Ценностные основания и этические принципы в оценке

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ И
ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ В ОЦЕНКЕ
СОЦИАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТОВ
И ПРОГРАММ В СФЕРЕ ДЕТСТВА
Москва
1 ноября 2012
ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММ В
СФЕРЕ ДЕТСТВА
находится стыке двух профессиональных
областей: сферы оценки и сферы
оказания социальных услуг,
каждая из которых имеет свои
 теоретические основания,
 практические методы,
 историю и ценности

Мнение детей является важнейшим источником
информации о реализации программы.

Возможности использования информации,
предоставляемой детьми, ограничены как
возрастными особенностями восприятия,
мышления и памяти детей, так и целевыми
установками взрослых, вовлеченных в процесс
оценивания.
ДЕТИ В ОЦЕНКЕ СОЦИАЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
Существует значительное количество
рисков, связанных с манипуляциями
полученными данными и искажением
информации, касающейся характера и
результатов воздействия программ, что
делает детей в оценке программ особо
уязвимой целевой аудиторией.
РИСКИ

Ядро социально-психологической
практики составляет человеческое
взаимодействие, которое носит
«субъект-субъектный» характер.

Качество контакта между специалистом,
оказывающим помощь, и ребенком
закладывает ключевые условия для
процесса изменения.
СПЕЦИФИКА ОКАЗАНИЯ УСЛУГ В
СФЕРЕ ДЕТСТВА
Важнейший аспект при оценке
социальных услуг и программ
– это бережное отношение
к ценностному содержанию
социально-психологической помощи
ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ
ПРОГРАММ
БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ
В СФЕРЕ ДЕТСТВА

БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА И
СОБЛЮДЕНИЕ ЕГО ПРАВ
УВАЖЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ ,
АВТОНОМИИ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
И ДОСТОИНСТВА РЕБЕНКА


Открытость процесса оценки

Системный подход к анализу
ситуации (привлечение нескольких
источников информации)

Равная ценность информации,
полученной из разных источников

Использование методов сбора
информации, учитывающих
особенности восприятия и
возрастные возможности ребенка
ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ
ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СФЕРЕ ДЕТСТВА
Процедура оценки должна быть
организована таким образом, чтобы ни ее
процесс, ни ее результаты не наносили
вреда здоровью, социальному положению
ребенка и связанных с ним лиц, и не
могли привести к их дискриминации по
любым основаниям.
НЕНАНЕСЕНИЕ ВРЕДА

Определение границ влияния на ситуацию в
соответствии с соизмерением уровня
«неизбежного» вреда, причиняемого ребенку

В тех случаях, когда исчерпывающее раскрытие
информации противоречит задачам проводимого
исследования, специалист должен принять
специальные меры предосторожности для
обеспечения благополучия ребенка и
окружающих его взрослых
АНАЛИЗ МЕРЫ «НЕИЗБЕЖНОГО
ВРЕДА»
•
Результаты исследования должны быть
представлены таким образом, чтобы они не могли
скомпрометировать ребенка и/или его ближайшее
социальное окружение.
•
Необходимо минимизировать любые упоминания об
участии конкретного ребенка в оценке, а также
полностью скрыть любые упоминания об авторстве
тех или иных свидетельств, суждений, мнений детей
об оцениваемой программе или проекте.
•
Если специалист не имеет возможности выполнить
эти условия, то следует отказаться от участия детей в
оценке.
КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ

Информация, полученная в процессе работы на
основе доверительных отношений, не подлежит
намеренному или случайному разглашению вне
согласованных условий.

Следует исключить раскрытие каких-либо
персональных данных детей-участников оценки в
устных и письменных отчетах.
ОТВЕТСТВЕННОЕ ОБРАЩЕНИЕ С
ИНФОРМАЦИЕЙ О РЕБЕНКЕ

Необходимо получить информированное согласие на
участие, как от самого ребенка, так и от лиц, которые
несут юридическую и психологическую ответственность
за него.

Каждому ребенку, участвующему в оценке, нужно в
доступной для него форме объяснить кем, почему и с
какими целями проводится оценка, как будут
использованы результаты оценки, предупредить о
возможном риске, дискомфорте или нежелательных
последствиях.

Каждый ребенок должен иметь возможность
самостоятельно принять решение о сотрудничестве и
при желании отказаться от него.
ДОБРОВОЛЬНОСТЬ УЧАСТИЯ
В ИССЛЕДОВАНИИ

Признание факта, что каждый участник взаимодействия
имеет свое собственное представление о ситуации, свои
интересы, потребности, т.е. рассматривает ситуацию со
своей субъективной позиции.

В ситуации взаимодействия с ребенком должна быть
исключена возможность любого вида психологического
давления на него: угроз, эмоциональных манипуляций и
т.п.

Взрослый должен с уважением относиться к
высказываниям ребенка, не подвергать их сомнению, не
пользоваться своим авторитетом и властью для
склонения ребенка к определенной позиции.
ОРИЕНТАЦИЯ НА «СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНОЕ»
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Субъективное впечатление, которое возникает у
специалиста при общении с ребенком, а также
социальное положение и жизненная история ребенка
не должны оказывать влияния на процесс
взаимодействия взрослого с ребенком в ходе
оценочного исследования.

Необходимо обеспечить беспристрастное и
непредвзятое отношение к ребенку и его ближайшему
окружению в процессе сбора информации.

Контакт с ребенком должен быть построен с учетом
возможного влияния на состояние и будущую судьбу
ребенка и исключать оценочные высказывания
взрослого как относительно самого ребенка и его
ситуации, так и ближайшего социального окружения.
БЕЗОЦЕНОЧНАЯ ПОЗИЦИЯ ВЗРОСЛОГО В
СИТУАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РЕБЕНКОМ

Оценочные исследования не всегда могут обеспечить
100 процентное соблюдение этических принципов

В каждый момент исследователь делает выбор между
реализацией интересов заказчика оценки и
соблюдением прав (а также безопасностью) участников
программ

В большинстве случаев, существующие принципы
оказываются не в состоянии охватить весь спектр
практических ситуаций, рано или поздно специалистам
приходится сталкиваться с вопросами, на которые нет
готовых ответов.
ОГРАНИЧЕНИЯ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ЭТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ
Профессиональное сообщество
несет ответственность:

за разработку, соблюдение и
продвижение профессиональных и
этических норм

за экспертное участие в решении
этически спорных вопросов
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА
Добавьтесь на страницу проекта:
facebook.com/Impactass
Следите за новостями на сайте проекта:
socialimp.wordpress.com
Напишите нам и получите текст документа:
impactassessment.project@gmail.com
 МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ СВОЙ ВКЛАД
ВЫ
В РАЗВИТИЕ ОЦЕНКИ