На примере хореографического ансамбля ТОК «Судак
advertisement
1 Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым Малая академия наук Крыма «Искатель» Отделение: фольклористика и искусствоведение Секция: искусствознание ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ НА ПРИМЕРЕ АНСАМБЛЯ ТОК «СУДАК» Работу выполнила: МустафаеваМавилеЭдемовна, ученица 10-А класса общеобразовательной школы I-III ступеней № 2 г. Судака Научный руководитель: Касперович Анжелика Ивановна, учитель изобразительного искусства общеобразовательной школы I-III ступеней № 2 г. Судака г. Судак – 2015 2 Тезисы Предмет исследования Объектом изучения стало хореографическое искусство в качестве способа формирования гармоничной личности. Наиболее наглядно удалось выявить на примере коллектива ТОК «Судак». Цельработы Изучить положительное влияние хореографии на физическое, духовное, эстетическое и творческое развитие школьника, через изучение хореографического ансамбля ТОК «Судак» В работе рассматривается история хореографического ансамбля ТОК «Судак», а также популяризация особенностей постановки и воспитательной работы хореографа. Актуальностью проблемы исследовательской работы является привлечение молодёжи к такому виду искусств, как хореография, а также подробный сбор информации касательно истории и развития коллектива. Поставленные задачи Изучить происхождение танца и его историю, пользуясь теоретическими сведениями; Найти информацию, о влиянии хореографии на здоровье и общее состояние подростка; Провести анкетирование у школьников и участников коллектива ТОК «Судак»; Собрать как можно больше информации о ансамбле ТОК «Судак»; Встретиться с зам. директора ТОК «Судак» Емец С.Г., для изучения истории возникновения хореографического коллектива; Организовать встречу с руководителем ансамбля – Усеиновой З.Н.; Провести опрос участников коллектива, о месте хореографии в их жизни; Узнать в какие учебные заведения поступили выпускники ансамбля; Доказать положительное влияние хореографии на подростка и его влиянии на качества личности. 3 Методы и приёмы Для реализации цели данного исследования использовались следующие методы: 1) Теоретические. 2) Эмпирические (индивидуальные и групповые беседы с ученицами средней и старшей группы ансамбля ТОК «Судак») Названные методы стали основой исследования и явились обобщающим результатом работы в соответствии с поставленными целью и задачами. Выводы В результате проведённого исследования изучено происхождение хореографического искусства и его влияния на подростков. С помощью объекта моего исследования хореографического ансамбля ТОК «Судак» выяснено, что хореография развивает детей физически, психологически, морально и эстетически. Мы узнали, как хореографическое искусство влияет на подростка: на его организм, опорно-двигательный аппарат и различные заболевания. С работой, написанной нами и презентацией, в которой красочно, ярко и доходчиво размещен материал, можно выступать перед детской публикой для пропагандирования здорового образа жизни, через занятия танцами. Дальнейший путь выпускников ансамбля показал, что накопленный опыт при занятиях хореографией отразился в их учёбе. Они стали меньше сидеть за компьютером, начали вести здоровый образ жизни и этим уменьшили риск различных заболеваний и продлили свою жизнь. Анализ, проведенный в исследовании, показывает, что занятия в хореографическом ансамбле направлены не только на танцевальную жизнь подростка, но и на развитие обучаемого, как личности. Из всей направление 1 работы можно влияет на http://www.dissercat.com/ сделать вывод, что хореографическое 1 человека лишь положительно. 4 Оглавление Тезисы....................................................................................................................... 2 Введение ................................................................................................................... 5 Глава 1. Хореография как фактор воспитания ..................................................... 7 1.1 Происхождение и история танца ................................................................. 7 1.2. Хореография как наука ................................................................................ 8 1.3. Воспитательное значение танцевальных искусств ................................... 9 Глава 2 Место хореографии в формировании личности подростка ................ 11 2.1. Влияние танцев на организм и здоровье подростка ............................... 11 2.2. Хореография, как способ формирования гармоничной личности ....... 11 2.3. Сравнительный анализ результатов опроса школьников (8-10 классы) и участников хореографического коллектива ТОК «Судак» .......................... 