Методическая разработка урока по теме &quot

Карпова Лариса Петровна
Учитель физики первой категории
45 лет
МБОУ СОШ № 55
г. Нижний Новгород
2013г
Аннотация
Методическая разработка урока по теме: "Давление газа" включает
презентацию, тест и задания на карточках.
Урок по теме «Давление газа» проводится после изучения темы
«Давление твердых тел» в 7 классе. Это 3 урок в теме «Давление твердых
тел, жидкостей и газов». Тип урока: изучение нового материала.
Данный урок является развивающим, так как он проводится с
использованием новых технологий (интерактивная лекция). Лекция
сопровождается демонстрацией презентации с помощью компьютера и
мультимедийного проектора, а также демонстрацией опытов.
Цели урока сформированы с учетом программных требований,
содержания материала учебного занятия, необходимого уровня знаний и
умений учащихся, подготовленности класса. Структура урока соответствует
его типу и целям, прослеживается логическая последовательность и
взаимосвязь этапов урока.
Для реализации образовательной цели задействованы все сенсорные
системы учащихся (вижу – слышу - чувствую) через интерактивную лекцию,
опыт, решение задач, работу с учебником, записи в тетради. Используется
личное пространство ученика через опору на его жизненный опыт.
Эффективность усвоения новых знаний обеспечили методы обучения словесные, наглядные, практические, и методические средства обучения побуждающие (ситуация заинтересованности, эксперимент),
активизирующие (наблюдение, сравнение), жизненные ситуации (опыт).
Развивающие цели урока реализуются на этапах целееполагания,
актуализации знаний и изучении нового материала через работу с учебником,
эксперимент, посредством наблюдения, сравнения, умения делать вывод,
анализировать полученный результат.
Воспитательные цели урока реализуются через работу в парах, при
обсуждении, посредством презентации. Приемы взаимоконтроля также
способствуют развитию коммуникативных навыков.
Физкультминутка проводится на 20 минуте урока.
На этапе закрепления и проверке усвоения нового материала
проводится работа с тестом с дальнейшей взаимопроверкой и
взаимоконтролем.
Подведение итогов урока дисциплинирует учащихся, помогает
закрепить материал на уровне обобщения. На этом этапе дается
окончательная оценка работе класса и учащихся. Не менее важным является
этап информации о домашнем задании. Домашнее задание позволит еще раз
проверить усвоение учащимися данной темы. Для развития индивидуальных
способностей задается задача с дифференцированным подходом, а для
развития творческих способностей - творческое задание (доклад, реферат,
презентацию).
Тема урока: «Давление газа»
Тип урока: изучение нового материала
Форма организации познавательной деятельности – фронтальная, парная.
Цели урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с давлением газа, расширить и углубить знания по
теме “Давление”, используя различные источники информации
(эксперимент, лекцию, работу с учебником, решение задач);
- помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность
приобретаемых знаний и умений.
Развивающие:
- формировать умения выделять главное, делать выводы через работу с
учебником;
- способствовать развитию речи, памяти, внимания и любознательности через
демонстрацию опытов, лекцию.
Воспитательные:
- создавать условия для повышения интереса к изучаемому материалу с
использованием новых технологий;
- способствовать привитию навыков коммуникативности через деловое
общение при работе в парах.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,
карточки с тестовыми заданиями, индивидуальные карточки, стеклянный
колокол и насос Комовского, воздушный шарик, колба, стакан, трубка,
стеклянный цилиндр с поршнем и резиновой пленкой.
Структура урока
I. Повторение и обобщение ранее пройденного материала. Постановка
учебной проблемы.(10мин)
II. Изучение нового материала: понятие о давлении газа, зависимость
давления газа от объема и температуры; применение сжатого воздуха.
(20мин)
III. Закрепление изученного материала.(8мин)
Работа с тестом.
IV. Подведение итогов урока. Домашнее задание. (7мин)
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте! Садитесь. Я рада Вас видеть. Эпиграф.
Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок с проверки домашнего
задания.
К доске выходят 2 ученика и выполняют задачи, заданные на дом.
