Формирование образности и выразительности речи детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад № 21 «Звёздочка»
Педагогический проект
«Формирование образности и выразительности речи
посредством ознакомления с художественной
литературой в сотрудничестве педагога с родителями»
Проект подготовили:
Андрющенко О.А.
Штирц А.А.
Проект
практико-ориентированный, долгосрочный, рассчитан на детей
старшего дошкольного возраста (5 -7 лет)
Теоретико-методологическая
основа проекта
Материалистическа
я философия о
языке как продукте
общественноисторического
развития, как
важнейшем
средстве общения
и социального
взаимодействия
людей, о его связи
с мышлением
Период активного
творческого
развития
личности ребенка
и активное
формирование
всех компонентов
связной речи
Психологичес
кая природа
речи
Цель:
развитие образности и выразительности речи посредством
ознакомления с художественной литературой в сотрудничестве педагога с
родителями
Задачи:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по данной
теме;
2. подбор диагностического материала по теме, выявление
значения художественной литературы в развитии образности и
выразительности речи детей старшего дошкольного возраста;
3. разработать и апробировать систему работы направленную на
развитие образности и выразительности речи посредством
ознакомления с художественной литературой детей старшего
дошкольного возраста;
4. разработать систему взаимодействия педагога с родителями
по формированию образности и выразительности речи у детей
старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с
художественной литературой
Ожидаемые результаты

Разработана система взаимодействия педагога с родителями по развитию
образности и выразительности речи детей старшего дошкольного возраста
посредством ознакомления с художественной литературой.
. Повышение педагогической культуры родителей в развитии образности и
выразительности речи детей. Их активное участие в мероприятиях,
направленных
на формирование у детей интереса к художественной
литературе.
 Обеспечение положительной динамики развития связной речи детей. Дети
овладевают умениями:
 пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно
передавая идею и содержание, выразительно воспроизведя диалоги
действующих лиц используя эпитеты, метафоры, сравнения;
 пересказывать близко к тексту, по ролям, по частям, от лица литературного
героя;
 различать литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица,
поговорка;
 в повествовании отражать характерные особенности жанра, сочинять сказки,
придумывать истории.

Издательство совместного творческого продукта: брошюры «Невероятные
сказки», «Сказочные капельки».
Целевая аудитория
Проект рассчитан для детей старшего дошкольного возраста
в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Количество детей в группе –25.
Также участниками проекта являются сотрудники детской
библиотеки №5 «Филиппок»
25 родителей
(законных
представителей)
воспитанников.
Механизм внедрения проекта
анализ проблемы и
определение стратегии
реализации проекта
Анализ проблемы и определение стратегии реализации
проекта
2.
выявление уровня
сформированности
речевого развития
воспитанников;
Изучение социального
заказа общественности
проведение
мониторинга
сформированности
коммуникации среди воспитанников старшей группы.
- использование диагностических методик
- Ознакомление с проблемами развития образности и
выразительности речи у детей в группе
3.
разработка плана
реализации проекта
4.
непосредственное
поэтапное
внедрение
педагогического
проекта
- проектирование комплексной системы работы с детьми,
родителями и педагогами в образовательном процессе по
развитию словотворчества старших дошкольников;
- создание специальных условий для реализации проекта:
- оснащение образовательного процесса;
- создание развивающей предметной среды;
5.
анализ, систематизация
и теоретическое
осмысление полученных
результатов
выявление результативности использования системы
работы по формированию образности и выразительности
речи посредством сотрудничества педагогов, детей
старшего дошкольного возраста и родителей
1.
-выбор наиболее эффективных форм работы с детьми и
родителями;
Этапы реализации проекта
Этапы реализации
проекта
Задачи



Подготовительный
этап
(2011 – 2012г.)





