Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Катынская средняя общеобразовательная школа» Адрес: 214522, РФ,

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Катынская средняя общеобразовательная школа»
Адрес: 214522, РФ,
Смоленский район, Смоленская
область, д. Школьный, д.1а
•Телефон: 47-43-68
•Электронная почта:
katyn_school@mail.ru
•Сайт школы:
http//edukatyn.edysite.ru
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ
Психологический
комфорт на уроке как
условие развития
личности школьника
№ п/п
Время
1
8-30
2
9-15
Математика
(комбинированный урок)
Математика
( урок изучения нового
материала)
География
(урок изучения нового
материала)
Русский язык
(урок изучения нового
материала)
10-15
Классный час
(игра - викторина)
Классный час
(познавательно – игровая
программа)
Мероприятие
Психологический комфорт на уроке
Ответственный
И.Д.Воробьева
Открытые уроки, самоанализ, анализ
Умножение многозначного числа на однозначное
4б
Н.Ф.Хомякова
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Т.С.Королева
5б
Климат Африки.
7
Г.Н.Телешева
Сложноподчиненное предложение и его особенности.
Главное и придаточное предложения.
9б
М.С. Качинскене
Открытые мероприятия, самоанализ, анализ
3
4
5
Класс
В мире басен
Когда все вместе
3б
8
Г.Д. Савченкова
Л.И.Ткачук
Анализ анкетирования. Советы педагогам.
Л.И.Гричановская
Анализ открытых уроков и внеклассных мероприятий
Г.П.Степанова
С.А.Степанькова
Л.А Карлина
Т.А.Крутова
Г.Н.Грахова
11-15
Цели:
1. Анализ состояния психологического климата на
уроках и выявление условий и факторов,
стимулирующих создание комфортной среды на
уроке и препятствующих этому.
2. Формирование
мотивации
педагогического
коллектива на создание комфортной среды на
уроках.
Комфорт – заимствовано из
английского языка, где comfort
“поддержка,
укрепление”
(Этимологический словарь Н.М.
Шанский).
Комфорт – это условия жизни,
пребывания,
обстановка,
обеспечивающие
удобство,
спокойствие и уют. (Толковый
словарь русского языка С.И.
Ожегов).
Психологический комфорт –
условия жизни, при которых
ребенок чувствует себя спокойно,
нет необходимости защищаться.
Психологическая
Интеллектуальная
Физическая
положительное эмоциональное
состояние как обучаемого, так и
преподавателя;


доброжелательное отношение
между преподавателем и обучаемым,
так как главной фигурой был и
остается преподаватель.
Психологи выделяют две
формы общения с людьми:
«ты» и «я» сообщение.
«Ты» - сообщение часто нарушает
коммуникацию, так как вызывает у
обучающегося чувство обиды и горечи,
создает впечатление, что прав всегда
преподаватель
(Ты всегда оставляешь грязь в тетради,
ты никогда не делаешь домашнее
задание, прекрати это делать, ты
срываешь мне уроки…)
«Я» - сообщение является более
эффективным способом влияния на
ребенка с целью изменения его поведения.
В то же время они сохраняют
благоприятные отношения между
обучающимся и преподавателем
(Мне хотелось бы, чтобы мы договорились,
я был бы рад, если начал выполнять
домашнее задание)
Переформулируйте ты-сообщение
в я-сообщение.
Ты сегодня опять забыл тетрадь?
Тебе не надоело весь урок болтать?
«Я огорчена, что ты опять забыл
тетрадь»
«Я надеюсь, что понимаешь, что
разговорами мешаешь остальным
ученикам»
Так говорить не стоит
А вот так надо!
Ты какой – то неуравновешенный.
Мне кажется, что ты был взволнован, когда
отвечал на уроке.
Ты что кричишь? Думаешь я тебя
несправедливо оцениваю?
Ты сейчас громко разговариваешь.
Только бездельники и дураки списывают на
контрольной.
Мне неприятно видеть, как ты списываешь.
Ты никогда не умел объяснять материал,
опять никто ничего не понял.
Я думаю, что ты объяснял слишком
сложными фразами.
Опять ты обзываешься!
Сейчас ты ведешь себя не совсем корректно.
Ты должен относиться к урокам серьезнее!
Возможно в следующий раз надо уделить
больше внимания подготовке к уроку.
Я тут целых пол часа распинаюсь! Ты меня не
слушаешь! Как можно разговаривать?
Для меня важно, чтобы мы друг друга
выслушали.
Да отвлекись ты, я хочу тебе сказать….
Когда закончишь свои дела, дай мне знать.
Мне хотелось бы с тобой поговорить.
Ты, конечно, молодец, но у тебя много
ошибок, плохой почерк, сложные
формулировки…
Ты действительно написал хорошее
сочинение. Однако над грамматикой надо
поработать.
«Неумеренное поощрение или наказание
приносит вред. Одобрение, поощрение
будут по разному восприняты
разными учащимися.
Психологически важно
на заставлять хорошо
успевающего ученика
с высокой самооценкой,
важно и для самого
ученика,
и для учащихся класса».
А.С.Макаренко
Подводя итог вышесказанного, хотелось бы огласить 15 заповедей, выполнение
которых благоприятно скажется на улучшении комфортности на уроке.
Старайтесь:
Видеть в каждом ученике уникальную личность.
«Все дети талантливы».
Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки,
доброжелательности.
"Учиться победно!".
Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и
другие недостатки ребенка.
"Ребенок хорош, а плох его поступок".
Предоставлять возможности и помогать детям.
"В каждом ребенке – чудо, ожидай его".
Этому мне надо научиться,
а вот от этого надо себя
отучить… (А.В.Мудрик)
Жил мудрец, который знал все. Один
человек захотел доказать, что мудрец
не такой уж и мудрый и все знать не
может. Зажав в ладонях бабочку, он
спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у
меня в руках: мертвая или живая?»
А сам думает: «Скажет живая –
я ее умерщвлю,
скажет мертвая - выпущу».
Мудрец, подумав, ответил:
«Все в твоих руках».