УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 8 классе

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
в 8 классе
Тема урока: Способы
подчинительной связи в
словосочетаниях.
• Цель:
• 1. К концу урока ученики будут знать 3 способа
связи слов в словосочетании по
морфологическим свойствам главного слова.
• 2. Смогут определять способы связи слов в
словосочетании и презентовать в виде
постера.
Речевая тема: Исторические
личности края: Абылай.
«В казахских легендах и
рассказах Абылай наделен
исключительными качествами.
Эпоха Абылая – времена
казахского геройства,
рыцарства»
Ш.Уалиханов
Задачи урока
• Задачи урока: Учащиеся
• 1) будут выделять словосочетания в составе
предложения
• 2) будут определять морфологические свойства
главного слова
• 3) смогут охарактеризовать 3 способа
подчинительной связи слов в словосочетании и
презентовать постер.
• Развивающие: формирование языковой,
лингвистической, коммуникативной компетенций.
• Воспитательные:
• содействовать воспитанию интереса к русскому языку,
к истории государства
• \
Критерии успешности
• 1.Я знаю, что такое……..
• 2.Я умею определять…….
• 3. Я смогу определить……
КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ
• 1. Я знаю, что такое словосочетание.
• 2. Я умею распознавать словосочетания в
составе предложения
• 3. Я смогу определить три способа связи в
словосочетаниях и презентовать постер.
Мозговой штурм
• Что вы знаете о
словосочетании?
Словосочетание – это два
слова,
соединенных между собой грамматически
или по смыслу.
В словосочетании одно слово является главным,
другое – зависимым.
От главного слова к зависимому задается вопрос.
вопрос
главное слово
зависимое
8
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
« Мозговой штурм»
1.Словосочетанием называется слово или несколько слов.
2.Однородные члены являются словосочетанием.
3.Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
4. Синтаксическая единица (единица Синтаксиса).
5. Соединение двух и более слов.
6. Состоит из главного и зависимого слова.
7. Бывают именные, глагольные и наречные.
8. Состоит только из самостоятельных частей речи
.9. Слова, связанные по смыслу и грамматически
10. Связь в словосочетании – сочинительная .
Если вы согласны с утверждением, то ответьте «да» , если не
согласны, то - «нет».
Время на выполнение – 3 минуты.
•
Для того чтобы ответить на эти вопросы, вам
необходимо записать свои ответы в оценочную
таблицу. Запишите всё, что вы знаете о
словосочетании и обсудите в группах. Время на
выполнение – 3 минуты.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+
-
+
-
+
+
+
+
+
+
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
• Зачитайте одноклассникам, сидящим
рядом, всё, что записали.
• Если есть разногласия – через обсуждение
придите к единому мнению или
приготовьтесь вынести спорное положение
на обсуждение с классом.
• Время на выполнение – 3 минуты.
АКТИВИТИ
« Диалог на стикерах»
• Составьте по одному вопросы по тексту и
задайте его кому-нибудь из ваших
товарищей в вашей группе.
Вопросы могут быть «тонкие» и«толстые».
Простые: Кто? Когда ? Где? Как?
Понимание: Правильно ли я понял…..?
Анализ : Почему…?
Синтез: Что будет ,если…?
Оценка : Как вы относитесь…. ?
Критерии успеха
• Я знаю, что такое…
• Я умею задавать…
• Я смогу составить..
Критерии успеха
• Я знаю, что такое « тонкие» и « толстые»
вопросы.
• Я умею задавать «тонкие» и « толстые»
вопросы.
• Я смогу составить «толстые» вопросы к
тексту.
• Настоящее имя Абылая – Абильмансур,
называли его и «Сабалаком» (Лохматый).
Родился он в 1711 году в городе Ургеньш.
Оставшись один из семьи, Абильмансур
присоединяется к отряду хана Абильмамбета,
показывая чудеса храбрости, отваги и
сообразительности, и стремительно
взлетает на вершину славы казахских степей.
Вскоре забывается не только имя Сабалак, но
и настоящее имя – Абильмансур. И под именем
Абылая ставит задачу объединить всех
казахов, очистить священную землю от
недругов и создать мощное государство.
• Он сравнивал жизнь своего народа с жизнью зайцев, со всех
сторон окруженных волками. Удивительное сравнение! Не
скрывал своих жадных аппетитов русский царь. Волжские
калмыки и башкурты, яикские и сибирские казаки, Хивинские
и Кокандские ханства, киргизские манапы со всех сторон
нападали с жадностью голодных волков. Беспокоили
постоянно джунгары. Абылай стал собирать вокруг себя
отряды из сильных и смелых казахских жигитов. Разбив на
боевые отряды, он стал воспитывать в них смелость и
дисциплину, умение воевать, пользоваться боевым оружием.