12 Глава 3. Изучение влияния танца на личность подростка на примере хореографического ансамбля ТОК «Судак» ...................................................... 14 3.1. Зарождение ансамбля................................................................................. 14 3.2. Творческий портрет хореографа Усеиновой З.Н. ................................... 15 3.3. Достижения и награды ансамбля ............................................................. 16 3.4.Выпускники и участники ансамбля........................................................... 19 Выводы ................................................................................................................... 20 Список использованной литературы ............................................................... 21 Приложения ....................................................................................................... 22 Приложение 1 Танцевальная жизнь ансамбля ТОК «Судак» ....................... 22 Участие в Международном конкурсе бальных танцев.Киев. 2013 ........... 26 Приложение 2 Поездки коллектива................................................................ 27 Приложение 3 Хореограф З. Н.Усеинова ....................................................... 28 Приложение 4 Награды и достижения ансамбля ТОК «Судак» .................. 29 Приложение 5 Статья из газеты «Судакские вести» ..................................... 30 Приложение 6 Перечень участников коллектива, поступивших в разные университеты ..................................................................................................... 32 5 Введение В работе рассматривается история хореографического ансамбля «ТОК Судак», а также популяризация особенностей постановки и воспитательной работы хореографа. В нашей стране молодёжи предоставляются широкие возможности в плане эстетического и культурного развития. Это всевозможные хореографические студии, балетные школы, дома культуры и т.д. В нашем городе есть несколько танцевальных коллективов и на примере хореографического ансамбля ТОК «Судак», мы рассмотрели развитие подростка в физическом и эстетическом плане. Исследовали творческую жизнь и историю коллектива. Выбор этой темы был обусловлен тем, что, нам было интересно, вопервых, изучить положительное влияние занятий хореографией на детский организм и на эстетическое развитие подростка; во-вторых, я занимаюсь в хореографическом ансамбле ТОК «Судак» и мне не хотелось узнать историю возникновения ансамбля, историю творческого пути хореографа Усеиновой Зейнеб Нуриевны; в-третьих, написать исследовательскую работу, с которой можно пропагандировать здоровый образ жизни, выступая на конференциях, встречах. На мой взгляд, эта тема актуальна в современном мире, где подростковая закомплексованность от неудовлетворения собственной внешностью, а также загруженность уроками и зависимость от компьютера влияют на рост детского организма и их психологию. Занятия танцами позволяют найти в коллективе друзей, не оставляют времени на долгое сидение за компьютером, позволяют проявлять лидерские качества, воспитывают смелость при выступлении на публике, а также влияют на правильное физическое развитие, укрепляют здоровье. Цель этой работы заключается в том, чтобы доказать положительное влияние хореографии на физическое, духовное, эстетическое и творческое развитие человека. Перед нами стояли конкретные задачи. Изучить происхождение танца и его историю, теоретическими сведениями; Собрать информацию о ансамбле ТОК «Судак»; пользуясь 6 Встретиться с зам. директора ТОК «Судак» по культуре Емец С.Г., для изучения истории возникновения хореографического коллектива; Взять интервью у руководителя ансамбля – Усеиновой З.Н.; Провести опрос участников коллектива, о месте хореографии в их жизни; Доказать положительное влияние хореографии на подростка и его влиянии на качества личности; Написать исследовательскую работу. Для реализации цели данного исследования использовались следующие методы: 1)Теоретические 2) Эмпирические (индивидуальные и групповые беседы с ученицами средней и старшей группы ансамбля ТОК «Судак») Названные методы стали основой исследования и явились обобщающим результатом работы в соответствии с поставленными целью и задачами. 7 Глава 1. Хореография как фактор воспитания 1.1 Происхождение и история танца Танец 2 — ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определенную композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец, возможно, древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь, счастье или горе посредством своего тела. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении. Танец имеет разные средства выразительности: гармоничные движения и позы; пластика и мимика; динамика движений»; — «варьирование размаха темп и ритм движения; пространственный рисунок, композиция; костюм и реквизит. и напряженности Движения постепенно подвергались художественному обобщению, в результате чего сформировалось искусство танца, одно из древнейших проявлений народного творчества. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции. На основе народного танца начал создаваться сценический танец. В профессиональном театральном искусстве танец достиг высокого развития и был научно систематизирован. Образовались различные танцевальные системы: европейский классический танец - основная система современного балета. http://blog-health.ru/ 2 8 Большое влияние на развитие европейской танцевальной культуры имело танцевальное искусство Древнего Востока и античности. В Древнем Риме (II—I вв. до н. э.) происходило освоение эллинистического танца, который позднее, во 2—5 вв. н. э., получил развитие в пантомиме. В годы средневековья танец подвергался гонениям со стороны духовенства. В дальнейшем происходила постепенная театрализация танца (жонглёры, шпильманы, скоморохи). В XV—XVI вв. исполнялись сюжетные танцевальные сцены — морески, создавались трактаты и учебники Танцев. В начале XVII в., с появлением балетных спектаклей, искусство танца обогащалось новой техникой. Французская королевская Академия танца, основанная в 1666, выработала танцевальную систему, получившую впоследствии название классического танца. В результате реформы музыкального театра (оперная реформа К. Глюка) появилась новая структурная форма балетного спектакля, которая помогла балету выделиться в самостоятельный вид искусства. В эпоху Просвещения углубляется эмоционально-драматическое содержание танца Возникает форма действенного танца — па д'аксьон, получившая развитие в романтическом балете. На протяжении 2-й половины IX в. разрабатывался новый, виртуозный стиль танца, этому способствовало появление специальной обуви (пуанты), дававшей возможность исполнительнице стоять, передвигаться и стремительно вращаться на пальцах. В конце IX в. сценический танец обогатили композиторы-симфонисты П. И. Чайковский, А. К. Глазунов и балетмейстеры М. И. Петипа и Л. И. Иванов (возникли танцевальные лейтмотив, согласованность танцев солистов и кордебалета и др.).3 1.2. Хореография как наука Человек всегда пытается оценивать, осмысливать и обязательно подвергать научной обработке и вводить систему понятий относительно любой действительности. Конечно такое яркое и неповторимое явление, как танец способствовало возникновению новой науки – хореографии. Хореография – это система движений, образованных безграничной импровизацией на фоне музыкального сопровождения в рамках канонов танцевального стиля. Хореография – понятие объемное, условно обобщенное, это система средств и приемов, художественно-выразительный язык, который создает хореографический образ, передающий духовный мир 3 http://www.tantz.ru/dance_school/ 9 человека. Специфическая особенность – непосредственная связь с музыкой. Танцевальное искусство своего рода союз: композитор-исполнительхореограф. Возникновение науки способствовало появлению новой специальности – хореограф. Это учитель, который в совершенстве знает определенный стиль и владеет некоторыми другими. Хореограф обязан не просто учить сухости установленных движений, но дарить понимание ощущения танца. Хореография достаточно спорная наука. Сложно учить тому, чему по большинству мнений невозможно научиться. Наука в рамках искусства – это грань прагматичного и духовного, словно нереальная реальность.4 Главное на что должно быть обращено внимание преподавателя хореографии - это раскрытие индивидуальности каждого из своих учеников, а они всегда разные, самобытные, неповторимые. Реализация постановочных замыслов в танце происходит в зависимости от навыков и возможностей учеников. Начинающим танцорам младшего возраста будет просто не под силу освоить все сложные па и фигуры классического или народного танца, что касается более взрослых, подготовленных учеников, здесь можно позволить разнообразные драматургические направления при постановке танца. В зависимости от возможностей и возраста танцоров формируется и подбирается их танцевальный репертуар.5 1.3. Воспитательное значение танцевальных искусств Воспитание и обучение представляют неразрывное единство. Воспитательный процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, характер, отношение к миру и к обществу. Занятия танцами способствуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, формируют художественный вкус, развивают эмоциональную сферу, способствуют росту общей культуры участников.6 Хореография оказывает также большое влияние и на формирование внутренней