(1,26 МБ)

UNIT 9
IT’S SNOWING!
Коростылева Ирина Степановна
МБОУ «СОШ № 53» города Рязани
2012 - 2013
Характеристика основных видов деятельности учащихся
при изучении темы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию
общения на русском языке.
Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации.
Соотносить содержание текста с предложным рисунком, устанавливать истинность
ложность утверждений.
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст
песни, подпевать.
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации.
Разыгрывать диалоги на заданную тему образцу, корректно воспроизводить интонацию
английского предложения.
Вести диалог-расспрос о погоде, используя в речи активную лексику и речевые
образцы, адекватно реагировать на вопросы.
Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи,
воспроизводить их, вставлять в предложения.
Находить слова в тексте по транскрипции.
Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении.
Правильно читать слова с непроизносимыми согласными.
Употреблять в речи модальный глагол сап в утвердительной и
отрицательной формах.
Работать в парах.
Правильно употреблять в речи Present Continuous Tense*.
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала,
соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
Писать по образцу открытку зарубежному другу.
УРОК 9
Задачи урока:
1. Формировать навык восприятия содержания нового текста
с некоторыми незнакомыми словами на слух с опорой на
иллюстрацию.
2. Ввести и активизировать новые слова и выражения
тематической группы Weather.
3. Отрабатывать чтение текста с соблюдением правил
произношения, интонации и ритма английского предложения.
4. Разыгрывать диалог-расспрос по истории урока с
использованием активной лексики и речевых образцов.
5. Учиться воспринимать текст на слух, вычленять из него
необходимую информацию, определять верность или
ложность высказывания с опорой на иллюстрацию.
6. Отрабатывать умение составлять описание рисунка,
рисовать рисунок по описанию.
7. Познакомить учеников с немыми согласными.
8. Продолжить активизировать навык
соотнесения графического и звукового
образов слова.
Речевые образцы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
What's the weather like? (It's snowing.)
We can make a snowman.
Help me find my sledge, please.
The weather's hot and sunny.
It's very cold and it's snowing.
Лексика: snow, snowman, sledge, ring, cold,
hot, weather, throw snowballs, skate
Грамматика: модальный глагол can
Правила чтения: буква Jj; буквосочетание dg;
непроизносимые согласные t, k, b
Фонетика:[d
Речевая ситуация и фоновая информация
• The Taylor family wake
to find that it has been
snowing during the
night, and the ground is
covered with the thick
snow.
• Heavy snowfalls are quite rare now in Britain,
so the children are excited and plan all kinds of
games in the snow. Sally makes a giant
snowball; then the children make a snowman,
get the sledge out and throw snowballs.
Ход урока:
• Поприветствуйте учащихся.
• Начните урок с песни / can be anything (задание 6, с. 49). Ученики
поют песню под аудиозапись. Попросите нескольких учеников
изобразить кого-нибудь из животных, остальные ученики должны
догадаться, кого каждый из них изображает.
• Проверьте домашнее задание в рабочих тетрадях.
Рассмотри рисунки. Кто доволен тем, что идёт снег? (...)
• Ученики рассматривают рисунки и рассказывают по-русски, что на
них изображено. Кто доволен тем, что идёт снег? (Дети.) А кто
недоволен? (Папа.) Почему? (Он не может ехать на машине.)
• Учащиеся слушают запись и следят по тексту.
Введите новую лексику: snow (снег), snowman (снеговик),
sledge (санки), ring (звонить), cold (холодно), hot
(жарко), weather (погода).
Спросите: Is it snowing? Can the children make a
snowman? Can the father drive his car? Is the weather
hot and sunny in Jamaica? What's the weather like in
England? Is it cold?
• Ученики слушают запись ещё раз с паузами для
повтора за дикторами.
• В каких словах есть этот звук? (...)
• Ученики читают транскрипцию и находят
соответствующие транскрипции слова в тексте
заданий 1 (с. 52-53)
• Read the text in pairs.
• Поставьте ещё раз запись из задания 1 (с. 52-53).
• Учащиеся в парах читают текст истории, стараясь
правильно передать интонацию персонажей. Следите за
правильностью произношения новых слов и интонацией учащихся.
• Найди транскрипцию к каждому слову. Сравни (...).
• Учащиеся в парах читают слова и соотносят их с транскрипцией.
Для выполнения задания можно воспользоваться таблицей на с. 94
учебника.
• Попросите посчитать, сколько в словах букв и сколько звуков.
Обратите внимание учеников на то, что дифтонг, несмотря на два
элемента, представляет собой один звук.
• Right or wrong? Listen.
• Обсудите с учениками, что изображено на рисунке. Попросите перечислить по-английски имена всех сказочных героев, изображённых
на нём, помогите при затруднении.
• Ученики слушают запись и ставят знак «галочка» (v) в случае
правильного утверждения и знак «крестик» (х) в случае неверного
утверждения рядом с номером соответствующего предложения.
Делайте паузы после каждого предложения, для того чтобы ребята
успевали обозначить ответ в рабочей тетради.
Аудиотекст и ключ
• 1. There are five people in the picture. (-)
• 2. It's hot and sunny. (-)
• 3. Red Riding Hood and Thomas are making a snowman. (+)
• 4. Mr Wolf is playing football. (-)
• 5. Mr Wolf can't see Willow. (+)
• 6. Willow's cat is happy. He likes the snow. (-)
•
•
•
Write about the pictures.
Обсудите с учениками, какая погода изображена на
рисунках. Обсудите все рисунки, кроме Wednesday и
Friday: What day is it? (It's Monday/Tuesday.) What's the
weather like on Monday/Tuesday? (It's raining./It's hot (and
sunny) — и т. д.
Введите новые слова windy (ветрено), cloudy (облачно)
и обсудите погоду двух оставшихся дней.
Ученики выполняют письменную часть задания дома.