Изменение законодательства в области

Изменение законодательства в
области образования
Наталья Александровна Никанорова
Завуч школы №6
18.01.2011
Законы:

Новый закон об основной школе и
гимназии вступил в силу с 1 сентября 2010
года
https://www.riigiteataja.ee/ert/act.jsp?id=13332410
Ребёнок младше 7 лет:

1.
2.
PGS § 7 статья 5
Если родитель ребёнка младше 7 лет решит отдать ребёнка в 1
класс, то
родитель обязан проконсультироваться о готовности ребёнка к
школе с городской консультативной комиссией или детским
садом, куда ходит ребёнок, получив соответствующую
рекомендацию.
После этого родитель информирует городскую управу о своём
желании отдать ребёнка в школу . Если родитель подаёт
ходатайство в городскую управу до 1 мая, то город должен
гарантировать место в школе по микрорайону. Если родитель
подаёт ходатайство после 1 мая, то тогда школа микрорайона
может принять ребёнка только при наличии свободных мест.
NB! Если ребёнку к 1 октября исполняется 7 лет, то он обязан посещать школу до
исполнения ему 17 лет или до получения документа об основном образовании
(PGS § 9 статья 2)
Обязанности родителя:






PGS § 11.
(1) Родитель обязан обеспечить выполнение ребёнком
всеобуча, в том числе:
1) создавать ребёнку дома все условия для обучения
2) предоставлять школе свои контактные данные и оповещать
об их изменении
3) знакомиться с различными школьными порядками,
регулирующими школьную жизнь
4) проводить совместную работу с школой, исходя из закона об
основной школе и гимназии, а также др. законодательных актов
5) применять методы, которые ему рекомендует школа или
городская управа
6) по предложению школы обращаться в городскую
консультативную комиссию
7) при необходимости ходатайствовать у школы и городской
управы о применении различных методов выполнения закона о
всеобуче
(2) Если родитель не выполняет свои обязанности, то городская
управа обязана принять необходимые меры по защите прав
ребёнка.
Ответственность родителей:



PGS § 14
(1) Родитель наказывается денежным штрафом (200
штрафных единиц) , если его ребёнок не внесён в список
ни одной школы или у ребёнка есть пропуски уроков без
уважительной причины (более 20% в течении одной
четверти).
(3) Денежный штраф возможно заменить общественнополезными работами (10-50 часов в свободное от работы и
учёбы время) , обучением на курсах на воспитательную
тему или совместной деятельностью с ребёнком.






Оповещение
об
отсутствии:
PGS § 36
(1) Родитель обязан оповестить об отсутствии ребёнка в школе в
первый день отсутствия, указав причину.
Если родитель не оповестил об отсутствии ребёнка в школе , то школа
на следующий день оповещает родителя. Не позднее, чем через день
родитель оповещает школу о сроке отсутствия ребёнка.
(2) Если у школы возникают сомнения в обоснованной причине
отсутствия, то у школы есть право получить от родителя
дополнительные объяснения или обратиться в городскую управу ,
которая применит к родителю соответствующие методы.
(3) Если родитель не оповестил об отсутствии ребёнка в школе и
школе не удалось связаться с родителем для выяснения причины, то
школа не позднее, чем на следующий день, обязана поставить
городскую управу в известность.
(4) Данные об уч-ся, у которых в течение одной четверти есть более
20% пропущенных без уважительной причины уроков, вносятся в
специальную базу данных.
Поддержка развития уч-ся:



PGS § 37
(4) Не менее одного раза в год с уч-ся проводится
развивающая беседа. Если уч-ся моложе 18 лет , то в
развивающей беседе обязательно принимает участие
родитель. Если школа не может найти контакт с родителем
или родитель 2 раза приглашался на развивающую
беседу, но не ответил на приглашение, то школа
ставит в известность городскую управу , которая принимает
меры по защите прав ребёнка.
Если уч-ся старше 18 лет , то в развивающей беседе
родитель принимает участие только с согласия уч-ся.
Применение в отношении к уч-ся мер
поддержки и воздействия:

PGS § 58 статья 1
С целью повлиять на уч-ся вести себя
согласно школьному порядку,
уважительно относиться к другим и
предотвратить опасность
возникновения в школе ситуации,
угрожающей безопасности, к уч-ся
можно применить соответствующие,
обоснованные и пропорциональные
меры воздействия.
Меры поддержки:
PGS § 58 статья 3






