Практикум "Как писать эссе."

"Писательство не в голове, а в кончиках пальцев"
Задание С 9 — это единственное в структуре экзаменационной работы по обществознанию
задание, являющееся альтернативным. Ученик самостоятельно выбирает из шести предложенных
тем наиболее привлекательную для себя и раскрывает ее в рамках одной из базовых общественных
наук.
Из инструкции.
«... В ходе проверки данного задания эксперту требуется:
1. Выяснить, адекватно ли понимание выпускником смысла высказывания.
2.Проверить, соответствует ли текст эссе выявленному смыслу высказывания.
3. Установить, соответствует ли раскрытие смысла высказывания заданному содержательному
контексту (контексту базовой науки), для раскрытия смысла высказывания и аргументации могут
привлекаться теоретические положения других содержательных составляющих курса.
4. Выявить наличие/отсутствие в тексте эссе собственной позиции выпускника по анализируемой
проблеме.
5. Проанализировать разносторонность и убедительность аргументации выпускником
собственной позиции, полноту и адекватность использования понятийного аппарата. Выводов
соответствующей базовой науки.
6. Выявить наличие/отсутствие фактического материала, конкретизирующего рассуждения
выпускника.
7. Выявить и учесть при оценивании отсутствие обществоведческих (сущностных и
терминологических и пр.) и иных (фактических, логических, этических и пр.) ошибок»
№
Критерии оценивания ответа на задание С9
К1
Раскрытие смысла высказывания
К2
Баллы
Смысл высказывания раскрыт.
1
ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его
понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не
даёт
представления о его понимании
Характер и уровень теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного
обществознания положений ведёт к снижению оценки
по этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на
соответствующие понятия, теоретические положения и
выводы
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не
связанные между собой и другими компонентами
аргументации понятия или положения
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует
(смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические
положения, выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой
2
1
0
№
Критерии оценивания ответа на задание С9
К3
Качество фактической аргументации
Баллы
Факты и примеры почерпнуты из различных источников: 2
используются сообщения СМИ, материалы учебных
предметов (истории, литературы, географии), факты
личного социального опыта и собственные наблюдения
1
Фактическая аргументация дана с опорой только на
личный социальный
опыт и житейские представления.
ИЛИ Приведен(-ы) пример(-ы) из источников одного
типа.
0
Фактическая аргументация отсутствует.
ИЛИ Приведённые факты не соответствуют
обосновываемому тезису
5
Максимальный балл
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания
С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в
принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысла
высказывания, не обозначил поставленной автором проблемы
(выдвинутой темы) и эксперт выставил по критерию К1
0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным
критериям (К2, К3) в протокол
проверки заданий с
развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, диктующее
частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и
соображения, так или иначе, с ней связанные
ЭССЕ по обществознанию представляет собой творческое мини – сочинение по
конкретной проблеме, имеющее отношение к одной из базовых обществоведческих наук.
Ожидаемый объем мини – сочинения – до 2 страниц текста
Признаки эссе:
1. Наличие конкретной темы или вопроса.
2.Небольшой объем.
3. Свободная композиция.
4. Непринужденность повествования.
5. Парадоксальность.
6. Внутреннее смысловое единство.
7. Открытость.
Требования, предъявляемые к эссе:
• Эссе должно восприниматься, как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.
• Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию,
которая необходима для раскрытия Вашей композиции, идеи.
• Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по
структуре.
• Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
• Эссе должно показать, что автор знает и осмысленно использует теоретические понятия,
термины, обобщения, мировоззренческие идеи.
• Эссе должно содержать убедительную аргументацию позиции, заявленной по проблеме.
Требования к качеству написания ЭССЕ. Критерии:
• адекватное понимание автором эссе смысла высказывания;
• соответствие текста эссе выявленному смыслу высказывания;
• раскрытие смысла высказывания в заданном содержательном контексте
(очевидно, что для раскрытия смысла высказывания и аргументации могут
привлекаться
теоретические
положения
других
содержательных
составляющих курса, но контекста необходимо придерживаться);
• присутствие личной позиции учащегося, его отношения к мнению автора
высказывания и поднятой им проблеме;
• опора учащегося при раскрытии смысла высказывания и аргументации
собственной позиции на обществоведческие знания (использование
терминов и понятий, теоретических положений общественных наук);
• использование при раскрытии проблемы осмысленных учащимся фактов
общественной жизни (или моделей социальных ситуаций) и личного
социального опыта;
• логичность рассуждений;
• отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических и пр.) и
иных (фактических, логических, этических и пр.) ошибок;
• соответствие эссе нормам русского языка.
