Методическое творчество учителя в организации деятельности

Методическое творчество учителя
в организации деятельности на
уроках музыки
Методы и приемы работы с
учащимися
Методы и приемы

- это группа средств, которые
позволяют достичь проектируемого
результата на уроке, т.е. реализовать
его содержание, организовать
деятельность учителя и учащихся
Чем отличается метод от
приема?



Метод –
связующее звено между
целью и
конечным результатом;
способ, позволяющий достичь
намеченную цель;
способ взаимодействия учителя и
учащихся, предназначенный для
достижения намеченной цели.
Прием –

единичное действие, шаг,
ведущий к намеченной цели.

(по отношению к методу, носит
подчиненный характер).
Содержание (структура)
метода

Средства, т.е с помощью чего передается
содержание образование(книга, музыкальное
произведение);

Формы взаимодействия(индивидуальные,
групповые, коллективные, фронтальные);


Деятельностные позиции (субъект, объект,
совокупный субъект);
Приемы, система целеноправленных действий,
связанных с решением частных задач,
определяемых в соответствии с целью метода.
Классификация методов
По Ю.К.Бабанскому
1.Методы стимулирования и мотивации
учебно-познавательной деятельности:
а) познавательные игры;
б) учебные дискуссии;
в) создание ситуаций успеха в учении;
г) разъяснение;
д) поощрение и порицание ученика.
2.Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности:
а) словесные (рассказ, лекция, семинар, беседа);
б) наглядные (иллюстрация, демонстрация и т.д.)
в) практические(упражнения и др.)
г) индукция и дедукция;
д) репродуктивные и проблемно-поисковые(от частного к
общему и от общего к частному)
е) методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя.
3. Методы контроля и самоконтроля за
эффективностью учебно-познавательной
деятельности:
а)методы устного контроля и самоконтроля в обучении;
б) методы письменного контроля;
в) лабораторный контроль;
г) машинный контроль;
д) самоконтроль.
Методы стимулирования и мотивации
учения:

«Метод музицирования» - автор К. ОРФ.
Метод позволяет включиться каждому человеку в процесс
создания музыки вне зависимости от развитости его
способностей, умений.
ПУ - практическое задание, игровая ситуация, объяснение.
Пу - подражание, вслушивание, упражнение, импровизация.
ФВ - коллективная, групповая, индивидуальная.

«Метод соучастия» -
позволяет приобщиться к
коллективным формам музыкальной деятельности(пение в
хоре, ансамбле, игра в оркестре, музыкальном спектакле).
ПУ – объяснение, учебная задача, практическое задание.
Пу – упражнения, игры, технические этюды, моделирование
реальной ситуации.
ФВ – коллективные.

«Метод импровизации» -
проявление
исполнительских умений вне зависимости от уровня их
технической сформированности, показ возможности своего
воображения.
ПУ – проблемная ситуация, практическая задача, игровая
ситуация.
Пу – подражание , эхо, игра, соревнование.
ФВ – индивидуальные, групповые, фронтальные.

Метод «Учебный брейнсторминг»
(мозговой штурм) - направлен на поиски путей и
содержания в решении творческой задачи.
Метод имеет три фазы в своем осуществлении:
1)создание «проблемного поля» или банка идей;
2)анализ проблемы или идей;
3)обработка результатов.
Средства для реализации метода – фрагменты музыкальных произведений,
литературных сочинений, высказывания известных людей.
ПУ – творческая задача. Пу – «случайные ассоциации». ФВ – групповые.
Методы организации и
осуществления учебных действий
и операций

Метод «Художественного движения»
(автор Л.Н.Алексеева)- связан с освоением музыкальной
ткани произведения, закономерностей развития
музыкальных образов.
Средства метода – музыка, слово, движение.
ПУ – объяснения, словесные подтекстовки.
Пу – упражнения построенные на основе слова, музыки,
движения.
ФВ – индивидуальные, коллективные.

Метод музыкальных композиций –

Средства – голос, инструмент, произведения литературы,
связан с постижением художественных закономерностей
создания музыкальных произведений: форма, стиль, жанр,
тема.
живопись, электронные средства(компьютер, синтезатор)
ПУ – проблемные задания, рассказ, пояснения.
Пу – создание замысла, конструирование из готовых моделей,
подбор аналогов, вокально-инструментальные импровизации или
вариации на заданную тему.
ФВ – индивидуальные, групповые.

