Ведущие формы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в ДУЗ.

Ведущие формы
методической работы по повышению
профессиональной компетентности
педагогов в ДУЗ.
Воспитатель - методист
ДУЗ «Флажок»
Гвардейского поссовета
Пичугина Т.А.
2012г
Без научного предвидения, без умения заложить
в человеке те зерна, которые прорастут через
десятки лет, воспитание превратилось бы на
примитивный присмотр, воспитатель – на не
образованную няньку, педагогика – на
знахарство.
В.А.Сухомлинский.
Направления развития профессиональной
компетентности педагогов в ДУЗ «Флажок»
1. Углубление научных знаний.
2. Повышение психолого-педагогического уровня.
3. Повышение научно-методического уровня.
4.Формирование
профессионально
значимых
умений и навыков
5. Освоение культуры педагогического общения.
6. Развитие способностей работать в коллективе.
7. Освоение корпоративных норм поведения.
8. Повышение имиджа педагога.
Цели организация системы работы по
повышению квалификации педагогов
1. Обновление методов подготовки педагога
нового типа
2. Воспитание педагога с новым мышлением.
Задачи по повышению квалификации
педагогов
1. Применение активных форм.
2. Изменение мотивации педагога.
3. Развитие самосознания, самообразования,
самосовершенствования.
Первоочередные вопросы:
–
создание
предметно
развивающего
пространства в ДУЗ
- организация жизнедеятельности детей
освоение
личностно
ориентированной
педагогики
- организация учебной деятельности
- повышение уровня личностных и проф. качеств
- повышение качества уч.-восп. процесса
- Повышение имидж а детского сада и педагога.
Задачи годового плана:
1.Способствовать
выстраиванию
личностно
ориентированного взаимодействия педагогов с детьми
через организацию интерактивных методов обучения и
создание развивающей среды.
2.Осуществлять
психолого-педагогическое
проектирование с целью реализации методов и приемов
личностно ориентированной педагогики, применения
оптимальных форм в организации жизнедеятельности
детей
3. Содействовать развитию креативности детей как
базового качества личности посредством создания в ДУЗ
благоприятных условий, учета инд. интересов.
4. Формировать профессиональную компетенцию в
овладении
обновленным
содержанием
учебновоспитательного процесса, активизации творческого
потенциала педагогов, повышении имиджа,
Формы методической работы
по формированию профессиональной компетенции
педагогов ДУЗ
•Обучающий семинар «На пути к обновлению»
•Научно-методического семинар «Личностно-ориентированная
модель
•дошкольного образования в свете требований Базовой
программы «Я в Мире»
•Научно-методический семинар «Организация учебной
деятельности в ДУЗ с позиций личностно ориентированного
подхода и в свете требований новой Программы».
•Семинар-практикум «Создание предметно-развивающей
среды в ДУЗ»
•Школа эмоций.
•Семинар-практикум «Технология психолого-педагогического
проектирования - путь реализации личностно
ориентированной педагогики».
• Семинар-практикум «Педагог – это звучит гордо!»
• Тренинг «Эффективный воспитатель детского сада»:
• Тренинг на выработку профессиональных качеств у педагогов
• Психологический тренинг «Эффективный воспитатель детского
сада»
• Семинар-практикум «Детская креативность сквозь призму
Базовой программы «Я в Мире»
• Семинар - тренинг креативности «Как стать креативным
человеком».
• Тематические недели:
- Неделя инновационных здоровье сберегающих
технологий
- Неделя Счастливого ребенка
- Тематическая неделя «Я – воспитатель, а это значит…»
• Педагогические чтения
• Клуб воспитателей «Малиновый абажур».
• Смотры – конкурсы
• Оформление Портфолио
• Лесенка профессионального роста.
Обучающий семинар «На пути к обновлению»
Алгоритм изучения и внедрения базовой Программы
Программа «Я в Мире» - инновационная программа:
актуальность и новизна.
•Принципы эффективности модернизации дошкольного
образования;
•Гуманизация педагогического процесса в пространстве
детства;
•Основные задачи, структура, блоки, линии развития,
«рамки-схемы».
•Содержание и условия оптимизации педагогической
деятельности
•Индивидуализация, дифференциация педагогического
процесса.
