Учебное сотрудничество

Положение о конкурсном
метапредметном испытании
«Учебное сотрудничество»
1. Общие положения
Конкурсное метапредметное испытание «Учебное сотрудничество»
Краевого этапа метапредметной олимпиады Пермского края направлено на
выявление учащихся основной школы (7-9 классы), достигших наивысших
результатов в умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта разных интересов.
Сотрудничество — тип взаимоотношений людей между собой в процессе
деятельности, характеризующийся согласованностью, слаженностью мнений
и действий.
Малая группа — относительно устойчивая, небольшая по численности
социальная группа, члены которой находятся в непосредственном
взаимодействии друг с другом (личные контакты и т. п.), что и приводит к
возникновению эмоциональных связей, а также специфических
межличностных ценностей и норм.
Конфликт — наиболее острый способ разрешения противоречий в
интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального
взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого
взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями,
выходящий за рамки правил и норм. (Анцупов А.Я., Шипилов А.И.
Конфликтология. – СПб.: Питер, 2008. – 490 с.).
Разрешение конфликта — это совместная деятельность его участников,
направленная на прекращение противодействия и решение проблемы,
которая привела к столкновению. Разрешение конфликта предполагает
активность обеих сторон по преобразованию условий, в которых они
взаимодействуют, по устранению причин конфликта. Для разрешения
конфликта необходимо изменение самих оппонентов (или хотя бы одного из
них), их позиций, которые они отстаивали в конфликте. Часто разрешение
конфликта основывается на изменении отношения оппонентов к его объекту
или друг к другу (Зайченко Н.У, Козенюк В.Ф. и др. Профилактика и
разрешение деструктивных явлений в конфликте//Проблемы педагогической
психологии и психологии образования. – 2010.- №10).
Скрытое решение – решение, принятое в результате хаотичной
дискуссии в результате неспособности далее обсуждать вопрос.
Согласованное решение – это достижение согласия членов группы с
предлагаемым решением проблемы, решение, принятое на основе
предварительной работы команды.
Авторитетное решение – решение принимается одним человеком, на
которого группа возложила ответственность за это решение.
2. Регламент, процедуры и критерии испытаний
Метапредметное конкурсное испытание «Учебное сотрудничество»
направленно на оценку у учащихся следующих компетенций командной
деятельности
Этап командной
работы
Формирование
группы
Поиск и принятие
группового
решения
Предъявление
решения группы
Набор командных компетенций
 Умение формировать структуру группы под
задачу.
 Подбирать набор ролей в соответствие с задачей
и исполнять их.
 Создавать, исполнять и корректировать
регламенты коммуникации.
 Владение способами конструктивного
разрешения конфликтов в психологическом,
социальном и деятельностном пространстве.
 Умение генерировать, обсуждать,
корректировать идеи решения.
 Умение отбирать общие решения различными
способами.
 Умение создавать, исполнять и корректировать
алгоритмы действий.
 Умение аргументировано предъявлять,
обсуждать и отстаивать групповое решение
перед другими группами и оппонентами.
 Способность находить новые аргументы и
контраргументы в процессе предъявления
результата.
Рефлексия
деятельности






Умение оценивать собственные эмоции.
Умение оценивать собственные замыслы.
Умение оценивать собственные действия.
Умение оценивать действия других.
Умение соотносить свои замыслы и действия.
Умение соотносить свои замыслы и замыслы
других.
 Умение соотносить свои действия и действия
других.
Метапредметное конкурсное испытание «Учебное сотрудничество»
проводится в два этапа: Личное и Командное первенство. Каждый этап
проводится в один день. Перед командным этапом вывешиваются
результаты 1 этапа.
2.1.
Индивидуальный этап
Данный этап проводится в форме индивидуального решения одной
теоретической задачи по теме учебного сотрудничества. Баллы, набранные
на первом этапе, идут в личный зачёт участника. Рейтинг участников по
результатам 1 этапа вывешивается к вечеру первого дня испытаний.
Регламент проведения Индивидуального этапа:
1. Сбор. Все участники и члены жюри собираются в одном помещении к
назначенному времени. Опоздавшие к испытанию не допускаются.
