Психологические аспекты обеспечения информационной

Психологические аспекты
обеспечения
информационной
безопасности и
профилактики интернетзависимости в условиях
реализации ФГОС
О.С. Тимонина
Психологическая безопасность
образовательного процесса –
это состояние защищенности
школьника от угроз его достоинству,
душевному благополучию,
позитивному мировосприятию и
самоотношению.
Чепель Т.Л.
1) сохранность психики человека
2) сохранение целостности личности, адаптивности
функционирования человека, социальных групп,
общества
3) устойчивое развитие и нормальное
функционирование человека во взаимодействии со
средой (умение защититься от угроз и умение
создавать психологически безопасные отношения)
4) возможности среды и личности по предотвращению
и устранению угроз
5) состояние среды, создающее защищенность,
свободное от проявлений психологического насилия,
способствующее удовлетворению потребностей в
личностно-доверительном общении, создающее
референтную значимость/причастность к среде
 легкий доступ к
нежелательному содержимому
 общение с незнакомыми
ребенку людьми
 неконтролируемые покупки в
сети
 52% - посещали сайты с нежелательным или
запрещенным содержанием
Из них:
- 39% - сайты на «взрослую тематику»
- 19% - интересовались сценами насилия
- 15% - играли в азартные игры
- 14% - интересовались изготовлением и покупкой
наркотических и алкогольных веществ
 - 11% - посещали экстремистские, сектовые или
националистические ресурсы





 непосредственный
родительский контроль
 специализированное
программное обеспечение
 создание на компьютере
учетной записи для ребенка
Факторы привлекательности
Интернета
 Отсутствие границ (национальных,
социальных, географических).
 Общение не несет в себе агрессивного
невербального компонента.
 Отсутствие централизованной цензуры
 Интернет безличен. Человек может
обладать множественной идентичностью.
 Интернет как фактор дополнительной
мотивации.
 Интернет современен, доступен, прост.
Признаки интернет-зависимости
 Часто возникающее непреодолимое желание войти в
Интернет.
 Отсутствие контроля (длительное желание находиться
в сети) связанное с возникающим от этого чувством
вины.
 Социально-опасное эксцентричное поведение в кругу
ближайшего окружения (друзья, коллеги, семья).
 Слабая работоспособность.
 Сокрытие/недооценка приобретенной привычки к
Интернету.
 Раздражительность, возникающая в случае отсутствия
доступа к Интернету, вызванного определенными
препятствиями (может проявляться в форме
нервозности, повышенной возбудимости и депрессии).
 Многочисленные неудачные попытки перебороть себя и
возобладать над страстью к Интернету.
Механизмы формирования
компьютерной зависимости:
Уход от реальности.
Принятие роли.
Профилактика компьютерной и
интернет-зависимости
 Полноценное общение с детьми.
 Правильное воспитание детей (разъяснение,
убеждение, личный положительный пример,
неприемлемость физических и моральных
наказаний).
 Разумное использование компьютера и
Интернета всеми членами семьи.
 Формирование адекватной самооценки у
ребенка.
 Наличие у ребенка серьезных увлечений,
интересов, хобби.