1.Проведение развивающей беседы
2. Применение индивидуальной программы
обучения
3. Приём уч-ся в группу продлённого дня (до 9
класса).
4. Приём уч-ся в кружок по интересам,
действующий на базе школы
5. Оказание уч-ся помощи с подключением
логопеда, социального педагога, психолога
6. Перевод уч-ся в специализированный класс с
проблемами поведения или проблемами
воспитания
Меры воздействия (одна или
несколько) I:
PGS § 58 статья 3

1) Обсуждение с родителем поведения уч-ся
2) Обсуждение поведения уч-ся у директора или завуча
3) Обсуждение поведения уч-ся на педсовете или
попечительском совете
4) Назначение уч-ся опорного лица

5) Письменный выговор;





6) Возможно забрать на хранение школы вещь, которую уч-ся
использует, вопреки требованиям школьного порядка
(например, уч-ся играет на уроках в мобильный телефон)
7) Удаление с урока с обязанностью находиться в определённом
месте в школе и достигнуть к окончанию урока требуемых
учебных результатов. NB! Только под присмотром и в случае
необходимости под руководством педагога.
Меры воздействия (одна или
несколько) II:





8) Договориться со сторонами, участвовавшими в конфликтной
ситуации, о достижении договорённостей для дальнейшей деят-сти
9) Применение к уч-ся общественных работ на благо школы *
применяется только с согласия самого уч-ся или с согласия
родителя (в случае уч-ся до 18 лет)
10) Назначить обязательно оставаться в школе после окончания
уроков для осуществления конкретной дея-сти (не более 1,5 часов
в 1 уч.день) NB! Здесь необходимо считаться с ситуацией, когда
уч-ся добирается до дома транспортным средством. NB! Только под
присмотром и в случае необходимости под руководством педагога.
(Родитель письменно ставится в известность)
11) Временный запрет на участие уч-ся во внешкольной дея-сти,
например в различных мероприятиях и поездках. (Родитель
письменно ставится в известность)
12) Запрет на участие в обучении с обязательным требованием:
достигнуть к сроку окончания данной меры воздействия всех
требуемых результатов.
Запрет на участие в обучении с обязательным
требованием: достигнуть к сроку окончания
данной меры воздействия всех требуемых
результатов.



NB! Не более 10 дней за 1 полугодие
Данное решение оформляется письменно и
отсылается по почте уч-ся или родителям (в
случае ребёнка до 18 лет) или вручается под
подпись
Совместно с уч-ся или родителем (в случае
ребёнка до 18 лет) для уч-ся составляется
индивидуальная программа обучения, чтобы
гарантировать достижение требуемых
результатов. Родитель обязан гарантировать во
время применения данной меры воздействия
надзор за своим ребёнком и организацию
обучения по составленной индивид. программе.
Новые государственные
учебные программы:


14 января 2010 г. правительство
республики утвердило обновленную
учебную программу для основной школы и
гимназии.
Теперь это два разных документа –
государственная учебная программа для
основной школы и государственная
учебная программа для гимназии.
Школьная учебная
программа I:

На основании государственной
учебной программы составляется
школьная учебная программа базовый документ, регулирующий
учебно-воспитательную
деятельность школы.
Школьная учебная
программа II:


Школьная программа обучения для
основной школы должна быть приведена в
соответствие с новой государственной
программой обучения:
1) 1, 4 и 7 кл. не позднее 01.09.2011 г.;
2) 2, 5 и 8 кл. не позднее 01.09.2012 г.;
3) 3, 6 и 9 кл. не позднее 01.09.2013 г.
Некоторые выдержки из гос.
программы обучения для основной
шк.:

основная школа может с согласия попечительского
совета внести изменения в перечень обязательных
учебных предметов и сквозных тем (в том числе
объединять и преобразовывать учебные предметы),
а также в сетку часов, при условии обеспечения для
своих учащихся равных по сравнению с учащимися
других школ возможностей достижения к окончанию
каждой школьной ступени предусмотренных
государственной учебной программой общих
компетенций, результатов обучения и учебновоспитательных целей. Вышеназванные изменения
указываются в школьной учебной программе, и о них школа
информирует родителей учащихся.
Творческая работа:

На III школьной ступени основная школа организует для
учащихся выполнение творческой работы на основании
сквозных тем или интегрирующей учебные
предметы, причем работа может быть выполнена в
виде исследования, проекта, художественного
произведения и т. д. Тематику творческой работы
выбирает школа, а выбор конкретной темы
осуществляют учащиеся. Творческую работу можно
выполнять как индивидуально, так и коллективно. Тема
творческой работы указывается в свидетельстве об
окончании основной школы. Порядок выполнения
творческой работы описывается в школьной учебной
программе.
Учащиеся с особыми образовательными
потребностями I:

Учащегося, проживающего в Эстонии
менее трех лет, по ходатайству
родителей можно освободить от
изучения иностранного языка В.
Учащиеся с особыми
образовательными потребностями
II:



В зависимости от особых образовательных потребностей
учащегося основная школа может применять
предназначенные для него изменения или уточнения в том,
что касается учебного времени, содержания обучения,
учебного процесса, учебной среды или результатов
обучения.
Если способности учащегося участвовать в процессе
внесения таких изменений ограничены, то к сотрудничеству
привлекаются родители учащегося.
Если изменения или поправки влекут за собой
существенный рост или снижение недельной
нагрузки или интенсивности обучения по сравнению
с государственной или школьной учебной
программой, то для внедрения таких изменений
необходимо составить индивидуальную учебную
программу.
Учащиеся с особыми
образовательными потребностями
III:

Если предусмотренные индивидуальной
учебной программой изменения и
поправки не позволяют добиться
результатов обучения, соответствующих
государственной учебной программе, то
применение индивидуальной учебной
программы разрешается только по
рекомендации консультационной
комиссии.
Оценивание:

Оценивание – это систематический сбор информации
о развитии учащегося, анализ этой информации и
предоставление обратной связи. Оценивание
является основой дальнейшего планирования
обучения. При оценивании используются различные
методы и средства. Оценивание является
неотъемлемой частью процесса обучения .

Формирующее оценивание

Итоговое оценивание
Формирующее оценивание I:

осуществляемое в процессе обучения оценивание,
в ходе которого анализируются знания, умения,
ценностные установки и оценки, а также
поведение учащегося, дается обратная связь
относительно достижений и недостатков
учащегося; учащегося направляют и вдохновляют
на дальнейшую учебу, а помимо этого
осуществляется планирование целей и путей
продолжения учебы.
Формирующее оценивание
II:

Учащийся привлекается к процессу
оценивания, чтобы развивать его
умение ставить цели и на их основе
оценивать свою учебу и поведение, а
также повышать интерес к учебе.
Формирующее оценивание
III:



В качестве одного из средств формирующего
оценивания можно использовать учебное
портфолио.
Учебное портфолио в качестве дневника
включает в себя как учебные работы, так и
их анализ и обратную связь.
Учебное портфолио можно составлять на
базе учебных предметов и предметных
циклов, сквозных тем или общих
компетенций. Учебное портфолио можно
использовать в качестве основы для
развивающей беседы.
Итоговое оценивание I:



Итоговое оценивание представляет собой обобщение
текущих оценок в полугодовую оценку и обобщение оценок
за полугодие в годовую оценку.
Основная школа может увеличить частоту выставления
итоговых оценок и вместо полугодовых оценок
использовать, например, оценки за четверть или за
триместр. Как правило, итоговые оценки выставляются в
пятибалльной системе.
Основная школа может использовать внутри школы вместо
пятибалльной системы другую систему оценок.
Используемая система оценок и принципы их
конвертирования в пятибалльную систему устанавливаются
школьной учебной программой. Если учащийся выбывает из
школы, то итоговые оценки за текущий год учебный год и
оценки, полученные в текущей четверти, конвертируются в
пятибалльную систему.
Итоговое оценивание II:

На I и II школьной ступени в качестве
итогового оценивания можно использовать
проводящееся не менее двух раз в течение
учебного года обобщающее словесное
оценивание описательного характера,
которое может не иметь цифрового
эквивалента. В итоговом оценивании
должно четко отражаться то, насколько
достигнуты результаты обучения.
Спасибо за внимание!