•Планирование работы на основе интеграции содержания
дошкольного образования..
•Создание предметно-развивающего пространства в ДУЗ.
•Организация жизнедеятельности детей в ДУЗ.
Научно-методического семинар «Личностно-ориентированная
модель
дошкольного образования в свете требований Базовой программы
«Я в Мире»
Алгоритм изучения
- Исторические предпосылки развития личностно ориентированного
подхода;
- Актуализация идей гуманистической педагогики: основные понятия и
категории, признаки гуманной педагогики;
- Личностно ориентированный подход в педагогической деятельности:
основные понятия, принципы и компоненты;
- Индивидуализация и индивидуальный подход: сущность и пути
реализации в воспитании и обучении дошкольников;
Психолого-педагогические
предпосылки
осуществления
индивидуального подхода;
- Этапы осуществления индивидуального подхода
- Построение образовательного процесса с позиций личностно
ориентированного подхода;
- Современные требования к организации развивающего пространства
в ДУЗ;
- Организация педагогического общения с детьми: диалог, полилог.
Научно-методический семинар «Организация учебной
деятельности в ДУЗ с позиций личностно
ориентированного подхода и в свете требований новой
Программы».
Тематика занятий
- Учебная деятельность: ее значение и место в современном
образовательном процессе в ДУЗ.
- Становление «школы знаний»
- Проблемы обучения, воспитания, развития
- Методологические особенности и принципы учебной
деятельности:
- Виды учебной деятельности;
- Методы обучения.
- Интерактивные методы в педагогическом процессе.
Педагогические условия реализации стратегии
интерактивных методов обучения:
- принципы интерактивного подхода;
- технология личностно ориентированного обучения;
Занятие как основная форма обучения;
- Классификация видов занятий
- Современное занятие в современном детском саду;
- Виды занятий: тематические, комплексные,
интегрированные;
- Алгоритм проведения личностно ориентированного
занятия.
-Тематическое планирование интегрированных занятий;
Семинар-практикум «Создание предметноразвивающей среды в ДУЗ»
•принципы построения развивающей среды
•закономерности в подборе материалов, оборудования
•создание развивающей среды по возрастным группам
Модель развивающей среды
для детей старшего дошкольного возраста
1. Центр сюжетной игры «Мы играем»
2. Центр математики «Сосчитай-ка»
3. Центр развития речи и грамоты «АБВГдейка»
4. Центр краеведения «Родной край люби и знай»
5. Центр «Семейная гостиная»
6. Центр книги «В гостях у книжки»
7. Центр «Растем здоровыми»
8. Центр экспериментальной деятельности «Хочу все знать!»
9. Центр народоведения «Живая криница»
10. Центр сенсорики «Знай-ка»
11. Центр трудового воспитания «Маленькие помощники».
12. Центр музыки «Веселые нотки»
13. Центр природы «Зеленый островок»
14. Центр игры с песком «Песочная страна».
15. Центр воспитания эмоций «Мой мир»
16. Центр творчества «Умелые руки»
17. Центр игры с водой «В гостях у Капитошки».
18. Центр уединения «Наедине с собой»
19. Центр «Чудес»
20. Центр театральный «Мы артисты»
21. Центр конструирования «Строим сами»
22. Центр полоролевого воспитания для мальчиков и девочек
«Раз – мальчишки, два – девчонки»
23. Центр экспериментальной деятельности «Хочу все знать!»
24. Центр Королевы Безопасности «Красный, желтый,
зеленый».
Школа эмоций.
1. Занятие.
- Значение и роль эмоций в жизни человека.
- Классификация основных эмоций.
- Составление карты основных эмоций.
-Насколько Вы эмоциональны? – тестирование
2. Занятие.
- Психогимнастика - воспроизведение чувств – методы и
приемы.
- Этюды души – практическое.
- Методические приемы поддержки психического здоровья у
детей - рекомендации
3. Занятие.
Организация жизнедеятельности детей в группе.
Снятие эмоционального и психического напряжения у детей
- организация активного отдыха детей в ДУЗ.
- выполнение упражнений на снятие агрессивности;
-проведение минуток шалости, минуток тишины.