культуры человека. Занятия танцами органически связаны с усвоением норм народной этики, немыслимы без выработки высокой культуры общения между людьми. Выдержка, безупречная вежливость, 4 http://artrocknroll.ru/ http://www.arabesk.su/index.php 6 http://blog-health.ru/ 5 10 чувство меры, простота, скромность, внимание к окружающим, их настроению, доброжелательность, приветливость - вот те черты, которые воспитываются в процессе занятий танцами и становятся неотъемлемыми в повседневной жизни. Воспитательные методы Эстетическое воспитание характеризуется следующими методами: эмоционально-выразительное объяснение упражнений и танцевальных движений, образное слово; технически совершенный и эмоционально-выразительный показ упражнения и танцевальных движений, который вызвал бы чувство восхищения прекрасным; вдохновляющий пример в действиях и поступках; практическое приучение к творческим проявлениям красоты в танцевальной деятельности в процессе занятий народно-сценическим танцем. Искусство с первых дней занятий в танцевальном коллективе служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Именно в искусстве воспитанник развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою 7 индивидуальность. 7 http://studopedia.ru/ 11 Глава 2 Место хореографии в формировании личности подростка 2.1. Влияние танцев на организм и здоровье подростка Неоспоримо то, что совершенно все разновидности танцев влияют благотворно на тело и духовный мир. Ведь у каждого танца можно найти свою изюминку. Как правило, всем интересно: какое имеют влияние танцы на здоровье человека. В первую очередь, это превосходная осанка — во время занятий танцевальным искусством, вы получаете осанку, которой могли бы похвастаться лишь королевы. В связи с этим, улучшается самочувствие и настроение. Во вторую очередь, танцы, как и любая разновидность физической нагрузки, помогают сжечь калории, с чем связано активное похудение и общее укрепление организма. Танцы благотворно влияют не только на физическое состояние человека, но и на весь организм в целом: улучшается обмен веществ и взаимодействие всех органов и систем, приобретается иммунитет, и, конечно же, улучшается осанка и ходьба, движения становятся плавными и равномерными. При активном движении улучшается кровообращение, увеличивается объем легких, наблюдается улучшение общего состояния и нормализация работы нервной системы. 2.2. Хореография, как способ формирования гармоничной личности Хореография – средство умственного, эстетического, нравственного и физического воспитания широкого профиля, ее специфика определяется разносторонним воздействием на человека. Занятия хореографией оказывают положительное влияние на формирование таких качеств личности ребенка, как воображение, активное творческое мышление, эстетический вкус, физическое и нравственное развитие. Танец гармонизирует развитие ребенка, предоставляя возможность для взаимовлияния и взаимообогащения различных качеств личности подрастающего человека. На примере хореографического ансамбля ТОК «Судак» прослеживается явный положительный эффект влияния занятий танцем на эмоциональное, художественно-эстетическое, творческое, эстетическое и физическое 12 развитие детей. Развитие всех этих качеств в единстве создает почву для их взаимодействия, в результате чего каждое из этих качеств, способствует эффективности развития другого качества, что и составляет основное содержание гармонизации развития личности. Безусловно, хореография гармоничной личности. является способом формирования 2.3. Сравнительный анализ результатов опроса школьников(8-10 классы) и участников хореографического коллектива ТОК «Судак» С целью выявления проблем со здоровьем был проведён опрос среди школьников (8-10 классы) и участников ансамбля ТОК «Судак». На составленные вопросы ответили 65 школьников и 65 детей из танцевального коллектива. Следует отметить, что все подростки очень ответственно отнеслись к данному мероприятию, отвечали с удовольствием и честно. Опрос показал следующее. 120% 100% Школьники Участники ансамбля 80% 60% 40% 20% 0% Сколько Вы проводите свободного времени за компьютером? Курите ли Вы? Посещаете ли Вы спортивные секции? Есть ли у Вас Вы учитесь на "4" заболевания и "5"? опорнодвигательного аппарата Анализируя, данные полученные при опросе выявлено, что дети, занимающиеся различными видами спорта, времени за компьютером проводят намного меньше сверстников, которые не ходят на спортивные 13 секции, менее подвержены отрицательному влиянию курящих подростков, меньше болеют, лучше учатся. 