1. Рассчитайте давление, производимое каблучками туфель девушки на пол.
Масса девушки - 40 кг. Площадь каблучков туфель девушки – 2 см².
Ответ: 2 МПа
2.Рассчитайте давление, производимое туфлями без каблуков бабушки на
пол.
Масса бабушки – 80 кг . Площадь подошв туфель бабушки – 400 см².
Ответ: 20 кПа
Четыре ученика получают карточки с заданиями по теме “Давление твердых
тел”.
С остальными учащимися проводится фронтальный опрос:
Что такое сила давления?
От чего зависит действие силы?
От чего зависит результат действия силы?
Что называют давлением?
В каких единицах измеряется давление?
Запишите формулу на доске, по которой можно найти давление.
Как изменится давление, если площадь опоры увеличить, уменьшить?
Если человек провалился под лед, как его надо спасать?
Зачем охотник зимой надевает широкие лыжи?
Тонка, длинна, одноуха, остра, всему миру красна. (Игла)
Иголка маленькая, да больно колет.
А почему игла больно колется?
Учитель: Ребята, давайте проверим домашнее задание.
Сравним полученные результаты.
Собрать работы учеников по карточкам и оценить ответы учащихся.
II. Учитель: Ребята, мы продолжаем изучать тему давление и сегодня
ознакомимся с интереснейшей темой. Попробуйте сами сформулировать ее.
Но сначала отгадайте загадки:
Через нас проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
Чего в комнате не видно? (Воздух)
Учитель: Ребята, а как вы думаете, оказывает ли воздух (газ) давление?
Слайд 1. Объявляется тема урока «Давление газа», которая записывается в
тетрадь. Ребята на протяжении всего урока составляют конспект.
Учитель:
Слайд 2. Цель нашего урока – изучить природу возникновения давления газа,
выяснить от чего зависит, объяснить давление газа в различных ситуациях на
основе знаний о молекулах и обсудить, где человек на практике применяет
эти знания.
Слайд 3. Итак, вспомним:
Что представляют собой газы? Как ведут себя молекулы газов?
Как они движутся? Каковы расстояния между молекулами в газах?
Имеют ли газы объем? Легко ли изменить объем газов?
Занимают ли газы весь предоставленный им объем?
Имеют ли газы постоянный объем и собственную форму?
Слайд 4. Молекулы газа движутся непрерывно и беспорядочно. Они
непрерывно сталкиваются между собой, ударяются о стенки сосудов, в
которых находятся. Так о каждый квадратный сантиметр поверхности стола,
тетради, учебника за 1с ударяется порядка 1024 молекул. Конечно, удар одной
молекулы слаб, но действие 1024 частиц значительно. Таким образом, в газах
давление создается ударами беспорядочно движущихся молекул.
Если в газ поместить тело, то и оно будет испытывать действие этих ударов.
Таким образом, газ оказывает давление на любое тело.
Слайд 5. Демонстрируется опыт с колоколом воздушного насоса, описанный
в §35 стр. 83 (учебник “Физика 7класс” авт. Перышкин А.В.)
Вопросы для обсуждения: Как это можно объяснить?
Учитель: Чтобы ответить на этот вопрос, вы можете пользоваться учебником.
Ребята находят ответ в учебнике и объясняют.
Демонстрация: надувание воздушного шарика. Почему форма оболочки
шарика шарообразная, а не кубическая или какая-нибудь другая?
Вывод: газ оказывает по всем направлениям одинаковое давление.
Учитель: Как вы думаете, от чего зависит давление газа?
Ребята делают предположения.
Слайд 6. Учитель: От объема, температуры.
Зависимость давления газа от его объема при неизменной массе и
температуре устанавливаем опытным путем.
Опыт 2. Демонстрируется опыт со стеклянным цилиндром с поршнем и
резиновой пленкой, описанный в §35 стр.84 (учебник “Физика 7класс” авт.
Перышкин А.В)
Ребята делают в тетрадях 4 столбика.