При написании ЭССЕ следует избегать:
• Непонимания сути заявленной позиции.
• Отсутствие структурированности в изложении.
• Неумение придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от
темы).
• Использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств).
• Слишком обширной описательской части, не подкрепленной аналитическим материалом.
• Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.
• Изложение других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания
собственной позиции.
• Повторов без необходимости.
Что может усилить и украсить эссе?
1. Краткая информация об авторе высказываний. (например, «выдающийся французский
философ-просветитель», «великий русский мыслитель Серебряного века», «крупный
философ-экзистенциалист» и др.)
2. Имена его предшественников, последователей или научных противников.
3. Описание различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению.
Вариант 2
«Пошаговая» методика написания эссе.
Шаг
№1.
Предлагаем
ученику
сформулировать несколько аргументов для
доказательности истинности или ложности
какого-либо конкретного несложного
умозаключения.
Шаг №2. Предлагаем учащемуся проиллюстрировать приведенные аргументы
примерами. Для наглядности, предлагаем
выполнить все эти задания в табличном
варианте
суждение
аргументы
1.
2.
Шаг №3.
Предлагаем ученику
которым в этой ситуации является
примеры
1.
2.
сформулировать
суждение-умозаключение,
вывод. Этот вывод не должен
суждением, данным для обоснования. Учащийся
сводит воедино
совпадать с
в какой-то фразе
(фразах) основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий
верность и неверность суждения, являвшегося темой эссе.
Шаг №4. Предлагаем ученику написать связный текст, в котором должны быть
объединены все названные элементы.
Рекомендации, которые помогают учащимся овладеть приемами и
способами написания эссе
Рекомендация 1.
А) Тема выбрана. Важно выделить основную идею автора высказывания и определить
раздел или тему обществоведческого курса, в рамках которых ее следует рассматривать.
Б) Работу необходимо начинать с черновика.
В) Следующая задача – привести написанное в порядок, соотнести с темой, выбрать
эффектную цитату, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент.
Г) Уделить особое внимание вступлению и заключению
Заметим: вступление и заключение фокусируют внимание на проблеме (во вступлении
она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).
Д) Излагать мысли в форме кратких тезисов, подкрепленных аргументами (факты,
явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные
доказательства, ссылки на мнение ученых и др.). Лучше приводить два аргумента в пользу
каждого тезиса: 1 – неубедительно, 3 – «перегружено».
Е) Учащимся необходимо напоминать о значении выделения абзацев, их логической
связи: так достигается целостность работы.
Ж) Обратить внимание на стиль изложения. Должный эффект обеспечивают короткие,
простые, разнообразные по интонации предложения. Стиль отражает особенности
личности, об этом тоже полезно помнить.
Рекомендация 2.
Использование метода дебатов при обучении написанию ЭССЕ
Критерии оценивания эссе
1.Раскрытие смысла высказывания.
2. Представление и аргументация
собственной позиции с опорой на
теоретические положения и понятия
курса, факты истории и современной
жизни общества, собственный опыт.
3. Уровень приводимых суждений и
аргументов: теоретический (с опорой
на знания, с обобщениями и
выводами, при корректном
использовании обществоведческих
понятий и терминов) или уровень
обыденного сознания (с опорой на
представления, сформированные в
повседневной жизни)
ПОПС - технология
П – позиция (в чем
заключается ваша точка
зрения)
О – обоснование (на чем вы
основываетесь, довод в
поддержку вашей позиции)
П – пример (факты,
иллюстрирующие ваш довод)
С – следствие (вывод, что
надо сделать, призыв к
принятию вашей позиции)
Я считаю,
что…
…потому,
что…
…например, …
…поэтому ….
Критерии оценивания эссе по обществознанию во многом совпадают с требованиями к
дебатерам: формулирование своей позиции, доказательства, примеры, вывод. Опыт
работы на уроках обществознания и права показал, что применение в обучении
технологии ПОПС – формулы (российский вариант юридической технологии профессора
права доктора Маккойда – Мэйсона из ЮАР) эффективно.
Рекомендация 3.
«6 абзацев».
№ Содержание абзаца
Клише
1
1 элемент - об авторе
2 элемент - написать цитату
(тему);
3 элемент – сформулировать
проблему;
4 элемент – обосновать 1-2
положение актуальности проблемы:
* для каждого человека
* для всего человечества
* важна для себя
*Выбранное мною высказывание раскрывает
проблему…
*Как умно и метко высказывается автор!