Зрители могут присутствовать, если позволяет площадь помещения.
2. Получение заданий. Каждому участнику испытаний выдается лист
выбора заданий по Форме 1. На формуляре участник указывает только
номер решаемой им задачи. После ответа на вопросы участников
запускается таймер.
3. Жеребьёвка и шифровка участников. Проводится членом Большого
жюри олимпиады, не входящим в экспертную группу по номинации.
Участники случайным образом получают порядковые номера,
указанные на формуляре. Фамилии, соответствующие номерам,
фиксируются только в протоколе.
4. Решение. На решение отводится 30 минут. Решение выполняется
самостоятельно. Каждые 5 минут член жюри сообщает об оставшемся
времени. По истечении 30 минут даётся 1 минута на сдачу решений.
5. Проверка заданий. Эксперт получает и проверяет зашифрованные
формуляры всех участников номинации. Каждое решение проверяет не
менее 2-х экспертов. Итоговый балл рассчитывается как среднее
арифметическое от выставленных экспертами баллов, в соответствии с
ним формируется рейтинг участников. В случае большого расхождения
баллов по какому-либо из участников председатель экспертной группы
по номинации может организовать заседание экспертной группы.
6. Апелляция. Апелляции подаются в письменном виде в течение часа
после публикации результатов. Рассматриваются на заседании
экспертной группы в течение часа после подачи.
7. Рейтинг участников по результатам 1 этапа вывешивается к вечеру
первого дня испытаний. Не позднее 21.00.
ФОРМА 1
Номер участника_________ (не заполнять)
Номинация «Учебное сотрудничество»
1 этап – Индивидуальный этап
Вы должны выбрать и решить 1 задачу из 2-х предложенных. На решение
отводится 30 минут. Задача решается самостоятельно. Решение записывается
на данном формуляре. Размер текста решения не должен превышать 2
страниц формата А4. Для записи используется ручка чёрного или синего
цвета. При решении вы можете использовать черновик. Листы Черновика
выдаются экспертом из жюри, проводящей номинацию. Решение и Черновик
д.б. сданы в жюри номинации. Вопросы вы можете задавать только членам
жюри.
1. Учительница, проверив контрольную по математике, сообщает вам,
что у вас с вашим соседом по парте одинаковые ошибки. И хотя вы
«вместе» заработали 3, она ставит вам обоим 2 за списывание. Вы
точно не списывали. Спланируйте ваши действия.
2. Вы работали в учебной группе по созданию реферата. Вас было 5
человек. Реферат написали вы, и выступление перед классом тоже
сделали вы. Учитель всей группе поставил оценку 3 – группа
высказывает Вам претензию, что вы всё не так делали. Спланируйте
ваши действия.
Решение задачи №_____
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Критерии оценки:
№ Критерий
1. Анализ
ситуации
2.
3.
4.
5.
Показатель
 Интерпретация текста задачи не
содержит искажений и подмен.
 Есть анализ интересов других
участников ситуации – другие
позиции
 Есть формулировка, того что именно
необходимо достигнуть – своя
позиция.
 Есть
фиксация
основных
противоречий и проблем
Ориентация на  Есть описание результата
результат
 Есть критерии его достижения
 Результат
учитывает
интересы
нескольких позиций
 Результат имеет уровни желаемости,
от мин до максимального
Замысел
 Решение не содержит противоречий
решения
 Решение
содержит
несколько
логически
связанных
действий
(параллельных
или
последовательных)
 Решение стремиться к оптимальности
 К разработке и реализации решения
привлекаются другие люди
 В решении учитывается время
Вариативность  Решение содержит альтернативы.
решения
 Решение содержит учёт возможных
рисков, сбоев и накладок.
 Решение опирается на несколько
ресурсов.
 Решение
содержит
ветвления.
Конструкции «Если, то».
Общие
 Оригинальность идеи.
впечатления
 Последовательность реализации идеи.
эксперта
 Иное
Баллы
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
Общее количество баллов 0-40
ФОРМА 2
Протокол
Номинация «Учебное сотрудничество»
1 этап – Индивидуальный этап
Оценочный лист.
№
участника
1
Критерий
8 баллов
2
Критерий
8 баллов
3
4
5
Критерий Критерий Критерий
10 баллов 8 баллов 6 баллов
Итого
баллов
40
1.
2.
3. и тд.
Эксперт номинации
____________________/_______________
Ф.И.О.
ФОРМА 3
Номинация «Учебное сотрудничество»
Итоговый рейтинг
1 этап – Индивидуальный этап
Место в
1
2
3
4
5
Итого
рейтинге
Критерий Критерий Критерий Критерий Критерий баллов
ФИО
8 баллов
8 баллов 10 баллов 8 баллов 6 баллов
40
участника
1. Фамилия
2. Фамилия
3. и тд.
Председатель экспертной группы по номинации
____________________/_____Ф.И.О.____
2.2.
Командное первенство
Данный этап проводится в форме последовательного командного
решения нескольких практических групповых задач по темам учебного
сотрудничества. Задачи сгруппированы по этапам командной работы:
Формирование группы; Разработка идеи; Реализация идеи; Презентация
решения; Групповая рефлексия.
В личном первенстве баллы, набранные на индивидуальном этапе,
суммируются с личными баллами, набранными в командном первенстве.
Командное первенство проводится по олимпийской системе. После
прохождения каждого этапа (решения задачи) выбывает одна команда,
показавшая наихудший результат (система «на вылет»). Выбывшая команда
получает определённое место в командной номинации и одинаковое
количество командных баллов за прохождение предыдущих этапов на
каждого участника. После чего с членами выбывшей команды проводится
командная рефлексия. Рефлексию проводит эксперт, наблюдавший за
работой команды. По итогам рефлексии эксперт выставляет каждому
участнику индивидуальные баллы от 0 до 20, которые суммируются с
командным баллом участника.
Коллич
ество Этап
команд
Все
Формирование
участни
команды
ки
3
Разработка идеи
Реализация
идеи и
2
презентация
решения
Коман
дное
место
Командные
Максимальн
баллы за
Личная
ое личное
прохождение рефлексия количество
этапа
баллов
0
0
+20
20
3
40
+20
60
2
60
+20
80
1
80
+20
100
Регламент проведения Командного первенства:
1. Сбор. Все участники и члены жюри собираются в одном помещении к
назначенному времени. Опоздавшие к испытанию не допускаются.
Зрители могут присутствовать, если позволяет площадь помещения.
2. Приблизительное описание тематики финальной задачи. Описание в
свободной форме делает председатель жюри для всех участников: «Ваше
задание будет связано с авиацией». И отвечает на возникшие вопросы. До
2 минут
3. Формирование команд. Председатель жюри дает 1 задание –
сформировать команды: «Состав команды (N) человек». Участники, не
сумевшие сформировать команду, выбывают из участия в номинации.
Они все получают 0 командных баллов. Вместе с одним из экспертов они
уходят на проведение рефлексии. По итогам рефлексии они могут
получить до 20 индивидуальных баллов.
4. Определение
первичной
структуры
команды.
Должно
быть
сформировано 3 группы. Командам даётся 10 минут на определение
внутренней структуры.
5. Разработка идеи. Председатель жюри дает 2-е задание. Командам даётся
время на разработку идеи. Команды получают набор материалов для
оформления идеи.
6. Презентация группы и идеи. Каждой команде выделяется 2 минуты на
презентацию команды и идеи. Жюри после 2-х минутного совещание
определяет выбывающую команду. Выбывшая команда занимает 3
командное место. Все участники получают 40 командных баллов. Вместе
с одним из экспертов они уходят на проведение рефлексии. По итогам
рефлексии участники могут получить ещё до 20 индивидуальных баллов.
7. Реализация идеи. Должно остаться 2 команды. Председатель жюри дает
3-е задание.
8. Презентация решения групповой задачи. Каждой команде выделяется 1
минута на презентацию решения.
9. Рефлексия в победившей команде. Команда, ставшая победителем,
занимает 1 командное место. Все участники команды-победителя
получают 80 командных баллов. Команда самостоятельно определяет
вклад каждого участника в победу и расставляет участников во
внутрикомандный рейтинг. Каждый член жюри имеет право осуществить
перестановку в рейтинге одного (1) участника и только в сторону
повышения.