Диагностический
этап
(сентябрь – октябрь
2013г.)
Изучить
психолого-педагогическую
и
методическую литературу по данной теме;
Изучить социальный заказ родителей;
Подобрать
диагностический
инструментарий, разработать мониторинг;
Составить перспективный план работы с
детьми, родителями;
Подобрать практический материал для
работы с родителями и детьми;
Оборудовать материально- техническую
базу;
Провести первое родительское собрание
(познакомить родителей с проблемой
развития всех сторон связной речи).
Выявить уровни развития связной речи,
словотворчества
у
детей
старшего
дошкольного
возраста
посредством
диагностического обследования;
Формы реализации
психолого-педагогическая,
методическая литература;
- анкеты;
- перспективный план по работе с
детьми и родителями;
- диагностический инструментарий;
- дидактические игры, упражнения;
- консультации;
- беседы;
- памятки;
- комплекс занятий с детьми;
- разновидности кукольного театра;
- родительское собрание.
опрос
детей
«Названия
произведений»;
- сочинения детей по теме «Моя
сказка»;
- иллюстрации к русским народным
сказкам;
-диагностика «Уровень пересказа»
Л.А Ладыженской;
- мониторинг развития речи детей
старшего дошкольного возраста
Этапы реализации проекта
Этапы
реализации
проекта
Задачи

Основной
этап
(октябрь –
апрель

2013-2014г.)




Организовать
и
провести
мероприятия, конкурсы, досуги,
занятия согласно перспективному
плану работы с родителями и детьми;
Провести беседы, консультации,
выпустить памятки для родителей и
детей;
Организовать совместные выставки;
Организовать
и
координировать
работу по постановке совместных
спектаклей родителей и детей;
Учить
родителей работать с
практическим
материалом
по
развитию у детей образности и
выразительности
речи
(дидактические игры и упражнения);
Знакомить родителей с системой
работы по словотворчеству
Формы реализации
Мероприятия:
-праздники «Осенние фантазии», «В гостях у кота
Матроскина» и другие;
- «День открытых дверей» просмотр занятия
«Путешествие по сказкам»;
- конкурс: «Мы- читающая семья»;
-досуги: «Литературная викторина», «В гостях у
сказки»;
-вечер вопросов и ответов «Гостиная почемучек»;
-выставки: «Моя сказка» (поделки из овощей и
фруктов), «Любимый эпизод из сказки» (поделки из
природного материала);
- театрализованная деятельность (постановка
сказок родителями и детей);
-дидактические игры и упражнения по русским
народным сказкам и словотворчеству;
-совместное составление сказок родителей с
детьми;
- Литературные гостиные
Этапы реализации проекта
Этапы реализации
проекта
Задачи

Итоговый этап
(апрель
–
май
2014г.)