14 Глава 3. Изучение влияния танца на личность подростка на примере хореографического ансамбля ТОК «Судак» 3.1. Зарождение ансамбля Народный ансамбль танца Туристско-оздоровительного комплекса «Судак», руководит которым опытный хореограф, Заслуженный работник культуры Украины и АРК Зейнеб Усеинова, обосновался в здравнице с 1996 года. Три возрастные группы коллектива объединяют более ста детей, желающих овладеть тайнами мира гармонии и пластики. Жизнедеятельность ансамбля, как социально значимого проекта ТОК «Судак», насыщена и разнообразна: репетиции, концерты, конкурсы, создание новых хореографических композиций и неповторимых сценических костюмов, участие в имиджевых мероприятиях здравницы. ТОК «Судак" – это всегда переполненные людьми и эмоциями концертные залы. Ансамбль умеет вызывать у зрителя широкую гамму переживаний. От атмосферы солнечной энергии («Матросский») и вечного карнавала («Чивава») до проникновенной торжественности ("Верю и надеюсь") и ощущения напряженности борьбы при столкновении Добра со Злом ("Белое и Черное»). Репертуар ансамбля разнообразен: народные – «Украинский», «Русский хоровод», «Тым-тым», «Хайтарма», «Еврейский», «Греческий», «Индийский», «Корейский с веерами», «Испанский», «Арабский»; тематические – «Белое и черное», «Верю и надеюсь», «Маленькая страна»; эстрадные – «Чучука», «У Черного моря», «Цыганский», «Поцелуй», «Алабина», «Матросский», «Египет», «Джаз», «Лето»; лирический – «Судакский вальс», игровой – «Кантри» и другие. (Приложение 1) Детский коллектив выступал на разных концертных площадках Судакского региона, Киева, Николаева, Славутича, Симферополя, Керчи, «Артека». Неоднократно принимал участие в республиканских правительственных концертах. На протяжении 6 лет является участником культурных программ Международной библиотечной конференции «Крым». Коллектив торжественно принимали на концертах в Киеве, Москве, Николаеве, Славутиче, Симферополе, Керчи, «Артеке», в Белогорском, Нижнегорском и Советском районах, в Судакском регионе. (Приложение 2) Неоднократно ансамбль выступал на правительственных концертах в киевском Национальном Дворце «Украина», в МДЦ «Артек». Творческий 15 коллектив является постоянным участником культурных программ международных конференций, дает концерты для отдыхающих здравницы и жителей города. В 2011 году юные артисты стали участниками концерта, организованного Комитетом общественных связей Правительства Москвы и состоявшегося в мэрии столицы Российской Федерации. Ансамбль «Судак» - победитель Международных фестивалей детского и юношеского творчества «Золотая осень Славутича» (1997), «Морской конек» (2000, Николаев); республиканских конкурсов «Шелляле» (1999), «Звезды и звездочки» (2000), «Живые родники» (2003, 2007); Международного артфестиваля «Роза ветров» (2008,2009, Москва, Россия), VI Всеукраинского телевизионного вокально-хореографического конкурса «Крок до зірок» (2007, Киев), I Республиканского фестиваля народного творчества «Крымский урожай» (2010). Среди многочисленных наград ансамбля Почетные грамоты Кабинета министров Украины, Министерства культуры Автономной республики Крым, Дипломы Международного Детского центра «Артек», Международного фестиваля «Великий Шелковый путь».8 3.2. Творческий портрет хореографа Усеиновой З.Н. Хореограф Зейнеб Нуриевна – руководитель ансамбля ТОК «Судака» и с ней встреча состоялась в первую очередь. Она достойна уважения, потому что труд преподавателя оценить нельзя. Каждый хореограф вкладывает душу в свой танец, и именно поэтому я ценю каждый момент, проведённый на репетиции. Зейнеб Нуриевна (Приложение 3) родилась 19 февраля 1957 года, в Ташкентской области Узбекистана, в городе Бисабак. После школы, Зейнеб поступила в Ташкентское хореографическое училище, которое закончила с отличием.Это определило дальнейший выбор будущего хореографа. В 1976-1989 гг. преподавала в балетной студии Дома культуры г. Ленинабада. В 1989 году переехала в Крым и поселилась в селе Грушевка, где работала руководителем хореографического коллектива Дома культуры совхоза «Грушевский». В 1992 г. обосновалась в Судаке. При городском Доме культуры создала ансамбль танца "Судак", который получил звание «Народный» за высокое 8 Документация ТОК Судака 16 художественное мастерство и с 1996 г. становится хореографическим коллективом «Туристско-оздоровительного комплекса «Судак». В 1993 году молодой ансамбль открывает церемонию, посвященную Украинскому посольству, в Москве. После этой поездки, коллектив стремительно начинает свой рост и пополнятся новыми талантами. Зейнеб Нуриевна наполнена неимоверной энергетикой и динамичностью. Радует то, что с каждым днём у неё появляются новые идеи и сюжеты для масштабных композиций. 