Шаблон презентации - Детский сад Малыш

Краткая презентация Основной
образовательной программы
МБДОУ №48 «Малыш»
города Южно-Сахалинска
для родителей
Основная образовательная программа МБДОУ№48 «Малыш»
разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми
документами по дошкольному воспитанию:
Федеральные государственные законы:

Конвенция о правах ребенка

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ
Постановления Правительства Российской Федерации:

Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. № 1014
Нормативно – правовые документы Министерства образования РФ:

Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта ДО» от 17 октября 2013 г. № 1155

Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049 – 13 (Постановление главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26)
Основными средствами реализации предназначения ДОУ, являются:

Устав ДОУ от 3 августа 2015 года Приказ №765

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №34-ДС от 08 сентября 2015 года

Правила внутреннего трудового распорядка Приказ №216-ОД от 02.12.2013
Общие сведения о МБДОУ
Полное наименование бюджетного учреждения: муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида
№48 «Малыш» г. Южно-Сахалинска.
Официальное сокращенное наименование бюджетного учреждения: МБДОУ
№48 «Малыш» г. Южно-Сахалинска.
Тип учреждения: бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
Место нахождения учреждения: г.Южно-Сахалинск, проспект Мира 249-А
Почтовый адрес: 693013 Россия, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск,
проспект Мира 249-А
1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования,
особенностей образовательного учреждения, определяет цель, задачи,
планируемые результаты, содержание и организацию образовательного
процесса на ступени и дошкольного образования. Кроме того, учтены
концептуальные положения используемой
в МБДОУ примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования программы
«Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А.
Михайловой.
Цель реализации основной образовательной программы дошкольного
образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: —
создание благоприятных условий для
полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи, направленные для достижения цели Программы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса;
•вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования
детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного
обучения.
2. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.
Основными участниками реализации программы
возраста, родители (законные представители), педагоги.
Возрастная
категория
От 2 до 3 лет
От 3 до 4 лет
От 4 до 5 лет
От 5 до 6 лет
От 6 до 7 лет
Направленность
групп
Общеразвивающая
Общеразвивающая
Общеразвивающая
Общеразвивающая
Общеразвивающая
являются: дети дошкольного
Количество
групп
Количество
детей
2
3
3
2
2
46
78
77
56
53
2.1. Контингент воспитанников
Возрастные особенности детей подробно сформулированы впримерной
общеобразовательной программе дошкольного образования программы
«Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и
др. – СПб: ООО «Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им.
А.И. Герцена, 2014, с.14-27, Содержательный раздел программы
«Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного
возраста».
2.2. Кадровый потенциал
Детский сад
укомплектован кадрами на 99%. Коллектив МБДОУ №48
составляет
78
человек.
Воспитательно-образовательную
работу
осуществляют 30 педагогов: из них _24__воспитателей и специалисты:
инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию, 2 музыкальных
руководителя, педагог-психолог, учитель-логопед.
Характеристика кадрового состава
Воспитатели
Всего,
из
них
молодые
специалисты
(кол-во/мол.спец.)
18/4 чел.
проф.
образование
высшее
(кол./%)
17чел./
81,1%
квалиф. категория
среднеспец.
(кол./%)
5чел./27,7%
В
I
5чел.
соотв
.
зани
м.
долж
н.
8чел
Педагогические работники - всего/ из них молодые специалисты
7чел./1
музыкальный
3
1
руководитель
инструктор
по 1
1
1
физкультуре
учитель-логопед
1
педагог- психолог
1
б/к
педагоги
ческий
стаж
прошедшие
кол-во
КПК по ФГОС ваканс
за
I ий
полугодие
(кол-во/% от
общего числа
воспит.)
11ч
ел.
12
0чел.
2
1
-------
1
-------
1
1
------
1
1
------
3.
Основная
образовательная
программа
ДОУ
обеспечивает
разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям развития
(в соответствии с задачами развития образовательных областей ФГОС
ДО):
Физическому- в приобретении опыта двигательной активности , развитии
физических качеств (координация, гибкость), становление и овладение
ценностями здорового образа жизни нормами и правилами в питании,
двигательном рев приобретении опыта двигательной активности , развитии
физических качеств (координация, гибкость), становление и овладение
ценностями здорового образа жизни нормами и правилами в питании,
двигательном режиме, закаливании, полезных привычек и т.д.
Социально – коммуникативному- в усвоении норм и ценностей, принятых в
обществе, развитии общения и взаимодействия ребенка с окружающими
людьми, развитии самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции
собственных действий, формировании уважительного отношения к своей
семье и сообществу, формировании позитивных установок к различным видам
труда и творчества, основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Познавательному- (Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру (природе, людям, предметам). Поддерживать творческое
отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.
Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных
отличиях,
социальных
и
профессиональных
ролях,
правилах
взаимоотношений взрослых и детей. Развивать представления ребенка о
себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма.
Развивать представления о родном городе и стране, гражданскопатриотические чувства. Поддерживать стремление узнавать о других
странах и народах мира)
Речевому- (Воспитывать интерес к письменным формам речи.
Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о
родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о
многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства
языковой выразительности).
Художественно – эстетическому- (Развивать художественно-эстетическое
восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем
мире, произведениях искусства и собственных творческих работах;
способствовать освоению эстетических оценок, суждений. Обогащать
слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки;
Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.
Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
4. Приоритетным направлением деятельности образовательного
учреждения является физическое развитие.
Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:
Принцип активности и сознательности - участие
всего
коллектива
педагогов и родителей
в поиске
новых,
эффективных методов и
целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
Принцип научности - подкрепление проводимых
мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья,
научно
обоснованными и
практически апробированными методикам
Принцип
комплексности и интегративности - решение оздоровительных
задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов
деятельности.
Принцип результативности и преемственности - поддержание связей между
возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния
здоровья.
Принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на
получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных
результатов независимо от возраста и уровня физического развития.
5. Для решения поставленных задач, в ДОУ реализуются парциальные
программы:
 Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева «Безопасность»
Программа «Основы безопасности жизнедеятельности и
ориентирована на детей с 5ти до 7 лет. Раскрывает
сферы безопасности жизнедеятельности ребенка
следующих разделах:
1. «Ребёнок и другие люди», в котором формируется понимание и
осознание того, что именно может быть опасным в общении с другими людьми;
2. «Ребенок и природа», дается понимание того, что Земля – наш общий дом, а
человек часть природы;
3. «Ребенок дома», способствует усвоению прямых запретов, учит пользоваться
предметами второй группы опасности;
4. «Здоровье ребенка», обучающий думать о здоровье, заботиться о нем;
5. «Эмоциональное благополучие ребенка», направляющий на физическое
здоровье ребенка, «детские страхи», создание условий для профилактического
проигрывания неожиданных конфликтных ситуаций между детьми;
6. «Ребенок на улице», знакомит с правилами поведения на улицах, дорогах,
дорожными знаками и т.д.
 И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет»
 И.Каплунова, И.Новоскольцева «Ладушки»
 О.С. Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста в
детском саду»
6. В качестве регионального компонента в образовательную
программу включено:
В МБДОУ используется региональная программа «Капелька»
автор Н.В. Штерцер. Формирование экологического сознания
происходит параллельно с патриотическим воспитанием
и опирается на изучение природы родного краяСахалина и Курил.
Цель программы:
Воспитание бережного и рационального отношения детей к рыбным
ресурсам (лососи) Сахалинской области и их среде обитания, популяризации
идей сохранения биоразнообразия лососёвых рыб.
Задачи программы:
Ознакомить детей с жизнью лососёвых рыб и условиями их обитания.
Ознакомить со значимостью лососей для природы и людей.
Ознакомить с антропогенными угрозами местам обитания и численности
лососей.
Содействовать осознанию причастности человека к миру природы.
Программа рассчитана на обучение детей старших и подготовительных
групп.
7. В современном обществе огромное
внимание уделено Инклюзивному
или коррекционному образованию.
(Для справки: инклюзивное образование – обеспечение равного доступа
к образованию для всех Обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей).
Образование таких детей в учреждении общеразвивающего вида
представляется невозможным, т.к. данное действие влечет обеспечение
необходимых условий для реализации программного содержания ООП
МБДОУ коррекционной или инклюзивной работой с детьми ОВЗ.
(Для справки: дети, имеющие недостатки в физическом и (или)
психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие
получению образования без создания специальных условий).
В ООП МБДОУ в разделе «коррекционная работа» представлена
рабочими программами учителя – логопеда и педагога – психолога.
8. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников
Цель взаимодействия:
Обеспечение Единого подхода к процессу воспитания ребенка,
открытости дошкольного учреждения, взаимного доверия во
взаимоотношениях педагогов и родителей.
Задачами взаимодействия являются:

