Приключение белочки Ханы и ее друзей

Использование
логопедической сказки
«Приключение белочки
Ханы и ее друзей» в
индивидуальной работе по
постановке и автоматизации
звуков [Х], [Х’]
Логопедическое пособие «Приключение
белочки Ханы и ее друзей»
Логопедическое пособие «Приключение белочки Ханы и ее
друзей» представляет собой практический материал для
автоматизации звуков [Х], [Х’] и дифференциации [Х] - [Ф].
Цель: Повышение эффективности коррекционной работы.
Задачи:
• Автоматизация звуков [Х], [Х’] на уровне слогов, слов, предложений,
связной речи, дифференциация [Х] - [Ф].
• Обогащение активного, пассивного словаря.
• Развитие грамматического строя речи, навыков связной речи.
• Развитие мышления, зрительного внимания, памяти, воображения.
• Развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации,
пространственной ориентации.
• Развитие общеучебных умений: работать внимательно,
сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.
• Формирование мотивации и интереса к процессу обучения у ребенка.
Упражнения для языка и губ
Белочка Хана вместе с ёжиком отправились на прогулку. Шли они, шли и вдруг увидели
веселую лягушку. Лягушка широко улыбалась.
- Попробуй улыбнуться как лягушка. Это наше первое упражнение, - сказал ёжик.
Упражнение «Лягушка»
Лягушка сидела возле забора.
- А вот и вторая игра. Упражнение «Забор». Раскрой губы и покажи сомкнутые зубы.
Вот какой заборчик получился!
Улыбнуться. Раскрыть губы. Зубы стоят ровно.
Упражнение «Забор»
Вдруг из-за забора выскочил белый кролик. В лапках он держал красную
морковку.
- А вот и третья игра, - сказал ёжик.
Упражнение «Кролик»
Приподнять верхнюю губу и показать верхние зубы. Опустить нижнюю губу и
показать нижние зубы. Вот какие зубы у кролика!
Автоматизация звука [Х] в слогах
Белочка и ёжик попрощались с осликом и отправились дальше. По дороге они увидели слоника, который никак не
мог собрать букет цветов для мамы, потому что боялся их растоптать.
- Надо помочь слонику, - сказал ёжик.
- Но как? – удивилась белочка.
- Если ты будешь правильно произносить слоги со звуком [Х], то мы соберем букет для слоника.
- Большое спасибо, – сказал слоник, когда друзья собрали для слоника большой красивый букет.
- Вы мне очень помогли. Пойдемте вместе со мной в гости к лягушке.
__________________________________________________________________
Взрослый произносит слоги, ребенок повторяет каждый слог по два раза: ах, ох, ух, их, эх, ах, ох, ух, их, эх.
Автоматизация звука [Х] в словах
Белочка, ёжик и слоненок отправились в гости к лягушке. Неожиданно они увидели речку, через которую был
перекинут мостик.
- Ква, ква, - проквакала лягушка, которая сидела на другом берегу речки.
- Называйте слова и переходите мостик по бревнышкам. - Какие вы молодцы, - проквакала лягушка, - правильно
назвали все слова!
_____________________________________________________________________
Ребенок повторяет за взрослым слова, за каждое правильно сказанное слово белочка передвигается по мостику:
ход, хобот, ходики, хатка, худой, хомяк, хата, хапуга, хапать.
Самостоятельное
проговаривание слов по
картинкам
Белочка Хана справилась с заданием, хотя это было для нее очень непросто. Она решила угостить яблочками
своих сестричек. Но что такое? На ее пути лежала большая-пребольшая гусеница.
- Не пущу тебя, Хана, пока ты не пройдешь путь от моего хвоста до моих рожек.
- Не бойся, Хана, - сказал ёжик,- ты уже многому научилась, ты справишься с этим заданием.
_____________________________________________________________________
Ребенок по картинкам называет слова: муха, хлопушка, духи, хурма, хлеб, орехи.
Автоматизация [Х] в словах
(деление слов на слоги)
Когда все вещи были разобраны и аккуратно уложены в корзинки, белочка, хомячок и ёжик решили вернуться к
домику ёжика на поезде. Рассмотри поезд внимательно. Что ты заметил? Вагоны поезда разной длины. В первом
вагоне поедут предметы, в названии которых один слог. Во втором - в названии которых два слога, в третьем - в
названии которых три слога. Помоги белочке и ёжику рассадить пассажиров по вагончикам (проведи линию от
предмета к вагончику).
____________________________________________________________________
Ребенок называет слова, делит каждое слово с помощью хлопков на слоги и проводит линии от картинки к
соответствующему вагончику (мухомор, горох, холодильник, петух, орехи, сухари, хобот, хвост, ухо (у слона), сахар,
хлопушка, хлеб, халва, хурма, подсолнух).
Автоматизация [Х] в
чистоговорках
- Ты молодец, Хана, - похвалила белочку гусеница.
- А теперь,- сказал ёжик,- давайте придумаем чистоговорки.
И друзья начали сочинять веселые стишки.
Ха – ха – ха – мы поймали петуха.
Ха – ха – ха – покажите петуха.
Ха – ха – ха – нам не надо петуха.
Ху – ху – ху – дайте муху петуху.
Ха- ха- ха – будет на обед уха.
Ху- ху –ху – на обед едим уху.
Хи –хи – хи - дети не хотят ухи.
Автоматизация [Х] в
предложениях
Друзьям было очень весело. Но вдруг на солнышко набежала тучка. Одна, потом другая. Вскоре тучки закрыли все
небо.
- Мы же хотели пойти на речку искупаться, а теперь придётся вернуться домой, - загрустила белочка Хана…
- Не грусти, белочка, - ответил ёжик.
- У меня иголочки не простые, а волшебные. Я подарю тебе несколько иголочек. Если ты возьмешь в лапку иголочку
и повторишь предложение, тогда тучки разойдутся, и на небе снова будет сиять солнышко.
______________________________________________________________________
Ребенок повторяет за взрослым каждую фразу по 2 раза.
Уха готова. Муха летает. Мама нюхает духи. Летит пух. Кричит петух. Растет мох. Упал орех. Желтая хата. Ползет
черепаха. Болит ухо. Купили хлеб.
Автоматизация [Х] во фразовой
речи
Белочке и ёжику Пахом совсем не понравился.
- Давай поможем ему исправиться, - предложила белочка Хана.
- Я найду для Пахома волшебные орешки. Он съест орешки и перестанет быть мальчиком – «нехочухой».
______________________________________________________________________________________________________________________________
Помогите Пахому стать хорошим мальчиком – проведите от него дорожки к картинкам и составьте предложения.
Составьте по картинкам предложения со словом «хочу». Например: Хочу каждое утро делать зарядку. Хочу гулять с
подругой в лесу. Хочу играть в хоккей. Хочу ухаживать за ёжиком. Хочу подмести полы. Хочу пойти на охоту.
Автоматизация [Х] в
предложениях (уточнение предлогов)
Друзья заметили невдалеке чудесный теремок. Они подошли к терему, постучали в дверь и спросили: « Кто, кто в
теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?»
Но им никто не ответил. Дверь приоткрылась, словно гостеприимный теремок приглашал друзей зайти и отдохнуть.
______________________________________________________________________________________________________________
1. Рассмотри внимательно теремок и отгадай, про какое животное я говорю.
а) Это насекомое живёт над черепахой. Это...
б) Это животное живёт под петухом. Это... А это - над хомяком. Это...
в) Это животное живёт между белочкой и петухом. А это - между хомяком и черепахой.
2. Теперь ты сам загадай загадки про животных, используя слова над, под и между.
Автоматизация звука [Х] в
связной речи
Дятел рассказал историю про Кота - хапугу.
Кот - хапуга.
В хате никого нет. Тихо тикают ходики. По кухне ходит худой кот. Он находит окуня, нюхает находку.
Окунь вкусно пахнет. Кот - хапуга хватает находку и убегает. Хороший будет у кота обед!
Дифференциация [Х]-[Ф] в слогах
На следующий день ёжик сказал:
- А теперь тебе предстоит научиться самому сложному - не путать звук [Х], со звуком [Ф].
- Я постараюсь, - ответила Хана.
Ёжик привел белочку на волшебную полянку, где росло два дерева: на одном росли цветочки, а на другом яблочки.
- Если ты правильно повторишь за мной слоги, то каждый цветочек превратится в яблочко.
____________________________________________________________________________________________________________________
Ребенок повторяет за взрослым пары слогов, в случае правильного произношения ребенок закрашивает одно
яблочко: фа – ха, ха –фа, аф – ах, оф – ох, иф – их, фи – хи, фо – хо, оф – ох, уф –ух, ех – еф, фи – хи, хи – фи, ыф –
ых, аф –ах, ях –ях.
Дифференциация [Х]-[Ф] в словах
- Какая ты молодец, Хана, - похвалил белочку ёжик.
- Но нам уже пора домой, скоро стемнеет.
- Как же нам добраться домой? – спросила белочка.
- На нашем пути загорятся волшебные фонарики. Нужно найти и соединить фонарики, на которых нарисованы
предметы, в названии которых есть звук [Х].
____________________________________________________________________
Ребенок называет слова и соединяет линией фонарики, на которых нарисованы предметы со звуком [Х], помогая
ёжику и белочке добраться до дома.
Список использованной
литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Баскакина И.В., Логопедические игры, Айрис-пресс, 2007.
Батяева Л.Р., Логопедическая сказка. М., ТЦ Сфера, 2009.
Зуева Л.Н., Костылева Н.Ю., Солошенко О.П., Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т,
Д, К, Г, Х, В, Ф, М., ООО "Издательство Астрель", ООО "Издательство АСТ", 2001.
Игнатьева С.А., Говорим и читаем., Ростов н/Д., Феникс., Харьков., Торсинг, 2003.
Коноваленко В.В., Коррекция произношения звуков Г, Г', К, К', Х, Х'. Дидактический материал для
логопедов., М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2011.
Косинова Е.М., Грамматическая тетрадь № 2 для занятий с дошкольниками, М., ТЦ Сфера, 2009.
Косинова Е.М., Грамматическая тетрадь № 3 для занятий с дошкольниками, М., ТЦ Сфера, 2009.
Косинова Е.М., Грамматическая тетрадь № 4 для занятий с дошкольниками, М., ТЦ Сфера, 2009.
Светлова И.Е., Домашний логопед., М., Эксмо, 2002.
Предлагаемое логопедическое пособие адресовано
учителям – логопедам, воспитателям, родителям в работе
по автоматизации звуков [Х], [Х'].
Спасибо за внимание!