3.3. Достижения и награды ансамбля Встреча со Светланой Григорьевной Емец (зам. директора по культуре ТОК «Судак»), которая на протяжении многих лет курирует работу ансамбля, прошла настолько плодотворно, что многие задачи, которые были поставлены в начале работы, решились в одночасье. История возникновения коллектива, награды, грамоты и дипломы, которые бережно хранятся в ее кабинете, списки воспитанниц, которые танцевали в различные годы, списки поступивших в ВУЗы. Видно, что ансамбль для предприятия очень важен и весь архив сохраняется бережно и с любовью. Светлана Григорьевна помогла определиться с направлением в моей работе, за что ей огромное спасибо. Итак, Ансамбль «Судак» - победитель Международных фестивалей детского и юношеского творчества «Золотая осень Славутича» (1997), «Морской конек» (2000, Николаев), республиканских конкурсов «Шелляле» (1999), «Звезды и звездочки»(2000), «Живые родники» (2003, 2007), Международного арт-фестиваля «Роза ветров» (2008, 2009, Москва, Россия), VI Всеукраинского телевизионного вокально-хореографического конкурса «Крок до зірок» (2007, Киев), I Республиканского фестиваля народного творчества «Крымский урожай» (2010). Среди многочисленных наград ансамбля - Почетные грамоты Кабинета министров Украины, Министерства культуры Автономной республики Крым, Дипломы Международного Детского центра «Артек», Международного фестиваля «Великий Шелковый путь». 1997 г.–Диплом Международного фестиваля детского и юношеского творчества «Золотая осень Славутича» 1999 г.– Диплом республиканского телевизионного конкурса «Шелляле» 17 1999 г. – Почетная грамота Кабинета министров Украины за значительный вклад в развитие национальной культуры и искусства, высокий профессионализм, активное участие в организации и проведении Всеукраинского смотра народного творчества. 1999г. – З.Н.Усеиновой присвоено почетное звание «Заслуженный работник культуры АРК» 2000г. – Гран-При фестиваля «Морской конек», Николаев 2000г.– Лауреат республиканского телевизионного конкурса «Звезды и звездочки» 2003г.– Диплом за победу в региональном смотре-конкурсе «Живые родники» 2003г.- Почетная грамота за активное участие в Международном фестивале «Великий Шелковый путь» 2004г.– участие в творческом отчете мастеров искусств и художественных коллективов Автономной Республики Крым, Национальный Дворец «Украина», Киев 2004г. – Усеиновой З.Н. присвоено почетное звание «Заслуженный работник культуры Украины» 2004г.– Дипломы Международного Детского центра «Артек» за проявленные творчество и вдохновение во время Международного детского фестиваля искусств «Артек» зажигает звезду». 2005г. март – Почетная грамота Министерства культуры Автономной республики Крым за вклад в развитие культуры и искусства, активное участие в смотре-конкурсе молодых исполнителей Крыма 2005 г., апрель – победитель отборочного тура Всеукраинского конкурса молодых исполнителей «Крок до зiрок», г.Симферополь. 2005г. – участие в концерте-портрете Заслуженных артисток АРК сестер Опанасюк. 2005г., лето – сольные концерты «У Черного моря», Судак 2006г., январь – победитель 1/8 VI Всеукраинского телевизионного вокально-хореографического конкурса «Крок до зирок», г.Киев (танец «Куклы») 18 2006г., февраль – участие в концерте благотворительного еврейского центра «Хесед Шимон», г.Симферополь 2006 г. сентябрь – победитель ¼ VI Всеукраинского телевизионного вокально-хореографического конкурса «Крок до зiрок», г.Киев (танец «Восточные сказки») 2006г. – лауреат Республиканского конкурса «Живые родники» (Симферополь) 2007г. – победитель 1\2 VI Всеукраинского телевизионного вокальнохореографического конкурса «Крок до зiрок», г.Киев (танец «У Черного моря»)(Приложение 4) 2007г., август – выступления в «Артеке» 2007г. – призер VI Всеукраинского телевизионного вокальнохореографического конкурса «Крок до зiрок», г.Киев (танец «З любовью до вас…») (Приложение 5) 2008г., ноябрь – дипломант 14 Международного арт-фестиваля детского и юношеского творчества «Роза ветров» (Москва) 2009г., август – участие в творческом отчете мастеров искусств и художественных коллективов АРК в Киеве во Дворце «Украина» 2009г. октябрь – участие в праздничном концерте, посвященном Дню работников образования, Симферополь, Русский драматический театр им.М.Горького 2009г., октябрь – участие в правительственном концерте АРК, посвященном Дню Конституции 2009г., ноябрь – лауреат 3 премии 15 Международного арт-фестиваля детского и юношеского творчества «Роза ветров» (Москва) 2009г., ноябрь-декабрь – 2010 г., январь – агитационные концерты за Партию Регионов: Судак, Нижнегорский, Красногвардейское, Цветочное, Пшеничное, Чкалово, Дмитровка, Васильевка Народный ансамбль ТОК «Судак» выступает под патронатом Героя Украины, Почетного крымчанина, Почетного гражданина Судака Б.Д. Дейча, который искренне заинтересован в творческом росте юных талантов. Пристальное внимание развитию коллектива уделяла (ныне покойная) генеральный директор ОАО «ТОК «Судак» Р.