Председатель
жюри
по
номинации
осуществляет
перестановку последним. Участники команды-победителя получают
личные баллы в соответствии с местом в окончательном рейтинге (от 1 до
20). Первый в рейтинге набирает за командный тур 100 баллов.
10. Подведение итогов. У каждого участника суммируются баллы за
индивидуальный и командный этап и подводятся итоги личного зачёта.
11.Объявление победителей. Председатель объявляет 1) призёров в
командном зачёте 2) Призёров в личном зачёте.
Показатели, учитываемые экспертом при проведении рефлексии выбывшей
команды:
Этап командной
работы
Набор личных компетенций
До 20 баллов
Рефлексия
 Умение оценивать собственные эмоции
деятельности
 Умение оценивать собственные замыслы
 Умение оценивать собственные действия
 Умение оценивать действия других
 Умение соотносить свои замыслы и действия
 Умение соотносить свои замыслы и замыслы
других
 Умение соотносить свои действия и действия
других
ФОРМА 3
Протокол
Номинация «Учебное сотрудничество»
2 этап – Командное первенство
Оценочный лист.
№
ФИО участника
Командный балл
За пройденные
этапы
0, 40, 60, 80
Личный балл
за рефлексию
до +20 баллов
Итого баллов
1. Участник
2. Участник
3. и тд.
Эксперт номинации
____________________/________________
Ф.И.О.
Деятельность экспертов
1. За каждой группой закрепляется один эксперт. У каждого эксперта
заготовлены бланки Протоколов.
2. По результатам этапа формирования команд эксперт заполняет
протокол фамилиями членов команды.
3. Эксперты, не вступая в диалог с учащимися, наблюдают за работой
каждого участника команды и заполняют протокол по итогам
рефлексии.
4. После завершения работы команды подводятся итоги, участникам
сообщается общая сумма баллов, которую они набрали.
СТОП-факторы
Номинация учебное сотрудничество подразумевает умение участника
работать в конфликтной ситуации. Это означает, что конфликт сознательно
закладывается разработчиками в групповое задание и процедуру решения.
При этом важно обеспечить безопасность участников олимпиады.
Система
социальной
и
психологической
безопасности
учащихся
номинации при групповой работе обеспечивается правилом «2-х СТОП».
Если вместо разрешения конфликта происходит его эскалация, учащиеся не
справляются с личными переживаниями и переходят определённые, заранее
оговорённые границы (СТОП-факторы), эксперт обязан:
1. Остановить групповую работу, сделать предупреждение участнику,
нарушившему СТОП-фактор и поставить штрафные баллы группе. 1й СТОП.
2. При повторном нарушении: остановить групповую работу, объявить о
снятии с испытания участника, совершившего повторное нарушение,
обнулить его результаты и поставить штрафные баллы группе. 2-й
СТОП.
Набор СТОП-факторов.
1. Намеренное или случайное использование в коммуникации бранной
(нецензурной) лексики.
2. Намеренное или случайное оскорбление жестом или словом другого
участника своей или соперничающей группы.
3. Намеренное или случайное использование в коммуникации или в
совместной деятельности угроз по отношению к другим участникам
номинации.
4. Намеренное или случайное использование в коммуникации или в
совместной деятельности любой формы насилия автоматически
приводит к дисквалификации участника.
5. Намеренное или случайное использование по отношению к эксперту
любой формы брани, оскорбления или угроз автоматически приводит
к дисквалификации участника.
Если работа группы была прекращена экспертом досрочно, то
необходимо
проведение
реабилитирующих
процедур
с
участниками
конфликта. В качестве реабилитирующего может выступить штатный психолог
или тьютор с психологической подготовкой. При проведении процедуры
реабилитации необходимо присутствие эксперта, осуществившего остановку
группового решения.
Примерная последовательность действий при реабилитации:
 Эмоциональное успокаивание и восстановление.
 Поддержка (подбадривание, опора на лучшее в ребёнке, анализ
ресурсов).
 Организация процедуры взаимного извинения.
 Рациональный разбор ситуации через некоторую временную паузу
(от 1 часа до 24 часов). Указание неприемлемых способов
поведения и объяснение их последствий.
 Совместное
с
участниками
моделирование
способов выхода из возникшего конфликта.
конструктивных