*Очень оригинальная мысль…
*Никогда не думал, что ….
*Оказывается, что идея о том, что...
*Поражает глубина мысли великого…
*Удивляет нестандартный подход к проблеме…
*Эта фраза заставляет задуматься над…
*Для меня эта фраза является ключом к пониманию...
*Выбор данной темы продиктован следующими
соображениями...
2
1 элемент – представить точку
зрения автора на проблему;
2 элемент – «согласен», «не
согласен», «частично согласен»;
3 элемент – формулировать
собственную точку зрения
*Вместе с Кантом, я полагаю, что…
*Я согласен с данным мнением…
*Я не разделяю подобную точку зрения…
*Нельзя не согласиться с мнением …
*Поразительный простор для мысли открывает это
короткое высказывание...
*Никогда не думал, что меня заденет за живое идея…
*Эта емкая фраза заставляет переосмыслить…
*Задумываясь над этой фразой…
Я не могу присоединиться к этому утверждению
3
1 элемент – теоретически
обоснуем заявленную точку
зрения, аргументируем
2 элемент – подберем
подтверждение высказанных
аргументов (аналогичные
высказывания других авторов)
*Приведем теоретическое обоснование заявленной
точки зрения…...во-вторых, ...
*Рассмотрим несколько вариантов...
*Давайте попробуем порассуждать…
*С одной стороны…
*Во первых, .. .во-вторых, ...
*Рассмотрим несколько вариантов...
*Для полемического эссе:
*Следует отметить…
*Необходимо заметить…
4
2- 3 элемента – примеры
*Приведем примеры, доказывающие наши позиции…
*Приведем примеры, где….соблюдаются…
*Существует несколько подходов к данной проблеме…
*С незапамятных времен бытовало мнение…
*Посмотрим на проблему с другой стороны
*Рассмотрим несколько подходов...
5
2-3 элемента – аргументация
(из личного опыта)
*Например,…
*Проиллюстрируем это положение следующим
примером ...
6
Выводы. Резюме – возврат к
теме (2-3 предложения)
*Таким образом,... Итак…
*К какому же выводу мы пришли..
*Исходя из вышесказанного…
*Подводя итог размышлениям…
*Подведем общий итог рассуждению...
*Именно поэтому я не могу согласиться с автором..
*Вот почему я согласен с мнением…
*Резюмируя сказанное, следует отметить…
Проблема. Смысл.
1. « Сбережения составляют самый богатый доход» (И.Стобей).
Смысл: нужно правильно распоряжаться своими
сбережениями, которые не должны лежать мёртвым грузом, а
приносить доход.
2. «Суров закон, но он закон»
Смысл: каким бы суровым не был закон, он является законом,
а значит его исполнение является обязательным.
«Хорошо писать – это в то же время хорошо мыслить, хорошо
чувствовать и хорошо передавать, это иметь ум, душу и вкус».
Жан –Луи Бюффон
Советы бывалого:
*выбор темы очень важный шаг!
*не берем темы, где избыточно длинные высказывания;
* темы, данные публицистически, крайне трудно раскрывать научно;
*темы по социологии – осторожность!
*20 проблем – натренировать!
Рекомендуемая структура экзаменационного эссе
Элемент структуры
% к общему
объему работы.
1.Начало (актуализация заявленной темы эссе).
20%
2.Тезис Три аргументированных доказательства (опровержения)
тезиса, выражающих ваше личное мнение (вашу позицию) и
имеющих в воей основе научный подход. Переформулировка
тезиса.
60%
3.Вывод
20%
Эталонное эссе. по обществознанию. 2008 год. Философия. « Создает
человека природа, но развивает и образует его общество» (В.Г. Белинский).
Человек – это существо биологическое и социальное. Всю свою жизнь он проходит
процесс социализации – приобщения к традициям, ценностям, устоям окружающего
мира. Этот процесс ограничен двумя полюсами рождением и смертью. С раннего
детства человека окружают первичные агенты социализации: семья, дет. сад, школа.
Формирование характера и мировоззрения – вот главные задачи первичных агентов.
Вторичные агенты социализации, такие как вузы, профессиональные учреждения,
рабочее место, формируют картину огромного окруж. мира и место человека в нем.