И.Плетнева. 19 Находясь в постоянном творческом поиске, шлифуя свое мастерство, участники ансамбля готовят новые композиции, чтобы радовать зрителя встречей с прекрасным в Храме Терпсихоры.9 3.4.Выпускники и участники ансамбля За десятилетие ансамбля ТОК «Судак» через хореографический коллектив прошло более ста сорока юношей и девушек. Ежегодно выпускники танцевального ансамбля поступают в высшие учебные заведения России, Украины и Крыма. (Приложение 6). 9 Храм Терписхоры 20 Выводы В результате проведённого исследования изучено происхождение хореографического искусства и его влияния на подростков. Собрана полная информация о хореографическом ансамбле ТОК «Судак»: история возникновения, развития, планы на будущее. Проведено анкетирование школьников и участников коллектива, которое показало, что хореография положительно влияет на жизнь подростка. С помощью объекта моего исследования хореографического ансамбля ТОК «Судак» выяснено, что хореография развивает детей физически, психологически, морально и эстетически. Организация встреч с хореографом Усеиновой З.Н., с зам. директора ТОК «Судака» Емец С.Г. и с участниками ансамбля помогли добиться цели моего исследования. На примере ансамбля ТОК «Судак» можно убедиться, что развитие детей в такой деятельности, как хореография определяет их дальнейшее место в жизни. Все выпускники поступили в те ВУЗы, которые планировали. Некоторые выбрали будущие профессии, связанные с творчеством, сценой, танцами. Несомненно, хореография повлияла на их будущее и, есть уверенность в том, что они станут успешными, креативными специалистами в любом деле. Наблюдая за занятиями ансамбля ТОК «Судак» можно убедиться, что каждый подросток стремится выучить новые элементы хореографии, чтобы развить себя, и вжиться в определённый образ – это не только личные наблюдения, но и встречи, беседы, интервью с участниками коллектива. Анализ, проведенный в исследовании, показывает, что занятия в хореографическом ансамбле направлены не только на танцевальную жизнь подростка, но и на развитие обучаемого, как личности. С исследовательской работой и презентацией, в которой красочно, ярко и доходчиво размещен материал, можно выступать перед детской публикой для пропагандирования здорового образа жизни, через занятия танцами. Из всей работы можно сделать вывод, направление влияет на человека положительно.10 10 http://www.dissercat.com/ что хореографическое 21 Список использованной литературы С.И. Бекина и др. “Музыка и движение”, М., 1983. Н.И.Тарасов “Классический танец”, М., 1981. Е.П.Валукин “Проблемы наследия в хореографическом искусстве”, М., 1992. 4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Избр. псих, труды. В 2-х томах. Т.1. -М.: Педагогика, 1980.- С. 232. 5. Андросова З.А. Организация деятельности педагогического коллектива по разработке программно-методического обеспечения учебновоспитательного процесса // Дополнительное образование. 2003. - № 5: С. 17-23. 6. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990.-С. 367. 7. Асеев В.Б. Мотивация поведения и формирования личности. М.: Просвещение, 1986. 8. Боголюбская М.С. Учебно-воспитательная работа в детских хореографических коллективах. М., 1982. - С. 105. 9. Ткаченко Т.С. Работа с хореографическим коллективом. М.: Искусство, 1958. - 234. 10. Сытова Э.В. Хореографическое искусство и дети: эстетические и нравственные аспекты воспитания: Дис. .канд.искусствовед. Ярославль, 2001.-С. 21. 11. Емец С.Г. Фрагменты из статей 1. 2. 3. Интернет ресурсы 1. http://blog-health.ru/ 2. 3. 4. 5. http://www.tantz.ru/dance_school/ http://artrocknroll.ru/ http://www.arabesk.su/index.php http://blog-health.ru/ 6. 7. 8. 9. http://studopedia.ru/ http://pedsovet.org/ http://nsportal.ru/ http://www.dissercat.com/ 22 Приложения Приложение 1 Танцевальная жизнь ансамбля ТОК «Судак» 23 24 25 26 Участие в Международном конкурсе бальных танцев. Киев. Ноябрь 2013 27 Приложение 2 Поездки коллектива 28 Приложение 3 Хореограф УсеиноваЗейнебНуриевна З.Н.Усеинова с С.Г.