Сформировать психолого – педагогические знания родителей

Приобщить родителей к участию в жизни ДОУ

Оказание помощи в развитии. Воспитании и обучении детей

Изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
9. Взаимодействие с семьями воспитанников
систематизировано и имеет свои особенности
(ООП МБДОУ содержательный раздел п.2.6.)
Система взаимодействия с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих
родительских собраниях, анализом участия родительской общественности
в жизни ДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на
физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых
мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную
работу,
пропагандирующую
общественное
дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка
в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах,
консультациях и открытых занятиях
Основные направления и формы работы с семьей
1. Взаимопознание и взаимоинформирование
Оказание друг другу необходимой поддержки в развитии ребенка, привлекать
имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.
Оформление стендов
Размещение стратегической (многолетней),
тактической (годичной) и оперативной информации.
Непрерывное образование воспитывающих взрослых
Основными формами просвещения выступают: конференции (в том числе и онлайнконференции), родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские,
областные), родительские и педагогические чтения, лекции, семинары, мастер-классы,
тренинги, проекты, игры.
2. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей
Художественные студии: Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в
студии может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные
занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию (по выбору
родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративноприкладного искусства; посещение музеев, художественных выставок.
Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники,
посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой,
актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный
праздник в детском саду.
Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и
семьи воспитанников по случаю какого-либо события.
Семейный театр. как творческое объединение
нескольких семей и педагогов
(воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского
сада) может быть создан не только при участии педагогов, но и при поддержке работников
культуры (режиссера и актеров театра).
Семейный абонемент.
Прекрасную возможность встречи с искусством способны предоставить семье детский
сад и его партнеры — учреждения искусства и культуры, организующие встречу с
искусством по заранее составленным программам воскресного (субботнего) семейного
абонемента. Программы могут быть как комплексными, так и предметными,
посвященными тому или иному виду искусства. Например, «Здравствуй, музыка!», «Чудо
по имени театр», «В гостях у художника», «Музей и семья», «Семейные встречи в
библиотеке» и др.
Семейная ассамблея. Семейная ассамблея — форма досуга, объединяющая семьи
воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью
знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность
(художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.),
привлекательную как для детей, так и для взрослых.
Проектная деятельность. Любые предложения, направленные на улучшение отношений
педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например,
организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду,
создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.
Семейный календарь. Состоит из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей:
одна — сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей
воспитанников; вторая — вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих
потребностей и традиций.
Вашему вниманию
была представлена
краткая презентация
Основной образовательной программы
МБДОУ№48 «Малыш» г.Южно – Сахалинска,
которая была составлена и разработана
рабочей группой педагогических работников
нашего дошкольного учреждения.
Благодарим за сотрудничество.