ий
Комбиниро
ванный
Понятие тетра,
виды тетров,
история
возникновения
Понятие танца,
история танца,
историческое
значение
Работа в
группах с
текстом
учебника
хороводные песни, джаз,
спиричуэлс,
блюз,
рэгтайм, вестерн, рок-нролл.
-уметь отличать песни
разных народ друг от
друга.
--знать
особенности
народных
песен
и
историю их зарождения.
Индивидуальная
Участие в
беседе
Уметь
давать
определения:
Театр,
трагедия,
комедия,
драма,
камераты,
кукольный,
музыкальный
драматический театры
-уметь
отвечать
на
вопросы учителя
--знать
особенности
каждого
театрального
жанра.
опрос
Коллектив-ная
Индивидуальная.
Уметь высказывать свою
точку зрения, применять
полученные знания на
практике
Уметь
давать
определения:
Фламенко,
языческие
игрища,
скоморохи,
пляски-кадрили, трепак,
Тест
Коллектив-ная
Участие в
беседе
Групповая
Работа с
Фронтальный
опрос
§17
Вопросы,
термины
§18, 18.1, 18.2
вопросы
культуры
народов
мира.
Понятие танца,
история танца,
историческое
значение
текстом
учебника
(решение
творческих
задач)
переплясы, уметь вести
беседу,
работать
в
группах
--знать
особенности
каждого танца.
Коллектив-ная
Участие в
беседе
Групповая
Работа с
текстом
учебника
(решение
творческих
задач)
Уметь
давать
определения:
танец, апсар, тамтамы,
уметь работать в группах
--знать
особенности
танцев народов Африки
и Индии.
Фронтальный §18, 18.3, 18.4
опрос,
Вопросы,
индивидуальна
задание
я беседа
Уметь выступать перед
аудиторией,
задавать
вопросы по докладу.
Выступление с
докладом
Повторить
Записи в
тетради
Беседа,
презентации
-
32
Танцы.
Самобытно
сть
танцевальн
ой
культуры
народов
мира.
1
Комбиниро
ванный
33
Практикум.
1
Контрольны
й
Индивидуальная
34
Повторение
и контроль
знаний по
курсу
1
Итоговое
занятие
коллективная
Итого
34