Урок комбинированный. Давать определение ключевым

Общая биология 10 класс .
№
1.(1)
2.(2)
Дата
Тема урока
Приложение
Введение в курс общей биологии (2ч)
Краткая история развития биологии. Методы исследоваВводный урок повторения и обобщения знаний. Давать опредения.
ление ключевым понятиям: система биологических наук, методы познания и этапы. Называть: естественные науки, дисциплины составляющие биологию, вклад ученых в развитие биологии,
методы исследования. Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины
мира. Д/З: §1,2
Сущность жизни свойства живого. Уровни организации
Урок повторения и обобщения знаний. Давать определение поживой материи.
нятию жизнь. Перечислять уровни организации живой материи,
основные свойства живого. Характеризовать проявление
свойств живого на различных уровнях организации. Д/З: §3,4
I.
Основы цитологии (15 ч)
1.(3)
Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности клеточного состава клетки.
2.(4)
Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества. Л.р. №1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»
3.(5)
Углеводы и липиды, их роль в жизнедеятельности клетки.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать
определение ключевым понятиям: теория, цитология. Называть
и описывать этапы создания клеточной теории, основные положения современной клеточной теории, вклад ученых в ее создание. Объяснять роль клеточной теории в формировании
естественнонаучной картины мира. Д/З: § 5,6
Урок комбинированный. Давать определение ключевым понятиям: гидрофильные и гидрофобные вещества, буферная система. Характеризовать биологическую роль в обеспечении жизнедеятельности клетки и организма. Находить информацию в различных источниках.
Д/З: §7,8
Урок комбинированный. Давать определение ключевым понятиям: органические вещества, биополимеры, низкомолекулярные
вещества. Описывать элементарный состав углеводов и липидов. Приводить примеры углеводов и липидов. Характеризовать
биологическую роль в обеспечении жизнедеятельности клетки и
организма. Находить информацию в различных источниках.
Д/З: §9,10
4.(6)
Строение и функции белков.
5.(7)
Нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические вещества клетки
6.(8)
Строение клетки: мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный
центр, рибосомы
7,(9)
Эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы,
митохондрии, пластиды, включения, органоиды движения.
8.(10)
Сходства и различия в строении прокариот и эукариот.
Вирусы. Л.р. №2 «Строение растительной, животной,
грибной и бактериальной клеток под микроскопом»
9.(11)
Обмен веществ и энергии в клетке.
10.(12)
Питание клетки.
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: полипептиды, денатурация, ренатурация. Называть: элементарный состав белков, мономеры белков, функции белков.
Описывать проявление функции белков. Перечислять причины
денатурации. Объяснять механизм образования белков. Характеризовать биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организма. Находить информацию о белках
в различных источниках. Д/З: §11
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: нуклеотид, комплементарность, макроэргическая связь.
Называть: типы нуклеиновых кислот, функции ДНК, РНК, АТФ.
Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Находить информацию в различных источниках. Д/З: §12, 13
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать
определение ключевым понятиям: эукариоты, прокариоты, экзоцитоз, эндоцитоз, диплоидный и гаплоидный наборы хромосом, гомологичные хромосомы. Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки. Раскрывать
взаимосвязь строения функций мембраны клетки. Различать
механизм фагоцитоза и пиноцитоза. Д/З: § 14,15
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать
определение ключевым понятиям: тилакоид, строма, грана,
хлороплатсы, хромопласты, лейкопласты, кристы. Называть
мембранные и немембранные органоиды клетки. Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки. Д/З: §16, 17
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: мезосома, аэробы, анаэробы, плазмиды, сапротрофы, паразиты, симбионты. Выделять различия в строении клеток эукариот и прокариот. Использовать приобретенные знания о вирусах
в повседневной жизни для профилактики заболеваний. Д/З: §18,
20
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать
определение ключевым понятиям: гомеостаз, метаболизм, ассимиляция, диссимиляция, брожение, гликолиз. Объяснять роль
АТФ в обмене веществ в клетке. Называть этапы энергетического обмена. Характеризовать: сущность и значение обмена
веществ, этапы энергетического обмена в клетке на примере
расщепления глюкозы. Д/З: § 21, 22
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: питание, автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы. Объяснять, почему организмы являются открытыми система, что является источником стройматериала клетки. Д/З: § 23
11.(13)
Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез.
12.(14)
Генетический код. Синтез белков в клетке. Транскрипция
13.(15)
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.
14.(16)
Решение задач на генетический код, синтез белка
15.(17)
Зачет № 1 «Основы цитологии»
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: фотосинтез, хемосинтез. Описывать типы питания организмов. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов. Характеризовать сущность фотосинтеза, фазы. Д/З: §
24, 25
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: ген, генетическая информация, транскрипция. Называть основные свойства генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка. Характеризовать сущность процесса передачи
наследственной информации. Д/З: § 26 до транскрипции
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: трансляция, антикодон, полисома. Характеризовать механизм регуляции синтеза белка. Д/З: § 26,27
Урок закрепления знаний. Решать задачи по молекулярной биологии. Д/З: § 26,27
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Тест
II.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (7 ч)
1.(18)
Жизненный цикл клетки.