Выявить уровни развития связной
речи,
образности
и
выразительности
речи
детей
старшего дошкольного возраста
посредством
диагностического
обследования, после проведения
различных форм и методов работы;
Изготовить
и
выпустить
иллюстрированный
сборник
«Невероятные сказки» (совместная
работа родителей и детей).
Изготовить
и
выпустить
иллюстрированный
сборник
«Сказочные капельки» (сочинения
детей).
Формы реализации
- сочинения детей и родителей по теме
«Моя сказка»;
-иллюстрации к русским народным
сказкам;
-диагностика «Уровень пересказа» Л.А
Ладыженской;
-мониторинг
развития
речи
детей
старшего дошкольного возраста;
- Сборник сказок «Невероятные сказки»
(словотворчество родителей и детей)
- «Сказочные капельки» (сочинения
детей).
Содержание проекта
Выставка совместных
рисунков к
придуманным сказкам:
«Невероятные сказки»
«День открытых
дверей». Просмотр
занятия «Путешествие по
сказкам»
«Литературные чтения»
Анкетирование
родителей
Сочинение
совместных сказок
родителей с детьми
Театрализованные
постановки знакомых
произведений
родителями и детьми
Дидактические игры и
упражнения на развитие
образности и
выразительности речи
Творческий вечер
совместно с
библиотекой
Ребенок
Продукт совместной
творческой
деятельности: выпуск
иллюстрированной
брошюры «Невероятные
сказки»
Мастер-класс
«Формирование образности
и выразительности речи
детей посредством русской
народной сказки»
Совместные досуги
«Литературная
викторина», «В гостях
у сказки», конкурс:
«Мы- читающая семья»
Перспективный план взаимодействия с родителями
Задачи
Изучить социальный заказ родителей;
познакомить родителей с проблемой
словотворчества детей, развития всех
сторон связной речи.
ОКТЯБРЬ
Анкетирование родителей;
Родительское
собрание
«Развитие
образности и выразительности речи
дошкольников посредством ознакомления
с худ. литературой».
Праздник «Осенние фантазии »;
«День открытых дверей», просмотр
занятия
по
ознакомлению
с
художественной
литературой
«Путешествие по сказкам».
посредством русской народной сказки.
Консультации, беседы для родителей Знакомить родителей с развитием
«Литературные произведения для детей», словотворчества
детей
старшего
«Сказки для мальчиков», «Сказкотерапия дошкольного возраста.
для маленьких и больших» и другие.
ДЕКАБРЬ
СЕНТЯБРЬ
Формы работы
НОЯБРЬ
Месяцы
Праздник «В гостях у кота Матроскина»;
Индивидуальные беседы с родителями
«Сказка - эффективное средство развития
речи детей».
Привлекать родителей к активному
участию в совместных мероприятиях;
знакомить родителей с методами и
формами
работы
по
развитию
образности и выразительности речи
Привлекать родителей к активному
участию в совместных мероприятиях;
помощь родителям в формировании
словотворчества.
Перспективный план взаимодействия с родителями
МАЙ
АПРЕЛ
Ь
МАРТ
ФЕВРАЛЬ
ЯНВАРЬ
Месяцы
Формы работы
Задачи
Совместная выставка родителей
и детей «Моя сказка» (из овощей
и фруктов);
Досуг «Бабушкина сказка».
Привлекать родителей к активному участию
в творческой деятельности;
обеспечение
условий
для
развития
словотворчества – организация выставок.
Конкурс: «Мы - читающая
семья»;
Выставка «Любимый эпизод из
сказки»
(из
природного
материала).
Театрализованные постановки
знакомых сказок родителями и
детьми;
Сочинение сказок родителей и
детей с использованием героев
знакомых сказок.
Сочинение совместных сказок
родителей
с
детьми
«Невероятные сказки».
Содействовать воспитанию любви к чтению
сказок, развитию
словотворчества;
обеспечение
условий
для
развития
словотворчества – организация выставок.
Привлекать родителей к активному участию
в
творческой
деятельноститеатрализованные постановки родителей и
детей
Выпуск
брошюры
сказки».
Активизировать, упражнять родителей с
детьми в образности и выразительности речи
(придумывание сказок).
иллюстрированной Создать чувство гордости
«Невероятные продукт своей деятельности.
за
созданный
Постановка совместных с родителями
спектаклей
Результативность педагогического проекта
№
Направления
1
Словарь
2
3
4
Грамматика
Культура
речи
Показатели
Результаты
реализации
проекта
2013-2014
Повысить уровень понимания детьми
переносного и иносказательного значения слова.
Повысить уровень овладения детьми эпитетами,
метафорами, олицетворениями.
52%
Сформировать умение пользоваться всеми
формами речи, пользоваться приставками и
суффиксами для образования слов, придумывать
предложение с заданным количеством слов.
56%
Повысить уровень овладения детьми средствами
литературной выразительности (темп, ритм,
логическое ударение).
Связная речь Повысить уровень монологической и
диалогической речи.
Сформировать интерес к сочинению.
Проявлять индивидуальность и творчество к
сочинению сказок.
64%
40%
Список литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981. – 255с.
Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. – М.: Наука, 1975. – 120 с.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. и др. Ребенок и книга. – СПб.: Детство-Пресс,
2005. – 128с.
Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. Программа и методическое руководство по
воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет. – М.: Просвещение, 2000. – 270с.
Зубарева Е.Е. Детская литература. – М.: Просвещение, 2001. – 215 с.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2009. – 416с.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального развития детей. – Я.: Академия развития, 1997. –
127 с.
Нагишкин Д.М. Сказка и жизнь. – М.: Просвещение, 1987. – 108с.
Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей.- М.: Скрипторий, 2003.-72 с.
Управление дошкольным образовательным учреждением// Научно- практический
журнал ,№ 1- М.: Сфера, 2009. – 128с.
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Творческий
центр, 2008. – 144с.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.:
Владос, 2004. – 288с.
Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Х.: Фолио, 1996. – 420 с.