МухинаЕА_Гусистские войны в Чехии

ТЕМА УРОКА:
«Гуситские войны в Чехии»
ЦЕЛЬ УРОКА:
 Сформировать у учащихся представление о гуситском
движении. как о народной борьбе против феодального
угнетения и католической церкви.
ЗАДАЧИ УРОКА:
 Формировать умения устанавливать
причинно-следственные связи, обобщать.
делать выводы, развивать навыки работы с
документами.
 Содействовать формированию таких
нравственных качеств как верность своим
убеждениям, честность, стойкость и
мужество, патриотизм.
ОБОРУДОВАНИЕ
мультимедийное
оборудование;
учебник;
тетради;
справочный материал.
План урока:
1.Чехия – центр Европы.
2.Положение местного населения.
3.Ян Гус; его учение и деятельность.
4.Гуситские войны в Чехии.
5.Итоги и значение гуситского
движения.
1. Стадия «вызов»
 Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с
европейскими странами Средневековья. На
прошлых уроках мы побывали в Италии и
Германии, которые входили в состав Священной
Римской империи.
 А сегодня мы отправимся в Чехию.
 Найдите это государство на карте
Предлагаю обсудить информацию
и заполнить таблицу
ЗНАЮ
ХОЧУ УЗНАТЬ
УЗНАЛ
ЗАПОЛНЯЕМ ТАБЛИЦУ
Мы вместе определили вопросы,
на которые ответим в ходе урока.
Каковы причины восстания?
Кто такой Ян Гус?
Кто участвовал в
восстании?
Чем восстание завершилось?
Каково значение Гуситских
войн?
1 группа:
Найти информацию и подготовить
сообщение о причинах восстания
гуситов.
2 группа:
Найти информацию и подготовить
сообщение о Яне Гусе,
заполнить таблицу
«Основные события восстания»
3 группа:
Определить (работа с текстом)
«»Итоги и значение Гуситских
войн
НАШИ ВЫВОДЫ:
1 группа:
- Росли феодальные повинности,
денежный и натуральный оброк.
- Крестьяне:
- должны были давать ночлег и
пропитание воинам короля, строить
мосты, возводить укрепления;
- платить королевский налог и
другие повинности в пользу
государства;
- зависели от произвола пана. В
каждом феодальном замке был свой
суд, тюрьма и палачи. Крестьянам
запрещено жаловаться в
королевский суд на своих господ.
- Немецкие феодалы, монастыри и папы отбирали у рыцарей земли.
- Рыцари вынуждены были либо заложить или продать свой замок и искать
службы в наемной армии, либо заниматься грабежом на дорогах
2 группа:
«Чешский проповедник, мыслитель. В своих лекциях и
проповедях в Вифлеемской часовне и Пражском
университете он часто говорил о неправильном
поведении служителей католической церкви, утерявших
истинную веру в Бога и погрязших в пороках.
От критики духовенства Гус перешел к требованиям
реформы — переустройства церкви.
Он призывал:
отнять у церкви ее богатства,
отобрать земли у епископов и монастырей;
отменить плату за обряды, а богослужение проводить
на родном языке.
Гус сам разработал грамматику чешского языка.
В Чехии должна быть своя церковь, подчиненная не папе,
а королю.
А против папы надо применить силу.
«Настает, братья, ныне время войны и меча»,
3 группа:
Чешский народ в течение 15 лет (с 1419 г. по 1434 г.) героически боролся против
католической церкви и крестоносцев.
Города добились управления.
Утвердилась «гуситская» церковь.
Католическая церковь потеряла часть
владений.
Крестьяне перестали платить десятину.
Завершилось создание централизованного
государства с сословной монархией. Большую
роль в управлении страной играл сейм –
собрание представителей сословий.
Приостановлены попытки усилить феодальный
гнет.
Большинство населения стало чешским.
Передовые идеи Яна Гуса способствовали
подъему народа против феодального гнета.
РЕФЛЕКСИЯ
 1. Учащиеся сдают на проверку тетради с выполненными
работами, листы самооценки работы групп.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 1. Прочитать параграф 25 и ответить на вопросы
после параграфа.
 2. Написать синквейн «Ян Гус», «Ян Жижка» (на
выбор).