Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии.
advertisement
Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…». В.А.Сухомлинский. Актуальность здоровьесбережения отражена в следующих документах: • Закон РФ «Об образовании»; •Национальная доктрина образования в России; • Концепция модернизации российского образования; • Концепция непрерывного образования; •Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (п.5 Сохранение и укрепление здоровья школьников); •Федеральный государственный стандарт образования (ФГОС) образовательный Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся. ( Н.К. Смирнов) Принципы здоровьесбергающих технологий: •Организация обучения через разные каналы восприятия информации (зрение, слух, ощущение) в зависимости от возрастных особенностей учащихся, а также целей и задач урока; •Создание здоровьесберегающего пространства классной комнаты; •Знание недельных зон работоспособности и планирование уроков разной степени сложности; •Знание об уровнях работоспособности учащихся в течение рабочего дня; •Планирование контрольных работ, уроков нового материала, уроков обобщения в зависимости от места урока в сетке расписания; •Распределение интенсивности умственной нагрузки в течение урока и рабочего дня. Работоспособность в течение рабочей недели 1-6 классы Работоспособность в течение рабочей недели 7-11 классы Работоспособность в течение учебного дня 1-6 классы Работоспособность в течение учебного дня 7-11 классы Урок - главная форма образования в школе Как сделать 40 (45) минут детской жизни насыщенными и интересными? Как привить интерес к учёбе, к предмету, стремление к самостоятельному получению знаний, к самосовершенствованию? Как «научить ученика учиться»? Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п. Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий. Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьесбережения Плотность урока Характеристика Количество времени, затраченное школьником на работу Рациональ ный уровень Недостаточ но рациональный Нерациональный Не менее 60% и не более 75-80% 85-90% Более 90% Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии Характерис-тика Рациона Недостаточ- Нерациоздоровьельный но рациональный сбережени уровень нальный я Количеств о видов учебной деятельности Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, рассматривание, Списывание и др. 4-7 2-3 1-2 Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьесбережения Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности Рациональный Недостаточно рациональный Нерациональный Не более 10 мин. 11-15 мин. Более 15 мин. Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьесбережения Характеристика Количество видов преподавания Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная или практическая работа, аудиовизуальный Рациональный уровень Недостат очно рациональный Нерационал ьный Не менее 3-х 2 1 Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьесбережения Характеристика Чередование видов преподавания Плотность урока Количество времени, затраченное школьником на работу Рациональ ный уровень Недостаточ но рациональный Нерациональный Не позже, чем через 10-15 мин. Через 15-20 мин. Не чередуются Не менее 60% и не более 75-80% 85-90% Более 90% Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока. Критерии здоровьесбережения Наличие, место, содержани еи продолжит ельность на уроке моментов оздоровле ния Характеристика Физкультминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз, массаж активных точек Рациональный Недостаточно рациональный На 20 и 35 минуте по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого 1 физкультминутка с неправильным содержанием или продолжительностью Нерациональный Отсутствует Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьесбережения Характеристика Наличие, место, содержани еи продолжит ельность на уроке моментов оздоровле ния Физкультминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз, массаж активных точек Рациональн ый Недостаточно рациональный На 20 и 35 минуте по 1 минуте из 3х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого 1 физкультминутка с неправильным содержанием или продолжительностью Нерацио нальный Отсутствует Требования к проведению физкультминуток • Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания. • Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность. • Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата. • Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц. • Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой. Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьес бережения Характерис-тика Психологи - Эмоциональный ческий климат на уроке; - Эмоциональная климат мотивация в начале урока; - Создание ситуации успеха (в ситуации трудной задачи «Не боюсь»); Доброжелательное отношение , улыбка; - Избегать конфликтов. Рациональный На 20 и 35 минуте по 1 минуте из 3х легких упражне-ний с 3-4 повторениями каждого Недостаточ-но Нераци рациоональн нальный ый 1 физкультминутка с неправильным содержанием или продолжительностью Отсутст вует “Не боюсь” (В ситуации трудной задачи, или выполнения контрольной работы, надо проводить это упражнение. Я скажу себе, друзья, Не боюсь я никогда Ни диктанта, ни контрольной, Ни стихов и ни задач, Ни проблем, ни неудач. Я спокоен, терпелив, Сдержан я и не хмурлив, Просто не люблю я страх, Я держу себя в руках ! Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока Критерии здоровьесбережения Момент наступления утомления учащихся по снижению активности Характеристика Рациональн ый Недостаточно рациональный Нерацио нальный Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы. Не ранее 40 мин Не ранее 35-37 мин. До 30 мин. Темп и особенности окончания урока Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками. • •Недопустима задержка в классе после звонка на перемену; Интегральным показателем эффективности проведенного урока можно считать: -состояние и вид учеников, выходящих с урока; - состояние учителя. Виды физкультминуток: • Упражнения для снятия общего или локального утомления; • Упражнения для кистей рук; • Гимнастика для глаз; • Гимнастика для слуха; • Упражнения корректирующие осанку; • Дыхательная гимнастика . Результат : • Снижение утомляемости • Повышение продуктивности, работоспособности • Меняется отношения к предмету, что особенно важно в 5-6 классах • Учитель должен не только преподносить информацию, но и создавать для этого условия. Качество обученности 5-9 классы (2006-2011) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 58 2006-07 61 2007-08 66 2008-09 69 2009-10 76 % 2010-11 Качество обученности 10-11 классы (2006-2011) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 56% 2006-07 61% 2007-08 67% 2008-09 69% 2009-10 77% 2010-11 Нетрадиционные уроки с использованием здоровьесберегающих технологий Урок- исследование Урок-соревнование; Урок – ролевая игра; Урок – проект; Урок творчества; Урок – коммуникация; Урок – путешествие; Урок с имитацией публичных форм общения; Урок в традиционной форме внеклассной работы; Урок- сюрприз; Интегрированные уроки. Урок-исследование Урок- спектакль Урок- суд Урок- телепередача «Жить здорово!» УрокУченик в роли учителя» Урок- КВН Урок –проект Урок -сказка Проект «Япония» Здоровье – это не все, Но все без здоровья - ничто. Сократ Спасибо за внимание!