Емец на Международном конкурсе бальных танцев. Киев. 2013 год. 29 Приложение 4 Награды и достижения ансамбля ТОК «Судак» 30 Приложение 5 Статья из газеты «Судакские вести» Шаг к звездам сделали участницы народного ансамбля танца «Судак» и их руководитель — заслуженный работник культуры Украины З. Усеинова, завоевав победу во Всеукраинском телевизионном детском конкурсе. Восхождение началось в апреле 2005 года, когда на отборочном туре в Симферополе из 20 крымских танцевальных коллективов жюри выбрало ансамбль «Судак» для дальнейшего участия в конкурсе «Крок до зірок», организатором которого выступает фонд «ОбдарованідітиУкраїни» под председательством М. Поплавского. Народный депутат Украины Б. Дейч как основной куратор ансамбля не оставлял без внимания ни одно выступление коллектива, словом и делом поддерживая юные дарования. Материальные заботы по обеспечению поездок в Киев взяла на себя генеральный директор ОАО ТОК «Судак» Р. Плетнева. Дети достойно преодолели все ступени соревнования. Для каждого этапа конкурса ЗейнебНуриевна готовила новую композицию, шились красочные костюмы. В январе 2006 года на главную сцену страны во Дворце «Украина» вышли забавные французские куклы. В сентябрьском четвертьфинале зрители популярноготеле-конкурса увидели колоритные «Восточные сказки». Для полуфинала была подготовлена замечательная композиция «У Черного моря». И вот, наконец, финал! Времени на подготовку было чуть больше месяца. Под музыкальную основу танца, насыщенную европейскими ритмами и украинскими мотивами, руководитель ансамбля З. Усеинова не случайно выбрала известную песню, с которой Тина Кароль выступала на Евровидении. Бело-красные костюмы танцовщиц тоже несли смысловую нагрузку: контраст обозначает борьбу между соперниками, красный цвет — это и основной тон в праздничном традиционном украинском убранстве, и, безусловно, символ победы. Определенную роль играли и веночки (желтый, синий, красный, белый): в руках девочек они превращались то в букеты цветов (в которых легко угадываются цвета государственного и крымского флагов), то в единый венок, символизирующий соборность Украины. Ансамбль успел показать новую композицию «Злюбов’ю до вас» на открытии Всеукраинских соревнований по спортивным танцам и во втором этапе Республиканского конкурса «Живые родники», получив высокую оценку жюри и одобрительные отзывы зрителей. В финале конкурса «Крок до зірок» борьба за призовое место в Киеве развернулась между ансамблями «Судак» и «Горличка» (Каменец Подольский), которые подошли к финишу, оставив позади хореографические 31 коллективы из Киева, Запорожья, Нежина, Черкасс, Дмитрова, Луганска и Николаева. Первыми выступали судакчане. Зрители бурными аплодисментами и ободряющими возгласами поддерживали танцовщиц. Жюри, состоящее из профессиональных хореографов, профессуры КНУКиИ, заслуженных артистов Украины и продюсера конкурса Михаила Поплавского, единогласно оценило выступления судакчан самым высоким баллом. На два балла меньше получила «Горличка», представившая мастерски исполненный Гопак. Это была красивая победа! Радости девчонок не было предела, да еще и приехавший на съемки программы специально для моральной поддержки землячек народный депутат Украины Борис Дейч похвалил и в честь победы подарил экскурсию в музей-заповедник «София Киевская». Теперь в арсенале наград ансамбля, кроме многочисленных почетных грамот и дипломов, будут еще Гран-при и музыкальный центр от «Крок до зiрок». 32 Приложение 6 Перечень участников коллектива, поступивших в разные университеты 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 1999 г. – Бальбек Э., Куршутова Л. – Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского Ляхова Л., Канцерова Л. – Симферопольский колледж Донецкого государственного университета экономики и торговли им. М.ТуганБарановского 2000 г. – Варданян Л., Данилова Е. – Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского Мустафаева Э. Симферопольский колледж Донецкогогосударственного университета экономики и торговли им. М.Туган-Барановского 2001 г. – Дубинская Л. – Крымский государственный индустриально-педагогический университет 2002 г. – Шалаева А., Маслакова Ю., Дисненко И. – Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского Коскина Ю. – Крымская академия природоохранного и курортного строительства Погосян С., Ибрагимов А. – Крымский государственный медицинский университет им. С.И.Георгиевского 2003 г. -Галиева Г. – Крымский университет культуры и искусств Халилова А. – Судакский факультет ТНУ Шакирова С. – Крымский государственный медицинский университет им. С.И.Георгиевского 2004 г. – Серикова Н., Ислямова Д. – Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского Османова М. – Крымский государственный индустриальнопедагогический университет Джемилова Э. – Крымская академия природоохранного и культурного строительства 2005 г. – Мальцева Т. – Киевский национальный университет культуры и искусств Османова С. –Крымский государственный индустриальнопедагогический университет 2006 г. – Новицкая И. -Киевский национальный университет культуры и искусств 2007 г. – Погосян С. – Крымский медицинский университет 2008 г. – Новицкая К. - Киевский национальный университет культуры и искусств 2009 г. – Чупракова О.- Крымский индустриально-педагогический университет. 2014 г. – Петракова В. – ТНУ им. Вернадского.