Метод «Музыкальный театр» - направлен
на постижение целостного музыкального содержания
(духовная сторона + предметная сторона + интерпретация).
Средства – звук, жест, танец, слово, литературный
сюжет, стихи.
ПУ – ролевая игра, практическая задача.
Пу – инсценировки, драматизации, этюды, мини-спектакли.
ФВ – групповые , коллективные.

Метод погружения –

Средство реализации – различные жизненные ситуации,
позволяет осознать
ценностно-смысловое значение музыкального произведения
жизни человека.
содержание которых могло быть связано или было связано с
тем или иным произведением.
ПУ –рассказ, проблемное задание, учебная задача.
Пу – способы мыслительных действий: анализ, сравнение,
сопоставление, обобщение, оценка.
ФВ – индивидуальные.

Метод фонопедических упражнений –
(автор В.В.Емельянов) – направлен на развитие
качественных характеристик голоса и формирование
певческо-исполнительских навыков.

Средства реализации – карты-схемы, позволяющие
зрительно фиксировать выполняемые упражнения.
ПУ – игровые ситуации, практические задания, разъяснение,
наглядный показ.
Пу – упражнение.
ФВ – фронтальные, коллективные.

Метод проектов – позволяет учащимся проявить
свои знания, умения в самостоятельной работе с
информацией.

Средства реализации – книги, Интернет-ресурсы,
аудиозаписи, фотоальбомы, компьютер.
ПУ – проблемная ситуация, имитационно-деловые игры.
Пу – анализ, вычленение, сопоставление, обобщение.
ФВ – индивидуальные, групповые.

Метод «пластическое интонирование»
выражение музыки в жесте.
Средства реализации метода – музыка, жест.
ПУ – наглядный показ, практическая задача. Учебное
задание, игровая ситуация.
Пу – свободное диррижирование, « зеркала», пластические
этюды.
ФВ – фронтальные.
Методы контроля и
самоконтроля

Метод «синквейн» - один из методов развития
критического мышления.

Средства: слова, алгоритм основных действий.
ПУ – учебные задания, ролевая игра.
Пу – анализ, сравнение, обобщение, оценка.
ФВ – индивидуальные, фронтальные.

Цифровой диктант –

Средства – тестовые задания с двумя ответами.
позволяет за короткое
время проверить и оценить знание музыкального
содержания.
ПУ - тестовые задания.
Пу – выбор правильного ответа.
ФВ – индивидуальное.

Викторина – позволяет проверить и
оценить знания, связанные с музыкальным
содержанием.

Средствами являются вопросы и ответы, составленные
в форме тестовых заданий с выбором ответа, на
дополнение, на установление соответствия. Возможны
задания со свободным ответом.

ФВ – индивидуальные.
Приемы


Позволяющие учащимся научиться
понимать музыкальный текст.
Прием визуализации – вывести наружу,
сделать видимым.

Средства – спонтанное рисование, цветовое и
графическое изображение.

Прием «Музыкальная палитра» -
наглядная представленность всех возможных
элементов музыкальных средств.

Средства реализации – специальные карточки.

Прием «пчелиные соты»

Средства реализации – таблица.

Действия –заполнение пустых квадратов в
таблице.

Прием «партитура прогнозов» «слушание с остановками». Основан на
активизации внимания, памяти,
представлений.

Средство реализации - модель готовой
партитуры, созданной из элементов музыкальных
средств. В партитуре пропущен какой-либо
элемент. На нем концентрируется внимание
учащихся.

Прием «камень преткновения» -умение
учащихся привести доводы соглашательского или
опровергающего характера по поводу
интерпретации музыкального произведения.

Средства - стихи, отрывки литературных произведений,
собственные слова автора, произведение
инструментального жанра в вокальном исполнении, ремиксы
и т.д.
Приемы


Позволяющие включиться в освоение
коллективных форм музыкальной
деятельности (хоровое и ансамблевое
пение, игра в оркестре):
Прием «повторяющийся ритм» - настраивает
учащихся на единый пульс. Темп действий, вырабатывает
навык взаимодействия с ведущим.

Прием «Музыкальное приветствие»-
помогает развивать зрительный и слуховой
контакт.

Прием «Музыкальные шаги» -
активизирует слуховое внимание на основе
ритмической формулы. Все действия
выполняются только ногами.

Прием «передай другому» - подвести
детей к одному темпу и ритму, выровнять
энергетическое поле для последующих действий,
сосредоточиться на восприятии информации.
Литература

Затямина, Т.А.Современный урок
музыки. Серия «Уроки мастерства», М.:
Глобус,2008.

Смолина, Е.А. Современный урок
музыки: творческие приемы и задания. /
Ярославль: Академия развития, 2007