Благодаря агентам социализации человек становится личностью, проявляет свои
индивидуальные особенности и способности во взаимодействии с людьми. Человек
может определить какой он, сравнивая себя с другими людьми, прислушиваясь к
мнению других о себе. По теории Маслоу, существует пирамида человеческих
потребностей. Фундаментальными например является биологические потребности
(жажда, голод, сон, продолжение рода), в середине пирамиды находятся социальные
потребности (общение, взаимодействие, труд, реализация, т.е. самореализация в
обществе), и самыми верхними являются духовные потребности (познание,
мировоззрение). Все потребности тесно м/у собой связаны. Человек не может жить
без еды, воды и отдыха, но также он не может жить без общения с другими людьми
истории известен факт о том, что без общения с людьми человек сходит с ума, а не
развивая свои интеллектуальные способности он перестает быть личностью и живет
на природном уровне, удовлетворяя биологические потребности. Т.О.
фундаментальной основой человека является его биологическая сущность, а
стержневой основой – социальная. Я полностью согласна мнением известного
литератора В.Г Белинского о том, что «Создает человека природа, но развивает и
образует его общество».
Эталонное эссе. по обществознанию. 2008 год. Философия. « Революция –
варварский способ прогресса». (Ж. Жорес).
Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и
политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об
особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах
революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к
более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как
революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или
большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени,
то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли
за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную
Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших
и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве. Если мы вспомним
Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину,
«работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн. Если мы
вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну,
репрессии против инакомыслящих. А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе
буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны
за независимость, а затем – Гражданской войны. Перечень примеров из истории можно
продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране,
в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции
цивилизованного человека. И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как,
например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть
реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне
ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но
совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия.
Насилием нельзя создать счастья!
Эталонное эссе. Культура. Культура - лишь тоненькая яблочная
кожура над раскаленным хаосом». Ф. Ницше
Я глубоко не согласен с данным высказыванием немецкого философа XIX века Ф.
Ницше. Данное высказывание принижает значение культуры для человечества.
По Ницше инстинктивное, бессознательное в человеке занимает большую
часть, а культура - это что-то поверхностное, ведь кожуру яблока легко
разрушит!, даже булавкой. Так что же такое культура? В самом широком
значении культура - это все виды материальной и духовной
преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты
Т. е. культура - это все, что создано человечеством - от примитивного каменного
топора до симфоний Шнитке. По известному выражению, культура есть мера
человеческого в человеке. Т.е. без культуры человек ~ просто животное,
относящееся к роду Homo sapiens. Культура биологически не наследуется, а
передается из поколения в поколение с помощью определенных знаковых
систем (языка, письменности и т. д.), а также путем обучения и подражания.
Культура глубоко пронизывает все сферы жизни человека, что никак не
согласовывается с функцией тоненькой яблочной кожуры. Давайте в качестве
доказательства представим себе, что произойдет, если в одно непрекрасное
утро исчезнут все проявления культуры: вы проснетесь на сырой земле голым и
даже не сможете возмутиться, т. к. членораздельная речь тоже исчезнет,
завтракать вам придется корешками растений, и неизвестно, догадаетесь ли вы
взять палку-опалку, ведь трудовые навыки тоже исчезнут. О том, что это не
фантастика свидетельствуют, примеры детей - «маугли», ведь культура
передается в процессе воспитания и социализации. В одном можно согласиться
с Ницше - культура сдерживает наши животные инстинкты, но это все-таки не
кожура, а вся структура, костяк нашей цивилизации.
Темы эссе. Философия.
1. «Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания,
назидания, награды и наказания были бы бессмысленны».
Ф. Аквинский
2. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество».
В. Белинский
3. «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни».
Ф. Ницше
4. «Но если неизбежность смерти несовместима с истинной любовью, то бессмертие
совершенно несовместимо с пустотой нашей жизни»
В. Соловьев
5. «Волю и желание нельзя смешивать... Я хочу действия, которое тянет в одну сторону, в
то время как мое желание тянет в другую, прямо противоположную». Дж. Локк
6. «Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит тебе практика».
Л. Фейербах
7. «Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков». Лао-Цзы
8.«Нравственный закон, который человек должен свободно открыть в себе,
автоматически дает свои предписания, одинаковые для всех людей и для всех
случаев жизни». Н. Бердяев
9. «Наука — это истина, помноженная на сомнение». Валери
10. «Видеть самих себя такими, какими видят нас другие, - самый благотворный дар».
Хаксли О.
Темы эссе. Экономика.
