Н.В. Гоголь. Функции метафор в языке Н.В. Гоголя

Н.В. Гоголь.
Функции метафор в
языке Н.В. Гоголя
Автор :
ученица МБОУ «СОШ №32»
11 класса
Лескова Ирина
Научный руководитель:
преподаватель МБОУ «СОШ №32»
русского языка и литературы
Московцева Ольга Евгеньевна
Стиль Гоголя является объектом изучения
как лингвистов, так и литературоведов.
Огромный вклад в изучение гоголевского
творчества внесли В. Белинский,
С.Машинский, М. Гернензон, Е.Смирнова,
А. Воронский, В. Виноградов.
В. Белинский
В. Виноградов
Целью данного исследования является
рассмотрение функций метафор в языке Н.В.
Гоголя.
Актуальность данной работы обусловлена
вниманием современной лингвистики к
проблеме исследования изобразительновыразительных средств в частности метафоры
как языкового средства.
Недостаточная изученность этого вопроса
обуславливает новизну нашей работы.
Материалом нашего анализа послужили
художественные произведения Н.В.Гоголя.
Метафора – троп или механизм речи, состоящий в
употреблении слова, обозначающего некоторый класс
предметов, явлений и т.п. для характеризации и
наименования другого класса аналогично данному в какомлибо отношении. В расширительном смысле термин
метафора применяется к любым видам употребления слов в
непрямом значении
Гоголь Николай Васильевич
[20 марта (1 апреля) 1809— 21 февраля
(4 марта) 1852], русский писатель.
Семья. Детские годы .

Н.В. Гоголь происходил из
помещичьей семьи среднего
достатка. Детские годы будущий
писатель провел в родном имении
Васильевке. Для мальчика
источником сильных переживаний
служили исторические предания и
библейские сюжеты, в частности,
рассказываемое матерью
пророчество о Страшном суде с
напоминанием о неминуемом
наказании грешников. С тех пор
Гоголь, по выражению
исследователя К. В. Мочульского,
постоянно жил “под террором
загробного воздаяния”.
“Задумываться о будущем я начал рано...”.
Годы учения. Переезд в Петербург.


Вначале Гоголь учился в Полтавском
уездном училище (1818-19) , потом брал
частные уроки у полтавского учителя
Гавриила Сорочинского, а в мае 1821
поступил в Нежинскую гимназию высших
наук.
По окончании гимназии Гоголь в декабре
1828 приезжает в Петербург, где его
подстерегает ряд ударов и разочарований:
не удается получить желаемого места. Но
в скоре ему удается устроиться вначале в
Департамент государственного хозяйства
и публичных зданий, а затем в
Департамент уделов.
Нежинская гимназия
“Вечера на хуторе близ Диканьки”.

Осенью 1831 года выходит 1-я часть
сборника повестей из украинской
жизни “Вечера на хуторе близ
Диканьки”. “Веселость” гоголевской
книги обнаруживала различные
оттенки - от беззаботного
подтрунивания до мрачного комизма,
близкого к черному юмору. Уже в
“Вечерах...” проявилось
необыкновенное искусство Гоголя
создавать цельный, законченный и
живущий по собственным законам
художественный космос.
“Миргородский” и “петербургский” циклы. “Ревизор”.

“Миргород” и “Арабески”
обозначили новые
художественные миры на карте
гоголевской вселенной.
миргородский цикл
обнаруживает резкое
изменение ракурса и
изобразительного масштаба.
Мир же “петербургских
повестей” из “Арабесок” — это
мир современного города с его
острыми социальными и
этическими коллизиями,
изломами характеров,
тревожной и призрачной
атмосферой.
Главная книга - «Мертвые души» .

