Что такое веб

Педсовет в форме веб – квеста
«Пути формирования метапередметных
результатов образования»
Дунькина Анна Ивановна
Заместитель директора по УВР
МКОУ «Юскинская СОШ»
Цели и задачи педсовета:
Цель : создать условия, способствующие систематизации
знаний и передаче практического опыта педагогов о
формировании метапредметных результатов учащихся
в условиях внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО,
посредством использования ИКТ (организации вебквеста).
Цели и задачи педсовета:
 Задачи:
 Изучить новую форму использования
информационных технологий веб-квест.
 Продолжить изучение практических приемов
формирования метапредметных образовательных
результатов;
 Поделиться опытом работы по созданию на уроке
условий для формирования познавательной
активности учащихся в рамках системнодеятельностного подхода и достижения
метапредметных результатов с использованием
различных форм организации учебного процесса.
Проблемное задание 2
Связь метапредметных образовательных
результатов с созданием на уроке условий
для формирования среднего и высокого
уровня познавательной активности
учащихся
«Веб-квест как способ активизации учебной
деятельности учащихся»
Из истории…
 Разработчиком веб-квеста как учебного задания
является Берни Додж, профессор
образовательных технологий Университета
Сан-Диего (США).
 В связи с введением ФГОС, технология
образовательных веб-квестов получает сейчас
второе дыхание и является одним из
перспективных направлений формирования
информационных и коммуникативных
компетенций ученика.
Что такое веб-квест?
 «Образовательный веб-квест - (webquest) -
проблемное задание c элементами ролевой
игры, для выполнения которого используются
информационные ресурсы Интернета.
 «Образовательный веб-квест - это сайт в
Интернете, с которым работают учащиеся,
выполняя ту или иную учебную задачу. (Я.С.
Быховский)
 Quest в переводе с английского языка продолжительный целенаправленный поиск,
который может быть связан с приключениями
или игрой; также служит для обозначения
одной из разновидностей компьютерных игр.
Виды заданий для веб-квестов
(по Берни Доджу)
Структура веб-квеста
 Введение
 Задание
 Порядок работы и необходимые ресурсы
 Оценка
 Заключение
 Использованные материалы
 Комментарии для преподавателя
Структура веб-квеста
 Ясное вступление, где четко описаны главные роли
участников или сценарий квеста, предварительный
план работы, обзор всего квеста.
 Центральное задание, которое понятно, интересно и
выполнимо. Четко определен итоговый результат
самостоятельной работы (например, задана серия
вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана
проблема, которую нужно решить, определена
позиция, которая должна быть защищена, и указана
другая деятельность, которая направлена на
переработку и представление результатов, исходя из
собранной информации).
Структура веб-квеста
 Список информационных ресурсов (в
электронном виде - на компакт-дисках, видео и
аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на
ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме),
необходимых для выполнения задания. Этот
список должен быть аннотированным.
 Описание процедуры работы, которую
необходимо выполнить каждому участнику
квеста при самостоятельном выполнении
задания (этапы).
Структура веб-квеста
 Описание критериев и параметров оценки веб-
квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных
задач, которые решаются в веб-квесте.
 Заключение, где суммируется опыт, который
получен участниками при выполнении
самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда
полезно включить в заключение риторические
вопросы, стимулирующие активность учащихся
продолжить свои опыты в дальнейшем.
Методическая оценка веб-квестов
 Введение - мотивирующая и познавательная
ценность
 Задание - проблемность, четкость формулировки,
познавательная ценность.
 Порядок работы и необходимые ресурсы - точное
описание последовательности действий;
разнообразие и оригинальность ресурсов;
разнообразие заданий, их ориентация на развитие
мыслительных навыков высокого уровня; наличие
методической поддержки - вспомогательных и
дополнительных материалов для выполнения
заданий; при использовании элементов ролевой
игры - адекватный выбор ролей и ресурсов для
каждой роли.
Методическая оценка веб-квестов
 Оценка - адекватность представленных критериев
оценки типу задания, четкость описания критериев
и параметров оценки, возможность измерения
результатов работы.
 Заключение - взаимосвязь с введением, точное
описание навыков, которые приобретут учащиеся,
выполнив данный веб-квест.
 Веб-квесты, удовлетворяющие данным
методическим критериям, размещаются в
коллекциях на портале веб-квестов университета
Сан Диего (Калифорния,
США), http://webquest.org и на портале Best
WebQuests http://www. bestwebquests.com.
Интересные источники
 Для создания веб-квестов разработаны
специальные шаблоны, позволяющие
преподавателям самостоятельно создавать вебквесты.
(http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest_templates.php#
1)
 http://www.youtube.com/watch?v=_P30Ew9tLws ссылка на
вебинар о квестах
 https://docs.google.com/presentation/d/1cLLIMAzJ9Ek
8qqOHyAs3v3pDhnKqzB9M9vCqwnEvSc/present#slide=id.
i0 презентация со скриншотами
Источники информации
 http://ithistory.ucoz.ru/index/veb_kvest/0-66

Проект решения педсовета
 Каждому учителю совершенствовать работу над
созданием условий для формирования
познавательной активности школьников на
урочных и неурочных занятиях.
 2. Продолжить изучение таких метапредметных
технологий, как интерактивная методика и
интегративная технология на занятиях постоянно
действующего семинара.
 3. Провести неделю открытых уроков для
взаимопосещения с целью отработки на практике
способов достижения метапредметных
результатов, в том числе с использованием ИКТ.
Спасибо за внимание
с надеждой на сотрудничество