2.(19)
Митоз. Амитоз. Мейоз
3.(20)
Формы размножения организмов. Бесполое и половое
размножение.
4.(21)
Образование половых клеток. Оплодотворение.
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: жизненный цикл, интерфаза, репликация. Описывать: процесс удвоения ДНК. Объяснять значение процесса удвоения
ДНК. Д/З: § 28
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: митоз, амитоз, мейоз, фазы митоза и мейоза. Описывать
последовательно фазы митоза и мейоза, конъюгация, кроссинговер. Объяснять сущность и биологическое значение митоза,
амитоза, мейоза. Выявлять различия мейоза от митоза. Д/З:
29,30
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков. Давать определение ключевым понятиям: размножение, половое,
бесполое, вегетативное, гаметы, гермафродит. Доказывать, что
размножение – одно из важнейших свойств живой природы.
Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы
на основе сравнения. Объяснять значение для эволюции жизни
на Земле появления полового размножения. Д/З: § 31,32
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: гаметогенез, овогенез, сперматогенез, внутреннее и внешнее, двойное оплодотворение, зигота. Называть: стадии гаметогенеза, типы оплодотворения. Описывать строение половых
клеток. Характеризовать сущность и значение оплодотворения.
Выделять отличия между типами оплодотворения. Д/З: §33,34
5.(22)
Онтогенез - индивидуальное развитие организма.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать
определение ключевым понятиям: онтогенез, метаморфоз, типы
онтогенеза. Называть периоды онтогенеза, причины нарушения
развития организмов.
Д/З: § 35
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: развитие, периоды развития, прямое и непрямое. Описывать процесс эмбриогенеза. Объяснять отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотиков на развитие зародыша человека, влияние мутагенов. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде. Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек. Д/З: § 36,37
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Тест
6.(23)
Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
7.(24)
Зачет № 2 «Размножение и индивидуальное развитие»
III.
Основы генетики (27 ч)
1.(25)
История развития генетики. Гибридологический метод.
2.(26)
Закономерности наследования. Моногибридное и анализирующее скрещивание. Решение задач на 1 и 2 законы
Менделя
3.(27)
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Решение задач на 3 закон Менделя.
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: генетика, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип. Характеризовать сущность биологических процессов
наследственности и изменчивости. Объяснять: причины
наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека. Характеризовать значение гибридологического метода. Д/З: § 38
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать
определение ключевым понятиям: аллельные гены, гомозигота,
гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, моногибридное скрещивание. Описывать механизм проявления
закономерностей моногибридного скрещивания, неполного доминирования. Анализировать содержание схемы наследования
при моногибридном скрещивании. Составлять схему моногибридного и анализирующего скрещивания, неполного доминирования. Определять: по фенотипу генотип и наоборот, по схеме число типов гамет, фенотипов, генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Д/З: § 39, 40
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: дигибридное скрещивание, независимое наследование признаков. Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия независимого
наследования. Составлять схему дигибридного скрещивания.
Определять: по фенотипу генотип и наоборот, по схеме число
типов гамет, фенотипов, генотипов, вероятность проявления
признака в потомстве. Д/З: § 41
4.(28)
Хромосомная теория наследственности
5.(29)
Взаимодействие неаллельных генов.
6.(30)
Цитоплазматическая наследственность
7.(31)
Генетическое определение пола. Решение задач на сцепленное с полом наследование.
8.(32)
Изменчивость. Виды и причины мутаций. Соматические и
генеративные мутации.
9.(33)
Зачет № 3 «Основы генетики и селекции»
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: группа сцепления, генетические карты. Объяснять сущность
сцепленного наследования, причины нарушения сцепления,
биологическое значение перекреста хромосом. Называть основные положения хромосомной теории. Д/З: § 42
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: виды взаимодействия неаллельных генов. Приводить примеры взаимодействия генов. Объяснять их сущность и биологическую роль. Д/З: § 43
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: цитоплазматическая наследственность. Приводить примеры
такой наследственности. Характеризовать ее значение. Д/З: §
44
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол. Называть: типы хромосом в генотипе, число
аутосом и половых хромосом у человека. Приводить примеры
определения пола. Объяснять: причину соотношения полов 1:1,
механизм наследования гемофилии и дальтонизма. Д/З: § 45
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: изменчивость, норма реакции. Называть различные виды
изменчивости. Характеризовать: проявление модификационной
изменчивости, виды мутаций. Объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости. Д/З:§ 46-48
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Тест
IV.
Генетика человека (2 ч)
1.(34)
Методы исследования генетики человека.
2.(35)
Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: методы исследования генетики человека. Характеризовать
каждый метод. Объяснять значение этих методов в решении генетическим проблем человечества. Д/З: § 49,50
Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: генные заболевания, хромосомные болезни. Называть основные причины наследственных заболеваний. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде. Выделять задачи медико-генетического консультирования. Д/З: § 51