Понятие “мертвая душа” и
вытекавшая отсюда антитеза
“живой” — “мертвый” из сферы
конкретного словоупотребления
передвигались в сферу переносной и
символической семантики.
Возникала проблема омертвления и
оживления человеческой души, и в
связи с этим — общества в целом,
русского мира прежде всего, но через
него и всего современного
человечества. Со сложностью
замысла связана жанровая специфика
“Мертвых душ” (обозначение
“поэма” указывало на символический
смысл произведения, особую роль
повествователя и позитивного
авторского идеала).
Второй том “Мертвых душ”.
“Выбранные места из переписки с друзьями”.

После выхода первого тома (1842)
работа над вторым томом
(начатым еще в 1840) протекала
особенно напряженно и
мучительно. Летом 1845 в
тяжелом душевном состоянии
Гоголь сжигает рукопись этого
тома, объясняя позднее свое
решение именно тем, что “пути и
дороги” к идеалу, возрождению
человеческого духа не получили
достаточно правдивого и
убедительного выражения.
“Четырехмерная проза”.

На рубеже 19 и 20 столетий с силой
раскрылась христианская философсконравственная проблематика гоголевских
произведений, впоследствии восприятие
творчества Гоголя дополнилось еще
ощущением особой сложности и
иррациональности его художественного
мира и провидческой смелостью и
нетрадиционностью его изобразительной
манеры. “Проза Гоголя, по меньшей мере,
четырехмерна. Его можно сравнить с его
современником математиком
Лобачевским, который взорвал Евклидов
мир...” (В. Набоков). Все это обусловило
огромную и все возрастающую роль
Гоголя в современной мировой культуре.
Функции метафор.
1. Традиционные метафорические сочетания.
2. Метафоры в разного рода авторских
отступлениях.
3.Сближение традиционной книжной фразеологии с
демократизированной художественной речью.
4. Функции олицетворения.
1. Традиционные метафорические сочетания.
1.1 Романтическая фразеология и описание природы.


Традиционными метафорами
насыщены все описания
пейзажа в цикле «Вечера на
хуторе близ Диканьки»:
Сквозь темно- и светлозеленые листья небрежно
раскиданных по лугу осокоров,
берез и тополей засверкали о г
н е н н ы е, о д е т ы е х о л о д
о м и с к р ы, и р е к а – к р а с
а в и ц а блистательно о б н
ажила серебряную гр
у д ь свою, на которую
роскошно падали зеленые к у
д р и д е р е в. («Сорочинская
ярмарка»).
1.2 Функции метафор, характеризующие внутренний мир
героя


В цикле «Миргород» метафоры
употребляются для раскрытия
внутреннего мира героя:
Пять лет всеистребляющего
времени – старик уже
бесчувственный старик, которого
жизнь, казалось, ни разу не
возмущало ни одно сильное
ощущение души… и такая долгая,
такая ж а р к а я п е ч а л ь?
…Или все сильные порывы, весь в
и х р ь наших ж е л а н и й к и п
я щ и х с т р а с т е й - есть
только следствие нашего яркого
возраста?
1.3 Метафоры, выражающие повышенную
экспрессивность всего произведения


В повести «Рим» метафоры
выражают повышенную
экспрессивность всего
произведения:
потоком блеска; смола волос;
сияющий снег своего лица; изгибы
страстей; теплыми поцелуями
чудесного воздуха; плодоносных
душевных осадков; кипевшее перо;
порхающий по всему блеск;
царство снов; острие мысли;
четыре пламенные года его жизни
и т.п.
1.4 Метафоры, обозначающие социальные условия героя.


Следует отметить и новые тенденции в
функционировании традиционных
метафор, которые расширяют сферу
своего применения (в повести «Рим»),
обозначая не только внутренний мир
персонажа, как это преимущественно было
в романтической прозе, но и социальные
условия:
…Наука влачилась, скрытая в черных
схоластических образах…; Вот от
Париж, это вечное, волнующее жерло,
водомет, мечущий искры новостей,
просвещения, мод, изысканного вкуса и
мелких, но сильных законов…
1.5. Метафоры как средство стилистического
изображения действительности, авторской иронии.