Но самым грозным оружием были: горячее верное сердце,
отвага и храбрость, высокий дух, заставляющее волков
жертвовать собой для достижения великой цели. Враги
вскоре в этом убедились сами,получив достойный отпор и
терпя поражение за поражением, особенно это
почувствовали джунгары, которые постоянно совершали
набеги на богатые казахские земли.Абылай несколько раз
громил главног неприятеля и в 175 0году произошло
Проверка знаний
• Задание:
• Выпишите только словосочетания:
Абильмансур присоединяется,
показывает чудеса, отваги и
сообразительности, стремительно
взлетает, от недругов, очистить
землю, мощное государство,
постоянно беспокоили, спустя рукава.
Словосочетаниями не являются :
Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Служебная + самостоятельная часть
речи
Фразеологический оборот
18
«БЕГАЮЩИЙ ДИКТАНТ»
• Распределить словосочетания по свойству
главного слова :
• 1.
• 2.
• 3.
Критерии успеха
• Я знаю, что такое…
• Я умею определять…
• Я смогу…
Критерии успеха.
• Я знаю, что такое главное и зависимое
слово.
• Я умею определять виды словосочетаний
по свойству главного слова.
• Я смогу определить способ связи в
словосочетании.
Виды словосочетаний по
свойствам главного слова
•
•
•
1. Именные
2. Глагольные
3. ?
« Бегающий диктант»
• Запишите словосочетания, объединив их в
блоки. Время на выполнение – 3 минуты.
Нап..дали с жадностью, стремительно
взл..тает, ставит задач.., уди..вительное
сравнение, казахских ж..гитов, вскоре
уб..дились, жертвовать с..бой, для
дост..жения цели, соб..рать отряды,
б..евым оружием, постоянно бе..покоили,
очень хорошо, недалеко от города.
РЕЗУЛЬТАТ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
Глагольные:
Нападали с жадностью ,стремительно взлетает,
ставит задачу, жертвовать собой, собирать отряд,
постоянно беспокоили , почувствовали особенно,
вскоре убедились.
. Именные:
Удивительное сравнение, казахских жигитов ,
боевым оружием, для достижения цели.
• Наречные:
• Очень хорошо, недалеко от города
Типы связей слов в словосочетании
Согласование
Главное слово и зависимое стоят в одинаковых
грамматических формах ( род, число, падеж)
Это словосочетание типа «деревянный дом»
Предмет + его признак
Управление
От главного слова к зависимому
задается вопрос косвенного падежа
Дом из дерева, дорога к дому
Примыкание
Главное слово и зависимое связаны ТОЛЬКО по смыслу.
В роли зависимого слова чаще всего употребляются
неизменяемые части речи или формы слов:
деепричастие, наречие, инфинитив глагола,
простая сравнительная степень прилагательного,
Быстро бежать, очень красивый
25
Результат работы
• Примыкание: постоянно беспокоили,
почувствовали особенно ,вскоре
убедились, стремительно взлетает
• Согласование: удивительное сравнение,
казахских жигитов, боевым оружием
• Управление: нападали с жадностью,
ставит задачу, жертвовать собой, для
• достижения цели, собирать отряды.
Потренируемся …
• Определите тип связи в словосочетании к
отряду хана в предложении:
Оставшись один из семьи, Абильмансур
присоединяется к отряду хана
Абильмамбета
• управление
Потренируемся …
• Определите тип связи в словосочетании
РУССКИЙ ЦАРЬ из предложения:
• Не скрывал своих жадных аппетитов
русский царь.
• согласование
Потренируемся …
• Укажите вид подчинительной связи в
словосочетании БЕСПОКОИЛИ ПОСТОЯННО
из предложения:
• Беспокоили постоянно джунгары.
• примыкание
Потренируемся …
• Из предложения выпишите
подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ.
• Но самым грозным оружием отрядов
Абылая были…
• Грозным оружием
Потренируемся …
• Из предложения выпишите
подчинительное словосочетание со
связью ПРИМЫКАНИЕ.
• Джунгары постоянно совершали набеги
на богатые казахские аулы.
• Постоянно совершали
Потренируемся …
• Из предложения выпишите
словосочетание, в котором использована
связь УПРАВЛЕНИЕ.
• Разбив на боевые отряды, он стал
воспитывать в них смелость и
дисциплину.
• Разбив на отряды, воспитывать в них,
воспитывать смелость, воспитывать
дисциплину.
Автобусная остановка
• Каждая группа выписывает из
текста по 2 словосочетания на
каждый способ связи,
устанавливают тип
словосочетания и способ связи
слов в словосочетании.
Рефлексия
•
КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ
• 1. Я знаю, что такое словосочетание.
• 2. Я умею распознавать словосочетания
в составе предложения
• 3. Я смогу определить 3 способа связи в
словосочетаниях и презентовать постер.
Обратная связь. Рефлексия.
• Техника « Сигналы рукой»
• Что я знаю…
• Что я не понял…
• Как я работал на уроке..
СПАСИБО ЗА УРОК!