1.«Торговля не разорила еще ни одного народа». Б. Франклин
2.«Бизнес — искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к
насилию». М. Амстердам
3. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться».
Наполеон
4. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку». Ф. Хайек
5. «Умеренность — это богатство бедняков, алчность — это бедность богачей». П. Сир
6. «Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается
ежедневно». Б. Шоу
7. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать». Ж.Дроз
8. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарования».
М. Стинс
9. «Менее всего экономика может создать нового человека. Экономика относится к
средствам, а не к целям жизни». Н. Бердяев
10. «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи
ограниченных ресурсов». Л. Питер
11. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой». Ф. Бэкон
12. «Главная цель капитала — не добыть как можно больше денег, а добиться того, чтобы
деньги вели к улучшению жизни». Г. Форд
13. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру». Пириандр
14. «Бесплатных завтраков не бывает». Б. Крейн
Темы эссе. Социология.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
«Нации — это богатство человечества, это обобщенные личности его: самая малая из
них несет особые краски». А. Солженицын
«При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и большие
распадаются». Саллюстий
«Неравенство — такой же хороший закон природы, как и всякий другой». И. Шер
«Вследствие разницы климатов, умов, энергий, вкусов, возраста, зрений равенство
среди людей никогда невозможно. Неравенство поэтому следует считать
непреложным законом природы. Но мы можем сделать неравенство
незаменимым...». А. Чехов
«Не есть ли единение с десятками разъединением с тысячами и миллионами».
Л. Толстой
«Законы обязаны своей силой нравам». К. Гельвеции
«Древний обычай имеет силу закона». В. Максим
«Чем ярче проявляет себя индивидуальность, тем больше стремится она к единению
со всем сущим». Р. Тагор
«Алкоголизм дает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых:
голод, чума и война». У. Гладстон
«Для других мы создаем правила, для себя — исключения.» Ш. Лемель
«Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это». Р. Эмерсо
«Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой». Ф. Рузвельт
13. «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом». Ж. Вольфром
Темы эссе. Политика.
1.«Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает
неизменных, раз и навсегда данных правил...». В. Ключевский
2.«Политика должна быть не более и не менее как прикладной историей».
В. Ключевский
3. «Хорошая политика не отличается от хорошей морали». Г. Мабли
4. «Руководитель должен наперед считаться с возможностью, как успеха, так и неудачи».
П. Сир
5. « Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были
подчинены законам». Ж. Даламбер
6. «Не будет свободы в том случае, если судебная власть не отделена от власти
законодательной и исполнительной». Ш. Монтескье
7. «Большая политика — это всего лишь здравый смысл, примененный к большим
делам». Наполеон I
8. «Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют». Саади
9. «Правителями становятся ловкие подбиратели голосов». К. Победоносцев
10. «Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна».
А. Сумароко
11. «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно». Дж. Актон
12. «Кого-то нарекут властелином истинным, если совладает он с самим собою и
гнусным желаньям не станет служить». Изборник, 1076 г.
13. «Есть минимальный уровень образования и осведомленности, вне которого
голосование становится своею собственною карикатурою». И. Ильин
Темы эссе. Право.
«Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной
свободы и общего блага». В. Соловьев
2. «Мы должны стать рабами законов, чтобы стать свободными». Цицерон
3. «Страна, лишенная законов и свободы, не царство, но тюрьма; в ней пленники —
народы». Ф. Глинка
4. «Многочисленность законов свидетельствует не в пользу нравов, а
многочисленность процессов не в пользу законов». П. Буаст
5. «Когда множатся законы и указы, растут разбои и грабежи». Лао-Цзы
6. «Жесткость законов препятствует их соблюдению». О. Бисмарк
7. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были
подчинены законам». Ж. Даламбер
8. «Там, где царит жестокий закон, люди мечтают о беззаконии». С. Лец
9. «Кто пользуется своим правом, тот не нарушает ничьего права». Принцип римского
права
10. «Законы для всех должны иметь одинаковый смысл». Ш. Монтескье
11. «Справедливость без силы бесполезна, сила без справедливости деспотична».
Латинское изречение
12. «Задуманное пусть и неосуществленное преступление все же есть преступление».
Сенека
13. «Свобода есть право делать все, что дозволено законом». Ш. Монтескье
1.
Заключение.
«Хорошо писать – это в то же время хорошо
мыслить, хорошо чувствовать и хорошо
передавать, это иметь ум, душу и вкус».
Жан-Луи Бюффон