Особенно четко тенденция закрепления за
традиционными метафорами определенных
сатирических функций проявилась в поэме
«Мертвые души». Здесь метафоры становятся
одним из средств стилистического изображения
действительности, авторской иронии:
Впрочем хотя эти деревци были не выше
тростника, о них было сказано в газетах при
описании иллюминации, что « город наш
украсился, благодаря попечению гражданского
покровителя, садом, состоящим из тенистых
широковетвистых дерев, дающих прохладу в
знойный день», и что при этом «было очень
умилительно глядеть, как сердца граждан
трепетали в избытке благодарности и струили
потоки слез в знак признательности к
господину градоначальнику» («Мертвые
души»).
2. Метафоры в разного рода авторских отступлениях.
2.1 Метафоры, встречающиеся в рассуждениях о разных
путях развития литературы, разных творческих манерах

Метафорические сочетания
гармонируют с возвышенным
строем лиры такого писателя:
пылающими лобзаниями;
…поэтом… парящим высоко
над всеми гениями мира…; из
великого омута ежедневно
вращающихся образов;
3. Сближение традиционной книжной фразеологии с
демократизированной художественной речью.
3.1 Метафоры, лишенные их «высокой» стилистической

окраски
Стремление сблизить традиционную
книжную фразеологию с
демократизированной художественной
речью, лишить ее «высокой»
стилистической окраски выражалось у
Гоголя не только в изменении функций
метафорических сочетаний, но и в
изменении их лексического наполнения.
Например, в традиционном
сочетании «название чувств + глагол
съедать» глагол заменяется
просторечием жрать: Тоска
необъятная жрала его, и безымянный
червь точил его сердце («Рим»).

3.2 Синтез народно-разговорной речи с индивидуальноавторскими метафорами


Индивидуально-авторские метафоры,
синтезируясь с народно-разговорной
речью, народно-разговорными
переносными значениями,
противопоставляются канонам высокого
романтического повествования не только в
стилистическом, но и в конструктивном
плане. Метафоры выступают в роли ярких
контекстуальных синонимов
общенародных слов. Например,
употребление глаголов работать,
вырабатывать, отвертывать и др. для
передачи понятия «плясать»:
Около молодого запорожца четыре
старых вырабатывали довольно мелко
своими ногами…; Вся толпа отдирала
танец. («Тарас Бульба»)
4. Функция олицетворения.
4.1 Одушевленные предметы вокруг героев произведений



Мир, окружающий гоголевских
героев, предстает одушевленным,
предметы не остаются мертвыми
свидетелями происходящий событий.
Они активно участвуют в этих
событиях, гармонируя с настроением
геров, характером, иногда даже входя
в противоречие с персонажами.
Например, предметы, окружающие
Коробочку, отличаются
медлительностью, все делают с
трудом:
…Стенным часам п ри ш л а о х о т
а б и т ь. За шипением тотчас же
последовало хрипение, и наконец, п о н
а т у ж а с ь в с е м и с и л а м и, они
пробили два часа… . («Мертвые
души»).
4.2 Умственная деятельность и чувства гоголевских
героев.


Олицетворение понятий, относящихся
к умственной, духовной деятельности,
носит в стиле Гоголя более
приземленный характер. Мысли,
чувства «ведут себя» так же, как и
сами герои. Особенно часто
употребляются глаголы движения:
А межу тем мысли его в о р о ч а л и
с ь безостановочно около десяти
мешков пшеницы и старой кобылы,
привезенной им на продажу.
(«Сорочинска ярмарка»); Но
незаметно было, что его мысли г у л
я л и бог знает где…(«Ночь перед
Рождеством»);
Заключение.
Метафора в стиле Гоголя является одним из важных средств
сатиры и юмора. Широко используется прием иронического
сопоставления персонажей с животными и различными
предметами. Например ,сопоставление Собакевича с
медведем, начальника канцелярии с куропаткой, дам и
мужчин, гуляющих по Невскому проспекту, с мотыльками и
черными жуками.