Слайд 7. Обсуждаем, обосновываем на основе знаний о молекулах и
результаты заносим в таблицу:
1)
m
V
t
p
Постоянная
Постоянная
Постоянная
Постоянная
Вывод: при расширении – давление газа падает, при сжатии – растет при
других постоянных параметрах. На основе знаний о молекулах объясняем:
чем больше объем, тем меньше число молекул в 1см3, тем меньше число
ударов о стенки сосуда и наоборот.
Учитель: Найдите этот вывод в учебнике, прочитайте и запишите в тетрадь.
Зависимость давления газа от температуры при неизменном объеме и массе
газа также устанавливаем опытным путем:
Ребята делают в тетрадях 4 столбика.
Опыт 3. Колба закрыта резиновой пробкой, в которую вставлена стеклянная
трубка со столбиком люминесцентной жидкости. При нагревании колбы
руками столбик жидкости движется вверх, при охлаждении - вниз.
Слайд 8. Обсуждаем, обосновываем на основе знаний о молекулах и
результаты заносим в таблицу:
m
V
t
p
2)Постоянная
Постоянный
Постоянная
Постоянный
Вывод: при нагревании – давление газа растет, при охлаждении – падает при
других постоянных параметрах. На основе знаний о молекулах объясняем:
чем выше температура, тем больше скорость движения молекул, тем они
сильнее и чаще ударяются о стенки сосуда и наоборот.
Учитель: Найдите этот вывод в учебнике, прочитайте и запишите в тетрадь.
Теперь настала очередь обсудить, как человек применяет свои знания о
давлении газа.
Учитель: Ребята, нас окружает воздух. Воздух это газ. Этот газ в одних
случаях выступает героем, в других - вредителем. Что говорят о воздухе
люди разных профессий?
Работа в паре. Раздаются по 2 карточки на парту, необходимо составить
предложения.
Ученик 1 и 2:
- Летчики говорят: воздух – это то, что дает опору нашим крыльям. Без
воздуха не могли бы летать самолеты.
- Астрономы говорят: воздух - это то, что мешает нам наблюдать звезды. Он
движется, звезды из-за этого мерцают и расплываются.
Ученик 3 и 4:
- Врачи говорят: воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха нет жизни!
- Космонавты говорят: воздух затрудняет посадку ракеты. Она раскаляется
от трения о воздух.
Ученик 5 и 6:
- А инженеры говорят: воздух- это прекрасный работник. Правда, он
свободен, летуч, его не ухватишь. Но ведь это воздух, так сказать дикий, не
пристроенный к делу. А вот если его собрать, запереть в подходящей посуде
да хорошенько сжать, он многое может сделать, т.к. давление такого воздуха
будет очень большим.
Учитель: На применении сжатого воздуха основано действие различных
пневматических устройств (пневматикос – от латинского“ воздушный”):
Слайд 9.
- Те, кто стрелял в тире, пользовались пневматическим ружьем. В нем
воздух, собранный и сжатый в цилиндре, с силой выбрасывает пулю.
Слайд 10.
- В шинах велосипеда, мотоцикла и автомобиля сжатый воздух смягчает все
толчки и удары на неровностях пути.
Слайд 11.
- Сжатый воздух открывает и закрывает двери в автобусах, в троллейбусах и
поездах.
- В пневматических тормозах сжатый воздух прижимает к колесам
специальные колодки. Каждый, кто ездил в троллейбусе, слышал, как под
полом вагона время от времени что-то начинает биться и тарахтеть. Это
работает насос, запасающий воздух для пневматических тормозов.
А также пневматические машины и инструменты, отбойный молоток,
пескоструйные аппараты (для очистки и окраски стен), пневматический
тормоз, домкрат, гидравлический пресс.
III. В качестве закрепления и проверки усвоения нового материала можно
предложить учащимся (в зависимости от количества оставшегося времени)
решение теста.
Слайд 12. Ключ к тесту. Взаимоконтроль.
Учитель: Поднимите руки у кого 5 правильных ответов.
Оценки. Нет ошибок – «5», одна ошибка –«4», две и больше «3» .
IY. Подведение итогов.
Учитель: А теперь попытайтесь ответить на вопрос:
1. Что было сегодня изучено на уроке?
