Figurenko 2

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА
«ДЕТСКИЙ САД № 207 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
КАК ОСНОВА УСПЕШНОЙ
КОММУНИКАЦИИ
ФИГУРЕНКО ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА, учитель-логопед
ХОРОШИЙ, ЯСНЫЙ ВЫГОВОР СЛОВА,
ТАКОЙ, ЧТОБЫ КАЖДЫЙ ИЗ ЗВУКОВ,
СОСТАВЛЯЮЩИХ СЛОВО, БЫЛ СЛЫШЕН,
И ЧУТКОЕ УХО В РАЗЛИЧЕНИИ ЭТИХ ЗВУКОВ –
ВОТ ГЛАВНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРАВОПИСАНИЯ.
К.Д. УШИНСКИЙ
АКТУАЛЬНОСТЬ
наличие у детей недостатков звукопроизношения
является одной из причин неуспеваемости учащихся
начальной школы по русскому языку:
 дети с дефектами произношения не умеют определить число
звуков в слове, назвать их последовательность, затрудняются
в подборе слов, начинающихся на заданный звук;
 нередко, несмотря на хорошие умственные способности
ребенка, в связи с недостатками звуковой стороны речи у
него наблюдается отставание в овладении словарем и
грамматическим строем речи и в последующие годы;
 дети, не умеющие различать и выделять звуки на слух и
правильно их произносить, затрудняются в овладении
навыками письма.
ЦЕЛЬ
формирование у дошкольников
правильного произношения всех звуков
родного языка, воспитание хорошей
дикции и выразительности речи
ЗАДАЧИ



развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого
слуха, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи),
формирование правильного звукопроизношения, четкого и
ясного произнесения слов в соответствии с языковыми
нормами,
развитие
речедвигательного
аппарата,
выработка
правильного речевого дыхания, умеренного темпа речи,
навыков умелого использования интонационных средств
выразительности (изменение высоты и силы голоса,
темпа речи и т.д. в зависимости от содержания
высказывания).
НАПРАВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ
(слухового внимания и речевого слуха,
восприятия темпа, силы голоса, тембра речи)
РАЗВИТИЕ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО
АППАРАТА
(речевого дыхания, артикуляции, модуляций голоса
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ
СТОРОНЫ РЕЧИ
(произношения звуков, четкой дикции и т. д.)
ФОРМИРОВАНИЕ СИЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОЙ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ
«Бабочка»
«Зимние забавы»
«Футбол»
«Путешествие Колобка»
«По дороге»
«Фасолевые гонки»
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНЫХ
АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УКЛАДОВ
«Сказка о Веселом Язычке»
«Сказка о Веселом Язычке»
РАЗВИТИЕ СИЛЫ И ВЫСОТЫ ГОЛОСА
«Три медведя»
Я по лесенке шагаю
И все звуки пропеваю
ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
«По дорожке»
По дорожке пальчиком веду,
Вместе с мишкой прорычу
«По дорожке»
Если близко жук летит, я жужжу погромче,
Если улетает жук, тише голос станет вдруг
«Подружи звуки»
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперед шагнули:
ЛА, ЛО, ЛУ…
По дорожке я шагаю,
Звуки в слоги соединяю:
СА - самолет, санки, самокат…
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
На картинки посмотри,
Звуки Т - Д в них найди
«Разные слова»
«Разные слова»
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЗВУКОВОГО
АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
«Город звуков»
«Характеристика звука»
«Кто в домике живёт?»
«Где прячется звук?»
«Различаем звуки»
«Собери бусы»
«Звуковая карусель»
«Зашифрованное слово»
«Прицепи вагоны к паровозу»
«Слог да слог…»
Слог да слог и будет слово,
Мы в игру играем снова.
«Улитка»
«Рифмы»
«Скороговорки»
«Поскорее сосчитай»
«Связанные одной цепью»
ОСВОЕНИЕ ИНТОНАЦИОННЫХ СТРУКТУР
«Игры-драматизации»
ролевых диалогов,
знакомых потешек,
литературных текстов
РЕЗУЛЬТАТ



Сформированность звуковой стороны речи –
овладение правильным, чётким произношением
звуков всех фонематических групп (свистящих,
шипящих, соноров);
Сформированность фонематических процессов –
умение слышать, различать и дифференцировать
звуки родного языка, готовность к звукобуквенному
анализу и синтезу звукового состава речи;
Мелодико-интонационная выразительность речи –
умение использовать различные средства
выразительности речи (мелодику голоса, логические
паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи).