Слайд 1 - Администрация Бабаевского района

«Использование результатов внешней оценки
учебных достижений выпускников начальной
школы в деятельности управления
образования администрации Бабаевского
муниципального района»
Отдел развития общего и
дошкольного образования
Мониторинг состояния начального общего образования проводился с
целью выявления динамики состояния системы начального общего
образования Вологодской области в условиях завершения введения ФГОС
начального общего образования, введения основного общего образования
в пилотном режиме и получения информации для принятия
управленческих решений, обеспечивающих качество начального общего и
основного общего образования
Задачи:
- выявление уровня образовательных достижений обучающихся четвертых
классов общеобразовательных организаций области, реализующих федеральный
компонент образовательного стандарта 2004 года (далее ФКОС-2004);
- оценка уровня готовности выпускников четвертых классов пилотной школы,
обучавшихся в соответствии с ФКОС-2004, к обучению по образовательным
программам основного общего образования, разработанным в соответствии с
федеральным образовательным стандартом основного общего образования
(далее – ФГОС ООО);
- выявление факторов, повлиявших на успешность обучения учащихся –
участников мониторинга, на основе сбора и анализа контекстной информации;
- разработка мероприятий на период 2015-2014 учебный год и перспективу по
обеспечению качества начального общего и основного общего образования.
Объект мониторинга – система начального общего образования
Предмет мониторинга – индивидуальные образовательные достижения
обучающихся четвертых классов
Количество участников мониторинга – выпускников 4-х классов
2012 – 2014 года
Год выпуска
4-х классов
Количество
общеобразовательных
организаций
Количество
классов
2012
1
2013
2014
Количество учащихся
абс.
% (от всех
четвероклассников)
2
52
22
2
3
61
29
8
11
215
86
Виды диагностических работ
-работа по математике
Цель: проверка и оценка способности выпускников начальной школы
применять
полученные знания для решения разнообразных задач
учебного и практического характера средствами математики.
-работа по русскому языку
Цель: проверка и оценка способности выпускников начальной школы
применять полученные в процессе изучения русского языка знания для
решения разнообразных задач учебного и практического характера
средствами русского языка.
-комплексная работа (текст и задания к нему)
Цель: выявление уровеня сформированности у обучающихся смыслового
чтения и умения работать с информацией.
-групповой проект
Цель: Оценка сформированности ряда метапредметных действий
(прежде всего регулятивных и коммуникативных).
Характеристика педагогов
Участников мониторингового исследования 2014-го
года обучали 11 учителей начальных классов:
Образование
Среднее
Высшее
специальное
9 ч. (82%)
2 ч. (18%)
Возрастная категория
42- 57 лет
стаж - более 20 л.
9 (82%)
23- 26 лет
стаж –до 6 л.
2
Квалификация
I категория
Соответствие
Высшая
занимаемой
должности
7 ч. (64%)
3 ч. (27%)
1 ч.(9%)
Результаты выполнения диагностических работ по
русскому языку
Успешность выполнения работы по русскому языку
64
64
Достигли базового уровня по русскому языку
63
89
61
60
60
88
88
59
58
90
90
62
Успешность в ыполнения
работы
58
87
57
Достигли базов ого
уров ня
86
86
56
85
55
РФ
84
Район
Регион
Уровни достижений (% учащихся)
50
45
39
40
35
42 43
29
30
Район
24
25
18
20
19
21
17
15
15
15
10
5
5
8
3 3
со
ки
й
Вы
й
ен
ны
ш
ов
ы
Ба
зо
вы
й
П
П
он
иж
ен
ны
й
й
0
ед
ос
та
то
чн
ы
Регион
Н
Район
Регион
РФ
РФ
Наиболее успешно выполнены задания, отражающие
следующие умения:
• пользоваться алфавитом для упорядочивания слов,
устанавливать алфавитную последовательность слов;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс, находить схему
состава слова, соответствующую заданному слову;
• находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы; находить глагол с заданными грамматическими признаками (спряжение); давать характеристику
(указывать грамматические признаки заданного глагола);
• находить в предложении подлежащее и сказуемое;
• находить правильное объяснение написания слов с
орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне»;
• самостоятельно озаглавливать текст.
Слабые стороны
• характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/
мягкие, парные/непарные твердые и мягкие;
• давать характеристику (указывать грамматические признаки
заданного имени существительного), находить имя существительное с заданными грамматическими признаками
(склонение, форма числа, падежа);
• определять наличие в словах изученных орфограмм,
заполнять таблицу, записывая предложенные слова в нужную
колонку таблицы;
• различать предложение, словосочетание, слово;
• составлять небольшой связный текст-приглашение на день
рождения.
Результаты выполнения диагностических работ по
математике
Успешность выполнения работы по
математике
Достигли базового уровня по м атем атике (% )
88
68
86
67
84
66
82
64
81
80
62
62
60
87
Успешность выполнения
работы
60
Достигли базового уровня
78
77
76
74
58
72
56
Район
Регион
Район
РФ
Регион
Уровни достиж ений (% учащихся)
45
38 39
40
35
31
30
41
28
Район
25
20
20
20
15
10
8 8
11 12
13
12
14
6
5
0
Недост.
Пониж.
Базов ый
Пов ыш.
Высокий
Регион
РФ
РФ
Сильные стороны
• умение выполнять построение отрезка, равного по длине стороне
данного четырехугольника;
• находить
сходства
и
различия
геометрических
фигур
(четырехугольника и пятиугольника) и записывать их;
• устанавливать соответствие между реальным предметом и названием
его формы;
• знать элементы куба и их число. Указывать число ребер (граней) в
практической ситуации.
• умение читать готовую диаграмму;
• использовать информацию, представленную на ней, для ответа на
вопрос, записывать объяснение полученного ответа;
• устанавливать верность (неверность) утверждений относительно
заданного набора геометрических фигур;
• читать готовую таблицу, выбирать информацию, соответствующую
условию задачи.
• умение измерять длину отрезка в заданных единицах длины;
соответствие между данной фигурой и построенной.
• понимать смысл площади, выполнять построение фигуры с заданной
площадью.
Слабые стороны
•
проверка умения решать арифметическим способом текстовую
практическую задачу в 2 действия;
•
анализировать задачу, содержащую нахождение доли величины,
применять представление о доле величины для решения задачи в 2
действия.
•
находить все фигуры, имеющие форму цилиндра, независимо от их
расположения на плоскости;
•
применять представления о площади для решения практических
задач.
•
понимать устройство таблицы, читать её и находить информацию,
нужную для ответа на поставленный вопрос.
Результаты выполнения комплексной работы
Успешность выполнения комплексной работы
70
59
60
59
Процент учащзихся, выполнивших комплексную работу
63
90
80
50
79
84
70
40
Ряд1
Ряд2
30
20
10
79
60
Район
50
36
40
28
30
20
26
10
0
0
0
Район
Регион
РФ
на базовом уровне
на повышенном уровне
Регион
РФ
Сильные стороны
• определение типа информационного источника;
• выделение информации, явно и не явно заданной в текст;
• определение смысла информации, представленной в фотографиях;
• предложение названия текста, наиболее точно отражающее его главную
мысль.
•составление собственного текста из нескольких предложений и рисунка
на основе прочитанного текста.
Слабые стороны
• определение последовательности событий в тексте;
• определение смысла информации, представленной на рисунке.
• выбор утверждений, раскрывающих основное содержание текста или
смысл обобщающего понятия;
• нахождение утверждений, соответствующих содержанию текста;
• соотнесение по времени годы жизни известных граждан России с годами
жизни героя текста.
• использованию информации из текста для различных целей.
Результаты выполнения группового проекта
Успешность выполнения группового проекта
71
71
70,5
70
коммуникативные
действия действия
69,5
69
69
69
68,5
68
район
регион
РФ
Успешность выполнения группового проекта
Успешность выполнения группового проекта
71
(регулятивтивные действия)
71
71
70,5
71
70,5
70
коммуникативные
действия действия
69,5
70
Регулятивные действия
69,5
69
69
69
69
69
68,5
69
68,5
68
68
район
регион
РФ
район
регион
РФ
Заключение
• Мониторинг позволил оценить уровень сформированности
общеучебных навыков у выпускников начальной школы
• Педагоги получили дополнительную информацию об
индивидуальных способностях и потенциальных возможностях
обучающихся с целью создания условий для их дальнейшего
индивидуального развития;
• Учителя основной школы познакомились с процедурой проведения
проектных групповых работ и получили полную характеристику уровня
образовательных достижений учащихся.
• Руководители общеобразовательных организаций и учителя
познакомились с вариантами контрольно-измерительных материалов,
которые могут стать основой для подготовки процедуры
промежуточной аттестации выпускников четвертых классов в 20142015 учебном году.