2. Как создается давления газа?
3. От чего зависит давление газа?
4. Как зависит давление газа от объема, температуры?
4. Что больше всего понравилось?
Оцените свою деятельность на “лестнице знаний”:
(“Лестница”: низшая ступень – плохо понимаю новый материал; средняя
ступень – понимаю, но нужно еще поработать; верхняя – все понимаю, все
получается.)
Достигли ли мы цели урока?
На этом уроке мы выяснили, что давление газа о стенки сосуда создается
ударами молекул газа. Мы доказали через опыт, что давление газа зависит
объема и температуры газа. Мы объяснили эту зависимость на основе
знаний о молекулах. Мы обсудили, где на практике люди применяют эти
знания.
Отличившихся учащихся учитель отмечает. Выставляет оценки в журнал.
Домашнее задание: §35, вопросы, задача. Творческие задания (рефераты,
доклады): «Как работает воздух».
Слайд 13. Домашняя задача:
Три девочки одинакового телосложения (масса каждой – 35кг) оказывают
давление на пол. Какое давление производит на пол каждая девочка, если
одна из них стоит на двух ногах, вторая - на одной ноге и третья - на лыжах?
Длина каждой лыжи 1, 5 м, ширина 10 см, а площадь подошв ботинок 350
см².
Используемая литература
1. А.В. Перышкин Физика – 7. Дрофа Москва, 2010.
2. Н.М. Шахмаев, Ю.И. Дик Физика – 7. Мнемозина Москва, 2007.
3. Физика, занимательные материалы к урокам – 7. Автор – составитель
А.И. Семке. «Издательство НЦ ЭНАС» Москва, 2006.
4. www.fizika.ru
5. Электронная библиотека наглядных пособий. Физика 7 – 11 классы.
Кирилл и Мефодий, 2003.
ТЕСТ 1. При неизменной массе с уменьшением объёма газа его давление
а) не изменяется;
б) увеличивается;
в) уменьшается.
2. Как изменится давление газа, если его нагреть при постоянном объёме?
а) не изменится;
б) станет больше;
в) станет меньше.
3. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Изменились ли при этом:
масса –
вес –
объём –
плотность –
давление –
воздуха в нём? (Написать да или нет.)
4. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление, равное
300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую
стенки сосуда?
а) на нижнюю 400 Па, на верхнюю 300 Па, на правую 200 Па;
б) на нижнюю 300 Па, на верхнюю 100 Па, на правую 400 Па;
в) одинаковое по всем направлениям.
5. Главной причиной давления газа на стенки сосуда является
а) удары молекул газа о стенки сосуда;
б) мало взаимное притяжение молекул газов;
в) очень малые расстояния между молекулами
Индивидуальные карточки
1. Одинаковое ли давление производят на стол кирпичи, расположенные
так, как показано на рисунке. Ответ поясните.
2. Площадь острия гвоздя равна 0,05 см2. По его шляпке ударили молотком
с силой 50Н. Какое давление производит гвоздь на доску во время удара.
3. Одинаковое ли давление производят на стол кирпичи, расположенные
так, как показано на рисунке. Ответ поясните.
1
2
4. Человек действует на лопату с силой 200Н. Найдите давление лопаты на
почву, если площадь острой кромки лопаты равно 1 см2.
Карточки для работы в парах:
Летчики говорят:
воздух – это то, что дает опору нашим крыльям. Без воздуха не могли бы
летать самолеты.
- Астрономы говорят:
воздух - это то, что мешает нам наблюдать звезды. Он движется, звезды из-за
этого мерцают и расплываются.
- Врачи говорят:
воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха нет жизни!
- Космонавты говорят:
воздух затрудняет посадку ракеты. Она раскаляется от трения о воздух.
- А инженеры говорят:
Воздух - это прекрасный работник. Правда, он свободен, летуч, его не
ухватишь. Но ведь это воздух, так сказать дикий, не пристроенный к делу.
А вот если его собрать, запереть в подходящей посуде да хорошенько сжать,
он многое может сделать, т.к. давление такого воздуха будет очень большим.