Внеурочное занятие по окружающему миру для учащихся 4 класса Автор: Алиева С.С.

Внеурочное занятие по
окружающему миру
для учащихся 4 класса
Автор: Алиева С.С.
учитель начальных классов,
МБОУ школа-интернат
г. Химки
Цель проекта:
расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в
жизни человека и других живых организмов, воспитывать
бережное отношение к природным ресурсам нашей
планеты.
Задачи:
узнать о значении воды в жизни человека и других живых
организмов.
познакомить детей с основными свойствами воды путем
организации опытно-экспериментальной деятельности.
привить первоначальные навыки исследовательской
деятельности, познавательной активности,
самостоятельности.
повысить уровень речевой активности, овладения
экспериментальной деятельностью.
Инновационность проекта
Технологии:
ИКТ –технологии
Проектная технология
Игровые технологии
Диалог культур
Средства:
Мультимедийное оборудование
Документ-камера
Ноутбуки
Цифровые микроскопы
Приборы и материалы: (стакан, штатив, мензурка, колба, спиртовка…)
Виды деятельности:
Поисковая (поиск информации)
Активная речевая деятельность
Общеколлективная деятельность
Воспитательная деятельность
План занятия:
Подготовительный этап:
• Ознакомление и ввод учащихся и родителей в проектную деятельность.
• Получение разрешения от родителей на использование фото детей и работ учеников в сети Интернет.
• Обсуждение целей и задач проекта.
• Формирование групп учащихся с учетом желаний и интересов детей.
• Анкета для выявления интересов обучающихся.
• Познакомить с критериями оценивания продуктов деятельности в ходе реализации проекта.
Основной этап:
• Составление плана работы в группах: план работы в группах составляется под руководством учителя с
помощью наводящих вопросов, устанавливаются сроки выполнения проекта.
• Поиск информации в разных источниках по группам.
Посещение школьной библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме.
• Знакомство с правилами работы в сети Интернет: с этикетом общения, правилами соблюдения
авторских прав.
Представление группам списка информационных ресурсов и самостоятельное его дополнение
участниками групп.
• Анализ информации, отбор материалов.
• Промежуточное оценивание.
Заключительный этап:
• Подготовка и оформление результатов в виде рефератов, рисунков и презентаций.
• Рефлексия.
Список литературы
http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Вода,_вода_-_кругом_вода...
http://www.mari-obereg.narod.ru/novosti4.html
Ахманов М. «Вода, которую мы пьем»
Обербайль К. «Чудо-вода»
Эмото Масару. «Тайная жизнь воды»
Большая энциклопедия. Кирилла и Мефодия, 2008
Начальная школа. Справочник школьника. М.: 1996
http://images.yandex.ru/lr=213&source=wiz
http://i001.radikal.ru/0711/b8/d9de2e060dd9.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415810_03.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415843_04.png
http://pedsovet.su
«Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»,
Н.Т.Брыкина,
О.Е.Жиренко, Москва: «Вако», 2004 г.
Журнал «Педагогическое мастерство» №3 2014 г.
Ссылки
Цветы в воде
http://www.aromasante.fr/images/12385_voda_led_cvety_bab
ochka_1920x1200_28www.gdefon.ru29.jpg
•
Фон http://hadewallpaper.com/wpcontent/uploads/2013/12/Awesome-Water-Wallpaper-HDImage1.jpg
•
Волна http://tkistochnik.ru/assets/templates/voda/img/water_bottom.png
Учебный материал на этапе объяснения
На этом этапе формировались коммуникативные УУД: - умение объяснять
свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать. А также познавательные УДД – поиск
учащимися необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использований всех возможных источников.
Закрепление усвоенного материала
На данном этапе ученики проводят опыты, используя школьную лабораторию.
Сами делают выводы о свойствах воды.
Использование электронного приложения для привлечения внимания детей к
теме.
Учебный материал на этапе опроса
На этом этапе капитаны каждой группы представляют доклады и выводы
своей деятельности.
Проблемные вопросы и задания
Учебные вопросы:
В чем созидательная и разрушительная сила
воды?
Почему вода в океане соленая?
Необходимые начальные знания, умения,
навыки:
Умения работать с различными ресурсами, в том
числе с Интернетом, цифровым микроскопом,
грамотно и связанно излагать свои мысли.
Учебные мероприятия:
Подбор материала о воде, стихотворений, загадок
о воде, конкурс рисунков. Работа с различными
информационными источниками, сбор материала
для исследования.
Примерные ответы учащихся:
Знания о свойствах воды при замерзании пригодятся
строителям при прокладке труб
Вода в воздух попадает при испарении
Вода является растворителем.
В тёплой воде сахар растворится быстрее
Формула воды Н2О
Рефлексия
На столе у вас лежат капли, светла и тёмная, если вы думаете что
сегодня активно участвовали и вам многое удалось берёте тёмную
каплю,
если кто-то ещё не очень уверен в своих знаниях и ему
хотелось бы продолжить разговор на эту тему берёте свётлую каплю.
Дети хорошо усвоили материал.
Затруднения вызвали вопросы:
Почему в океане вода солёная?
Как может ключ бить из-под земли?
Рефлексия
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт
привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала,
повысились возможности учеников в достижении поставленных целей
при выполнении проекта. Время использовалось эффективно,
запланированный объём работы был выполнен. Каждая группа
собрала материал и оформила по теме, в соответствии с
планированием. Отношение между детьми в процессе усвоения
материала было активным, доброжелательным. Ребята не раз
приходили на помощь друг другу.
Отношение к учителю положительное.
Для того, чтобы осуществить проект
использовались различные формы работы:
коллективная, групповая, индивидуальная, работа в
парах.
Собранный детьми материал соответствовал
принципу научности, доступности, наглядности и
был посилен для учеников четвёртого класса.
Считаю, что проект у нас
получился