Воспитательный потенциал системы современного образования

СЕКЦИЯ 1.
Неформальное
образование как ресурс
развития пространства
образовательных
возможностей ребенка:
сущность, миссия,
основные субъекты
неформального
образования
Вопросы для обсуждения на
секции1:
 1. Пространство образовательных возможностей ребенка:
декларированный или реальный феномен образования?
 2. Какие потенциалы неформального образования можно
рассматривать как ресурс развития пространства
образовательных возможностей ребенка? Каковы
барьеры развития ребенка за пределами формального
образования?
 3. Кого можно считать субъектами неформального
образования? Кто должен и может проявлять инициативу
в организации неформального образования?
 4. Какие практики неформального образования сегодня
наиболее востребованы в современной системе
образования?
 5. Каковы механизмы развития дополнительного
образования средствами неформального образования?
1. Пространство
образовательных возможностей
ребенка: декларированный или
реальный феномен
образования?
Механизмы создания
образовательного пространства:
 Первый механизм – организация
взаимодействия учреждений образования с
организациями культуры, спорта, молодежной
политики, институтов гражданского общества,
бизнес-сообществ;
 Второй механизм – создание и реализация
системы взаимосвязанных педагогических
событий;
 Третий механизм – построение
образовательного пространства как
совокупности образовательных программ,
удовлетворяющих образовательные запросы
обучающихся;
 Нельзя забывать, что образовательное
пространство развития ребенка – это
пространство детства
Пространства взаимодействия в рамках
вариативной части основной
образовательной программы:
 пространства взаимодействия общего и
дополнительного образования –
интегрированные уроки (урок-спектакль, урокигра, урок-концерт); элективные курсы;
совместная проектная деятельность; и др.;
 пространства взаимодействия общего
образования и внеурочной работы:
предметные кружки; факультативы;
школьные научные общества; и др.:
 пространства взаимодействия
дополнительного образования и внеурочной
работы: фестивали, праздники, концерты,
выставки, смотры и другие массовые
мероприятия
 Основу образовательного пространства
ребенка должны составлять не
унифицированные образовательные
организации, не стандартизированные
программы, а оригинальные модели,
авторские школы, вариативные курсы.
 Взаимодействие в рамках пространства должно
строиться на объединении вкладов в
разрешение определенных образовательных
проблем.
 Необходимо вести речь о соорганизации
ресурсов общего, дополнительного,
профессионального образования.
 Основная идея организации пространства
образовательных возможностей ребенка –
обеспечить переход от заказа ребенка – к
заказу партнерам.
Особенности сетевых
образовательных программ :
 направленность на создание пространства
образовательных возможностей ребенка;
 предоставление возможности обучения по
индивидуальной образовательной
траектории;
 направленность на допрофессиональное
образование и профессиональный выбор
детей;
 организация широкой практики за пределами
учреждения образования;
 направленность на решение задачи успешной
социализации обучающихся, освоения ими
современных социальных практик и др.
Необходимый комплекс условий:
 организационные условия: создание информационно-образовательной
среды, наличие ресурсов у участников взаимодействия, создание
координирующего центра, совместное планирование и согласованность
действий, деятельность в нормативно-правовом поле;
 финансовые условия: многоканальное финансирование, обеспечение
экономической эффективности сетевого взаимодействия, развитие платных
образовательных услуг;
 материально-технические условия: использование возможностей
сетевых партнеров для восполнения недостатка материально-технических
ресурсов образовательной организации;
 кадровые условия: профессиональная компетентность ключевых
исполнителей сети, их готовность к обучению и переменам;
 нормативно-правовые условия: разработка пакета нормативноправовых документов, регламентирующих порядок построения
правоотношений в условия сетевого взаимодействия;
 информационные условия: информационная поддержка в сети интернет,
взаимодействие со СМИ, создание банка информации, предоставление
информации на сайтах;
 мотивационные условия: создание мер стимулирующего характера для
специалистов (конкурсы, гранты, взаимный интерес);
 научно-методические условия: разработка сетевых планов,
образовательных программ, программ психолого-педагогического
сопровождения, проведение методических семинаров, мастер-классов и др.;
Построение образовательного
пространства сегодня все более
рассматривается как партнерство, как
катализатор положительных социальных
перемен и стабильного развития, как
добровольное соглашение о
сотрудничестве детей и взрослых для
достижения общей цели.
2. Какие потенциалы
неформального образования
можно рассматривать как ресурс
развития пространства
образовательных возможностей
ребенка? Каковы барьеры
развития ребенка за пределами
формального образования?
Признаки неформального
образования:
1.
2.
3.
…
3. Кого можно считать
субъектами неформального
образования? Кто должен и
может проявлять инициативу в
организации неформального
образования?
4. Какие практики неформального
образования сегодня наиболее
востребованы в современной
системе образования?
5. Каковы механизмы развития
дополнительного образования
средствами неформального
образования?
Механизмы развития дополнительного
образования средствами НФО:
1.
2.
3.
…