4. Занятие.
Роль воспитателя в организации жизнедеятельности детей в
группе:
- встречи с интересными людьми;
- традиции группы;
- организация проектной деятельности;
- проведение каникул; тематических дней
Алгоритм организации жизнедеятельности детей в ДУЗ «Флажок»:
8.00– 8.25 – Здравствуй, День! – утреннее приветствие, новости, общение на круге, чем мы
будем заниматься сегодня, мое настроение, психогимнастика, коммуник. игры.
8.25– 9.05 – Вырастаем здоровыми – гимнастика, культурно-гигиенические навыки,
завтрак, точечный массаж.
9.05 – 11.00 – Познаем мир вместе – индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
познавательные, предметные, комплексные, интегрированные занятии, мини-занятия,
занятия-открытия, занятия-любования; продуктивная, исследовательская деятельность,
экспериментирование, работа с детскими энциклопедиями, наблюдения, экскурсии, ОБЖД,
трудовая деятельность.
1.00 – 12.10 – Играя, растем и развиваемся – народные, подвижные, сюжетно-ролевые,
спортивные игры, соревнования, эстафеты, физкультурное занятие, пешие переходы,
самостоятельная двигательная деятельность.
12.10 – 13.00 – Приятного аппетита! – гигиенические процедуры, обед.
13.00 – 15.10 – Спокойного сна. – музыкотерапия: легкая музыка Моцарта, музыка моря, леса;
чтение, аутотренинг.
15.10 – 15.40 – Минутки здоровья – гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, массаж,
предупреждение плоскостопия, воспитание правильной осанки, закаливание, полдник.
15.40 – 16.00 – Личное время – общение с друзьями, занятия любимым делом, интимное
общение с воспитателем, уединение ребенка, работа с дневником ребенка, СХД, игры.
16.00 – 17.00 – Совместная деятельность воспитателя и детей –беседы на морально-этические
темы, ролевые игры, работа с дневником жизни группы, календарем природы,
коллекционирование, работа с семейным деревом, создание музеев, оформление выставок,
игры-драматизации, конкурсы, встречи с интересными людьми, коллективная продуктивнотворческая деятельность, дидактические, сюжетно-ролевые игры, упражнения на развитие
памяти,внимание,мелкуюмоторикуиточностьдвижений,опытнаядеятельность,прощаниесднем.
Семинар-практикум
«Технология психолого-педагогического проектирования путь реализации личностно ориентированной педагогики».
Технология ППП– технология сотрудничества:
-теоретические положения и суть технологии проектирования;
- ознакомление с опытом работы в ДУЗ г. Шостки г. Житомира,
Харькова) по использованию метода проектов в учебновоспитательной работе.
Организация учебно-воспитательной работы по технологии
ППП:
Овладение методом проектов происходило и в
ннтерактивных формах:
- Проектная технология в ДУЗ: «за» и «против» - дискуссия.
- Организация поэтапной практической деятельности с
детьми – практическое составление алгоритма разработки
проекта.
- Придумай тему проекта - мозговой штурм.
Проект с детьми моей группы – творческий калейдоскоп.
Банк педагогических проектов:
- Имя твое;
- Тайны школьного портфеля;
- Хлеб – всему голова;
- Цветы – украшение нашей жизни;
- Наш друг – книга.
- Семейная газета;
- Семейный герб;
- Казаки – душа народная;
- Лекарственные травы Крыма;
- Полезная и вредная пища;
- Животные Африки;
- Улицы нашего поселка;
- Героическое прошлое нашего поселка;
- День Победы;
- Здравствуй, Елочка;
- Деревья – наши зеленые друзья;
- Удивительный магнит;
- Сказка в гости к нам пришла;
- Первый раз в детский сад;
- Игрушка в мире музыки и др.
Фестиваль педагогических проектов:
- Символика Украины;
- Полезная и вредная пища;
Животные Африки;
Семейная газета;
- Хлеб – всему голова
Семинар-практикум «Педагог – это звучит гордо!»
Имидж детского сада: традиции и современность:
Профессиональная компетенция педагога: психологический подход:
- профессионализм как системное свойство личности человекапрофессионала;
- профессионализм и формы использования индивидуального ресурса в
деятельности.
- Понятие «имиджа». Имидж детского сада.
Профессионально-педагогическая компетенция педагога и ее аспекты:
- компоненты профессиональной компетенции;
- гуманистическая природа педагога;
- профессиональная компетенция и культура педагога:
- профессиональная этика и педагогический такт;
. Личность педагога ДУЗ в аспекте личностно ориентированного
подхода.
- В.А. Сухомлинский – идеолог гуманистической педагогики.
Основные правила гуманизации.
- Профессиональная компетенция педагога как условие развития
творческой личности ребенка.
.- Работа с Портфолио воспитателя ДУЗ.
Интерактивные методы работы:
- Имидж педагога ДУЗ - дискуссия
- Что необходимо сделать нам для повышения имиджа нашего
детского сада?- мозговая атака.
- Создай свой имидж (портрет воспитателя - с помощью
различных средств выразительности) - практич.
- тестирование педагогов на состояние самосознания личности
и самооценку.
- составление профессиограммы педагога.
- Педагогическое мастерство воспитателя –
конкурсная
командная игра.
- Обсуждение Положения о Порфолио ДУЗ «Флажок».
- Презентация своей профессии: «Профессия воспитателя
детского сада – профессия для истинных романтиков»:
- визитная карточка воспитателя:
- моя профессия – педагог – презентация творческих
сочинений.
Тренинг «Эффективный воспитатель детского сада»:
Мозговой штурм – исследование на определение количества личностных и
профессиональных качеств педагогов:
Личностные и индивидуальные качества педагогов:
- адекватность самооценки и уровня притязаний;
- целеустремленность
- настойчивость
- доброта
- заботливость
- уважение к детям
- скромность
- наблюдательность
- человечность
- отзывчивость
- контактность
- остроумие
- юмор
- понимание
- внимательность
- понимание
- ораторские способности
- терпение
- выдержка
- гибкость в общении
- готовность к пониманию
- душевная щедрость
- интерес к детям
- способность к творчеству - артистичность
- готовность к сопереживанию
- активность
- честность
- человечность
- духовность
- милосердие
- старательность
- организованность
- благородство
- патриотизм
- мудрость
- образованность
- достоинство
- трудолюбие
- справедливость
- чуткость
- искренность
- требовательность к себе - любовь к детям
Профессиональные качества, педагогические способности:
- способность делать учебный материал доступным
- проявлять творчество в работе
- педагогический такт
- умение педагогически мыслить и действовать
- иметь способность организовать коллектив
- оказывать педагогическое волевое влияние на детей
- готовность к педагогическому труду
- педагогическая требовательность
- способность связывать учебный материал с жизнью
- способность к экспериментированию
- способность решать педагогические задачи
- педагогическая наблюдательность
владеть
психолого-педагогическими,
методическими,
исследовательскими, прикладными умениями
- коммуникативные умения
- познавательные умения
- конструктивные умения
- обладать убеждениями, определенным мировоззрением
-морально-волевые качества
- эмоциональная уравновешенность
- интуиция
- умение владеть собой
- педагогический оптимизм
- педагогический долг
- ответственность
- вера в успех
- педагогическая совесть
- педагогическая справедливость
- профессиональная честь
- педагогическая этика
- умение принимать объективные решения
- владение этикетными формами речи
- добрый юмор
- развитое чувство социальной ответственности
- гуманистическая гражданская позиция
- способность к субъект-субъектному общению с детьми
- стремление к самосовершенствованию и самореализации
- готовность к инновационной деятельности
- умение анализировать, обобщать, делать выводы
- быть креативным, творческим
- преобладание непрямых педагогических воздействий.
Тренинг на выработку профессиональных качеств у
педагогов
- выполнение упражнений на развитие профессиональных
качеств воспитателя:
- упражнения на развитие умений педагогически
целесообразно выразить свое отношение с помощью
невербальных средств общения;
- упражнения на развитие мимической и пантомимической
выразительности;
упражнения
на
определение
индивидуальных
особенностей внимания, воображения, мышления;
- упражнения на формирование коллективной творческой
работы.
