Улучшение ГОУ образования на основе его децентрализации и

«Улучшение ГОУ образования на
основе его децентрализации и
распределенности: улучшение
качества работы
профессионального сообщества
педагогов ДОУ как ресурса
развития ГОУ и образования»
Модель государственно-общественного управления
образованием с привлечением родительской общественности к
оценке качества образовательных услуг ДОУ











Задание 1
Проанализируйте вопросы с точки зрения значимости для Вашей
профессиональной деятельности. Отметьте те, которые наиболее актуальны.
Какова основная идея привлечения родительской общественности в оценке качества
образовательных услуг ДОУ?
Каково нормативное обеспечение привлечения родительской общественности к оценке
качества образовательных услуг ДОУ?
Какова цель и задачи привлечения родительской общественности к оценке качества
образовательных услуг ДОУ?
Каковы основные функции привлечения родительской общественности к оценке качества
образовательных услуг ДОУ?
Какова организационная структура модели государственно-общественного управления
образованием с привлечением родителей к оценке качества образовательных услуг ДОУ?
Как происходит распределение ответственности и делегирование полномочий при
государственно-общественном управлении качеством образовательных услуг ДОУ с
привлечением родительской общественности?
Каковы ожидаемые социальные эффекты от привлечения родителей к оценке качества
образовательных услуг ДОУ?
В чём заключается эффективность привлечения родителей к оценке качества
образовательных услуг ДОУ?
Каковы условия эффективности привлечения родителей к оценке качества
образовательных услуг ДОУ?
Модель государственно-общественного управления
образованием с привлечением родительской
общественности к оценке качества образовательных услуг
ДОУ

Идея модели – изменение позиции родителей
в управлении образовательным процессом
ДОУ, активное их включение в процесс
управления качеством образования через
привлечение к оценке условий образования и
образовательных результатов дошкольников,
а также процесс принятия управленческих
решений
по
улучшению
качества
образования.
Нормативно-правовая база модели :








ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
ФЗ от 24 июля 1998 г.№ 124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской Федерации».
Указ президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012–2017 годы».
Постановление Правительства РФ от 30 марта 2013 года № 286 «О
формировании независимой системы оценки качества работы организаций,
оказывающих социальные услуги».
Распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р об утверждении
Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013–2020 годы.
Письмо Министерства образования РФ № 22-06-1024 от 03.08.2004 «Об
активизации государственно-общественного управления образовательным
учреждением».
Приказ Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского
края от 26.02.2014№ 1096 «Об организации работы федеральной
стажировочной площадки «Улучшение качества государственно-общественного
управления образованием на основе его децентрализации и распределенности»
в 2014 году по направлению «Достижение стратегических ориентиров
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Федеральной
целевой программы развития образования на 2011–2015 годы».
Приказ Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского
краяот 10.07.2014 № 3907 «О внедрении механизмов привлечения
родительской общественности к оценке качества образования в условиях
реализации ФГОС».
Цель ГОУО с привлечением родительской общественности к
оценке качества образования

улучшение
качества
образования
в
школе
через
вовлечение
родительской общественности в оценку образовательного процесса и
процедуру
принятия
управленческих
качества, требуемого ФГОС.
решений
по
обеспечению
Задачи ГОУО с привлечением родительской общественности к
оценке качества образования







экспертиза существующей в ДОУ системы информирования родительской
общественности о качестве реализации ФГОС;
приведение системы информирования родительской общественности о
качестве реализации ФГОС в соответствие с требованиями открытости и
системности;
инициирование самоопределения представителей родительской
общественности для участия в привлечении широкого круга родителей к
оценке качества образовательных услуг ДОУ;
выявление запросов участников образовательного процесса к качеству
условий их образовательной и профессиональной деятельности;
экспертиза критериев, инструментария, локальных нормативных актов по
оценке качества образовательных услуг ДОУ;
выявление проблемных мест в организации образовательного процесса
(качестве условий и качестве формирования предпосылок УУД) и выработка
предложений по их улучшению;
участие в принятии управленческих решений, привлечение дополнительных
ресурсов и средств для обеспечения качества дошкольного образования.
Функции модели ГОУ образованием с привлечением
родительской общественности





