Исследование «Профессиональная ориентация и социометрия в рамках коллектива 9а класса ГБОУ Гимназии 74»

Исследование
«Профессиональная ориентация и
социометрия в рамках коллектива
9а класса ГБОУ Гимназии 74»
Исследование проведено студентками 4 курса
Балыбердиной Е., Марцинюк Н., Романовой В., Хиловой П.
Куратор Григорян В.
Тема исследования:
профессиональные ориентации и интересы школьников, а также
социометрические связи внутри учебного коллектива 9а класса
ГБОУ Гимназии 74
Цели исследования:
• установить профессиональные интересы школьников;
• выявить профессиональные ориентации школьников;
• обнаружить межличностные связи в школьном
коллективе на примере учащихся 9а класса ГБОУ
Гимназии 74
Объект и предмет исследования:
• Объект – учащиеся 9а класса ГБОУ Гимназии
74;
• Предмет – профессиональные ориентации и
интересы и межличностные связи учащихся 9а
класса ГБОУ Гимназии 74
Личный профессиональный выбор школьников
Объективность выбора
1
2
6
12
9
5
8
4
11
Индивидуальный
интерес
Практичность
10
*Ребёнок, под номером «3»
на данном графике
отсутствует (не определился)
Субъективность выбора
7
мальчики
девочки
Результаты тестирования по профессиональной ориентации
9
Объективность (ВЦИОМ)
3
6
Индивидуальный
интерес
5
2
1 7
Практическая
Польза (РБК)
4
8
11
12
Субъективность
Межличностные
связи
девочки
мальчики
Результаты социометрического исследования
*Объекты расположены
в кругу для наглядности
П
Б
П
У
К
Х
БЕ
Ч
Выводы
• Наибольший интерес к профессиональным сферам в половине случаев совпал с наиболее
развитыми профессиональными ориентациями школьников;
• Наименьший интерес к профессиональным сферам отличается от наименее развитых
профессиональных ориентаций в этих сферах;
• Профессиональные интересы (обобщённо) не соответствуют профессиональным ориентациям
исследованных школьников;
• Профессиональные сферы, близкие по направленности, различны по индивидуальному рангу
интереса;
• Нельзя сделать вывод об обусловленности профессиональных интересов межличностными
связями (и наоборот);
• Нельзя сделать вывод об обусловленности профессиональных ориентаций межличностными
связями (и наоборот);
• Характер межличностных связей установить полноценно не удалось;
• В классе нельзя выделить ни очевидных лидеров, ни «аутсайдеров»;
• Отношения завязались преимущественно внутри полов;
• Межличностные связи внутри небольших групп не ограничены этими группами.
Рекомендации
• Провести беседу-консультацию по существующим профессиям и
профессиональным сферам в данном учебном коллективе;
• Обратить внимание учащихся на схожие по направленности
профессиональные сферы;
• Указать на необходимость развития интереса к схожим
профессиональным сферам, необходимым для дальнейшей
профессиональной занятости, а также для осмысленного выбора
направления для высшего образования;
• Провести серию мероприятий по сплочению коллектива (в том числе по
полноценному объединению небольших групп для совместного решения
структурированных задач);
• Провести серию мероприятий по развитию общения и связей между
полами (например, предложить в игровой форме задания, решаемые
исключительно совместными усилиями обоих полов).
Спасибо за внимание!