Школьный класс как малая группа

Роль классного руководителя в
формировании благоприятного
психологического климата в
классе
Михайлова Н. В.
педагог-психолог
МБОУ «ЦППРК «Семья»
Что такое малая группа?


Малая группа – это группа, в которой
общественные отношения выступают в
форме непосредственных личностных
контактов.
Для существования малой группы должны
выполнятся 2 условия: непосредственное
общение лицом к лицу и общие цели.
Структурная характеристика
школьного класса





Экспрессивная
деятельность класса
Групповые структуры
Система групповых
ожиданий
Сплоченность класса
Групповая
идентичность
Экспрессивная деятельность
класса
На момент
становления класса
авторитетный
учитель – шаблон
экспрессивной
деятельности
Групповые структуры


Формальные
отношения
Неформальные
отношения
Социометрическая структура
класса



Статус
Взаимность
эмоциональных
предпочтений
Система отвержений
Социометрическая структура
класса
звезды
 предпочитаемые
 отвергаемые
 изолированные

Система групповых ожиданий
Динамика развития класса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Формирование представлений
друг о друге
Формирование групповых
норм
Появление межличностных
конфликтов
Повышение сплоченности
класса
Возникновение элементов
сложившейся группы
Доминирование
эмоциональной активности
«Высший этап зрелости»
Групповая идентичность
Школьный класс в
образовательной среде


Пространственная среда
Социальная среда
Параметры
описания
Классы
1-й класс
3(4)-й класс
5-й класс
6, 7, 8-й
классы
Внутре
нная
логика
развит
ия
класса
как
малой
группы
Экспресси
вная
деятельно
сть класса
Отношения
часто
ситуативны
,
Закрепляют
ся шаблоны
экспрессивн
ой
деятельност
и
Может
сохраняться
или
изменяться
под
воздействием
авторитетных
учителей
Сформирован устойчивый
шаблон
Распадает
ся,
индивидуа
лизируютс
я
Групповы
е
структуры
Класс
состоит из
подгрупп,
состав
неустойчив
межличност
ные
предпочтени
яи
отвержения
упрочняютс
я
Устойчивы,
обозначены
неформальны
е роли,
Устойчивы
Усложняют
ся
9-й класс
10,11-й
классы
Эмоциональные отношения преобладают над деловыми
Система
групповых
ожиданий
Не
сформиров
ана,
Оформляют
ся
фрагменты
внутригрупп
овых норм
Появляются
собственно
внутригруппов
ые нормы,
независимые
от внешних
норм,
Внутригруппов
ые нормы в
апофеозе.
поощрения и
наказаний
«отработаны».
Сплоченно
сть класса
Не
выражена
появляются
устойчивые
взаимосвязи
между
подгруппам
и.
Высокая,
потенциал
межличностны
х конфликтов
сохраняется
Высокая
Формиров
Не
В процессе
Четко
Чувство «мы»
возрастает
роль
общешкольных
норм в связи с
перспективой
продолжения
обучения
Основана
на
общечелов
еческих
нормах
Часто
снижается,
к выпуску
возрастает
Чувство «Мы»
«Мы»
«Внутренне конфликтный класс»
Задачи:
В работе с самим классом:
 создание условий для сплочения коллектива;
 формирование навыков конструктивного общения друг с
другом;
 разрядка отрицательных эмоций, связанных с неблагоприятным
эмоциональным фоном в классе;
 создание условий для повышения самооценки учащихся.
В работе с родителями:
 создание условий для формирования у родителей ответственной
позиции, связанной с необходимостью психологической
помощи детям;
 обучение родителей способам психологической поддержки
учащихся.
Как превратить класс в
высокоразвитую малую группу?






создание разнообразных форм коллективной
деятельности детей: веревочный курс, спорт, творчество
и т.д.
разнообразная работа с родителями: совместные
праздники, выходы, тематические собрания,
подключение пап.
выработка общих норм и правил в группе;
нахождение сильных сторон класса: формирование
успешности
разработка системы поручений и самоуправления;
общность педагогических нормативов относительно
формирования личности учащихся.
Превращение класса в высокоразвитую малую группу
возможно лишь в процессе целенаправленной
развивающей работы всех участников образовательного
процесса