мотивационная, связанная с развитием интереса и становлением у родителей
потребности участия в управлении качеством дошкольного образования;
информационная, обеспечивающая информационную основу для участия
родителей в оценке качества образования ДОУ;
организационная, направленная на включение родителей в управление
качеством дошкольного образования через привлечение их к оценке
образовательного процесса, выработку предложений по их улучшению и
принятие ответственности за их исполнение;
диагностическая, предусматривающая выявление достижений и затруднений
ДОУ в обеспечении качества образования;
корректирующая, связанная с внедрением в дошкольную практику
предложений, улучшающих качество образования.





Структура (организационные компоненты): Совет ДОУ,
Попечительский Совет, родительский комитет, Совет родителей
(вводимая
форма),
Школа
воспитателя,
методические
объединения воспитателей, педагогов-психологов, группы
родителей группы (вводимая форма), родительский комитет
группы и др. в соответствии с особенностями реализуемой в
ДОУ модели ГОУ.
Ожидаемые результаты и социальные эффекты:
открытость, прозрачность и объективность оценивания качества
дошкольного образования;
переход от модели «контроля качества» к модели «обеспечения
качества» образования;
превращение оценки в механизм диалога и саморазвития всех
субъектов образования.
Эффективность реализации модели:









увеличение доли пользователей информации о качестве реализации ФГОС;
увеличение доли родителей, принимающих участие в оценке качества
дошкольного образования;
увеличение
доли
родителей,
принимающих
участие
в
выработке
управленческих решений по улучшению качества дошкольного образования.
Условия эффективности:
принцип системности привлечения родителей к оценке качества дошкольного
образования через целенаправленность работы по привлечению родителей к
оценке качества дошкольного образования, охват различных направлений
оценивания,
систематичность
привлечения
родителей
к
оценочным
процедурам;
добровольность участия в оценочных процедурах всех участников
образовательного процесса (педагогов, родителей);
делегирование полномочий и ответственности за проведение оценочных
процедур и открытость оценочных процедур;
доступность инструментария и оценочных процедур для представителей
родительской общественности;
партнёрство в оценивании и принятии решений по улучшению качества
дошкольного образования.
Задание 2
Заполните таблицу «Государственно-общественное
управление в деятельности педагога ДОУ
№
п
/
п
Мои
профессиональ
ные знания по
ГОУ
Мои
профессиональ
ные дефициты
по ГОУ
Мои
профессиональ
ные задачи
Задание 3

Проектирование
информирования
общественности.
открытой
системы
родительской
Задание 4 Разработайте для конкретного ДОУ модель процедуры привлечения
родительской общественности к оценке качества условий образования
Этапы привлечения родительской
общественности к оценочным
процедурам
1.Создание группы из представителей
родительской общественности Совет
родителей
2.Выявление запросов участников
образовательного процесса к качеству
образовательныхусловий воспитаннкиов
3.Экспертиза критериев оценки качества
условий образования воспитанников,
оценочного инструментария
4.Планирование оценки условий образования с
привлечением родительской
общественности
5.Привлечение родителей для оценки качества
условий образовательных услуг
воспитанников
6.Организация и проведение оценки условий
образования с привлечением
родительской общественности
7.Анализ и интерпретация результатов
оценивания и выработка решений о
качестве условий образования и
предложений по его улучшению
Участники
деятельност
и
Содержание
деятельно
сти
и
примерны
е сроки
Риски привлечения
родительской
общественност
и к оценочным
процедурам
Способы преодоления
рисков привлечения
родительской
общественности к
оценочным
процедурам
Задание 5 Проанализируйте предложенные Вам
экспертные листы по оценке образовательной среды ДОУ,
определите возможность их использования в условиях
вашего ДОУ или их адаптации