Организация работы ОУ как эффективная форма сопровождения

Организация работы
ПМПк ОУ как
эффективная форма
сопровождения
детей с ОВЗ
Нормативно-правовое обеспечение организации интегрированного обучения
ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА
провозглашена резолюцией Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.59 г.
КОНВЕНЦИЯ О БОРЬБЕ С ДИСКРИМИНАЦИЕЙ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
принята Генеральной Ассамблеей ООН 14.12.60 г.
ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ
принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН 20.12.1971 г.
ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ от 09.12.1975 г.
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА от 20.11.1989 г.
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ
принята Генеральной Ассамблеей ООН 13.12.2006 г.
Статья 24. Образование
Закон об образовании РФ
Статья 5. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области
образования
Нормативно-правовое обеспечение организации интегрированного обучения
Конституция РФ. Статья 43
ПИСЬМО от 16 апреля 2001 г. N 29/1524-6 О КОНЦЕПЦИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (СО
СПЕЦИАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ).
Письмо Мин.Обр. и науки РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г. «О создании условий для
получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалидами»
ПОРЯДОК
организации воспитания и обучения детей-инвалидов дошкольного возраста по
индивидуальным программам на дому муниципальными образовательными
учреждениями, реализующими основную общеобразовательную программу
дошкольного образования
(утвержден приказом Мин.образования Ульяновской области)
С 2011 года в Ульяновске
2011 год
УЛЬЯНОВСК
Организовано воспитание и обучение по индивидуальным
программам на дому детей-инвалидов дошкольного
возраста, которые по состоянию здоровья временно или
постоянно не могут посещать дошкольные учреждения
Рекомендации
ПМПК
ДОУ
Разрабатывает и
утверждает
специальную
образовательную
программу для
ребенка-инвалида
(с учетом индивидуальной
программы реабилитации,
индивидуальных
возможностей ребенка:
возраст, заболевание,
структура дефекта)
Организуется работа
специалистов в
зависимости от
структуры и степени
ограничения
жизнедеятельности
ребенка-инвалида
Организационно-педагогические условия
КОМАНДНЫЙ СПОСОБ РАБОТЫ
Команда специалистов
ПМПк
Единое и системное
взаимодействие
Разработка
индивидуальных
программ обучения и
воспитания
центральное
звено в
организации
коррекционнообразовательного
процесса ДОУ
Психолого-медико-педагогический
консилиум (ПМПк) – это
объединение специалистов
разного профиля, занимающихся
развитием, обучением и
адаптацией детей с особенностями
развития по разным направлениям
и осуществляющих контроль за
результативностью своей
деятельности.
Основная цель ПМПк —
обеспечение в образовательном
учреждении диагностикокоррекционного психологомедико-педагогического
сопровождения детей с
отклонениями в развитии,
создание условий для их
обучения и воспитания.
ПМПк строит свою деятельность в
соответствии с Уставом образовательного
учреждения, договором с родителями,
договором с психолого-медико-педагогической
комиссией (ПМПК)
Председателем ПМПк является заместитель
руководителя образовательного учреждения по
учебно-воспитательной работе. Общее
руководство ПМПк возлагается на
руководителя образовательного учреждения.
ДОКУМЕНТАЦИЯ ПМПк:
I. Нормативное обеспечение:
• Письмо Министерства образования РФ от
27.03.2000г., № 27/901 – в «О психолого-медико
педагогическом консилиуме образовательного
учреждения), за подписью Е.Е.Чепурных.
• Приказ о создании ПМПк ОУ (внутренний).
• Положение о ПМПк ОУ.
• Договор о взаимодействии ПМПК (комиссии) и ПМПк
ОУ.
• План работы ПМПк ОУ.
• Списки классов/групп коррекционно-развивающей,
иной специальной образовательной
направленности, находящихся под динамическим
наблюдением специалистов ПМПк.
Консилиумы бывают …
Плановые ПМПк
задачи:
• определение путей психологомедико-педагогического
сопровождения ребенка;
• выработка согласованных
решений по определению
образовательного и
коррекционно-развивающего
маршрута;
• динамическая оценка состояния
ребенка и коррекция ранее
намеченной программы;
• решение вопроса об изменении
образовательного маршрута,
коррекционно-развивающей
работы при завершении
обучения (учебного года).
Внеплановые консилиумы
задачи:
• принятие каких-либо
экстренных мер по
выявившимся
обстоятельствам;
• изменение направления
коррекционно-развивающей
работы в изменившейся
ситуации или в случае ее
неэффективности;
• изменение образовательного
маршрута (в рамках данного
образовательного учреждения
или подбор иного типа учебного
заведения).
II. Рабочая документация:
• Журнал предварительной записи на ПМПк.
• Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и
коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк.
• Папка (карта развития), в которой находятся соответствующие
документы, где отражается ход коррекционной работы, т.е
собственно само сопровождение:
- Договор ПМПк с родителями (законными представителями).
- Представления на учащегося/воспитанника всех специалистов.
- Заключение консилиума с рекомендациями.
- Лист коррекционной работы с ребенком (заводится каждым
специалистом, см. примерную форму).
- Дневник динамического наблюдения.
- Индивидуальная программа развития (сопровождения ИПС).
Основы интегрированного обучения
Елена Анатольевна Екжанова, Елена Владимировна Резникова
Основы интегрированного обучения: пособие для вузов
Структура индивидуальной программы
социально-психолого-педагогического сопровождения
ФИО, возраст_______________________________________
Клинический диагноз (если имеется заключение областной, городской
ПМПК)___________________________________
Психолого-педагогическое заключение (уровень когнитивной зрелости, эмоциональной
сферы, мотивации обучения, волевых качеств, коммуникативных навыков)
Актуальные проблемы ребенка (трудности в обучении, адаптации, поведении,
профсамоопределении)
Цель программы (повышение эффективности процесса обучения, формирование
адаптационных механизмов, способствование в самореализации личности и
профессиональном самоопределении и т.д.)
Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы (коррекционноразвивающая деятельность специалистов, профориентационная работа,
медикаментозное воздействие и т.п.)
Содержание программы (направления и конкретные формы работы):
укрепление нервной системы – медикаментозное лечение, контроль и наблюдение у врача
(психиатра, невролога, педиатра и т.д.), оздоровительный психофизический тренинг и т.п.;
развитие познавательной сферы – коррекционно-развивающие индивидуальные и
групповые занятия (тематика, количество), диагностика познавательной сферы (1-2 раза в
год) и т.п.;
развитие эмоционально-волевой сферы – система групповых и индивидуальных занятий
(тематика, количество), диагностика эмоционально-личностной сферы (1-2 раза в год) и т.д.;
профориентационная работа, формирование устойчивой адекватной самооценки,
коммуникативной сферы и т.д.
Сроки реализации программы –6 мес., 1 год и т.д.
Сроки динамического контроля
«__»________________ 200__г.