Психологический тренинг «Эффективный воспитатель
детского сада»
Тематика тренинга:
1. Стресс и профессия педагога.
- Значение психического и эмоционального здоровья
воспитателя в условиях профессиональной деятельности.
- Проверьте свои нервы - тестир.
- Учимся владеть собой – рекомендации.
- Роль аутогенной тренировки.
- Выполнение упражнений на релаксацию.
2. Волшебных струн звучанье – музыкотерапия.
- Секрет целительной энергии музыки Моцарта познавательная страничка.
- Вместо успокоительного – слушание музыки Моцарта.
- Жизнь под музыку – советы.
- Эффект Моцарта – рекомендации по использованию музыки в
работе с детьми.
3. Вдохните розы аромат – ароматерапия – познавательная
страничка
- Свойства эфирных масел.
- Важные правила ароматерапии.
-Релаксация с эфирными маслами.
4. Мир уцелел, потому что смеялся – смехотерапия.
- День смеха (анекдоты, смешные случаи из жизни, «говорят
дети» и т.д.)
- прослушивание в грамзаписи выступлений М.Жванецкого,
Е.Петросяна и др.
Семинар-практикум «Детская креативность сквозь
призму Базовой программы «Я в Мире»
1 занятие.
- основные категории и понятия творчества;
- детская креативность сквозь призму Базовой программы «Я
в Мире»:
- анализ требований Программы «Я в Мире» по разделу
«Креативное развитие» по возрастам:
-Креативное путешествие с педагогами – интерактивная игра.
2 занятие.
Как развить способности ребенка и сократить затраты и время
на обучение и образование - ознакомление педагогов с
системой МИРР – П. Тюленева.
- Педагогические принципы формирования креативности
-Условия формирования креативности.
- Организация жизнедеятельности.
- Роль педагога в развитии креативности детей в игре.
- Методы воздействия воспитателя, стимулирующие к
творчеству.
3 занятие.
- Креативное развитие детей в изодеятельности:
Практикум по нетрадиционным техникам в рисовании
(рисование отпечатками пальцев, рисование из кругов,
треугольников, овалов).
4 занятие.
- Конструирование как способ развития творчества детей.
- Креативное развитие детей в других формах детской
деятельности.
- аннотированная выставка методической литературы по теме.
5. занятие
- Критерии правильной оценки творческой активности детей.
- Креативное развитие – показатели готовности к школьному
обучению.
- выставка творческих работ педагогов, родителей и детей
«Креативный педагог – креативные дети – креативные
родители.
Семинар - тренинг креативности «Как стать
креативным человеком».
1. Ключи к развитию креативности и творческих
способностей.
- Шесть советов для создания выдающихся идей
- Пятьдесят фраз убивающих креативность.
2. Специальные инструменты творческого поиска.
- Найдите свою
«сильную половину»- определение
доминантного полушария в работе головного мозга
- Развиваем креативность в себе –выполнение креативных
заданий
3. Креативность и продуктивность – или как получить
множество идей.
- Развитие креативных качеств педагогов.
- Как повысить имидж детского сада – мозговая атака
- Шесть способов развития креативных возможностей.
Тематические недели:
- Неделя инновационных здоровье сберегающих
технологий
- Неделя Счастливого ребенка
- Тематическая неделя «Я – воспитатель, а это
значит…»
Педагогические чтения
Клуб воспитателей «Малиновый абажур».
Смотры - конкурсы
Оформление Портфолио
Лесенка профессионального роста.
Клуб воспитателей «Малиновый абажур».
Тематика заседаний:
- А.С.Пушкин. «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный.
- С.Есенин. Отговорила роща золотая.
- Тарас Шевченко – дзвін нашої совісті.
- Вечер русского романса «Очаровательные глазки»
- Владимир Высоцкий – прерванный полет.
- Омар Хайям. Рубаи.
- Булат Окуджава – он жизнь любил не скупо.
- У камелька. П.И. Чайковский.
- У природы нет плохой погоды – Эльдар Рязанов.
- Женский взгляд – лирика Ларисы Рубальской.
- Леонид Филатов. И год, как день,
И день, как миг…
Детей воспитывая, Ты воспитывайся сам,
Их обучая, –
Постоянно обучайся!