Методика обучения иностранным языкам к.п.н., доцент каф. ЛиП ИМОЯК Максютина О.В.

Методика обучения
иностранным языкам
к.п.н., доцент каф. ЛиП ИМОЯК
Максютина О.В.
1
Обучение грамматике
Тема 10
2
«грамматика»
• (греч. grammatike) - «искусство чтения и
письма».
• В средние века «свободное искусство»
grammatika (лат.) цель: научить владению
латинским языком ( иногда и другими
языками), сообщить сведения по филологии,
в том числе и при чтении текстов,
осуществлять гимнастику ума.
• Обучение любому языку проводилось
посредством грамматики, построенной по
образцу латинской.
• как особый предмет и как самоцель.
3
грамматика
• начиная с XIX века :
• a) грамматический строй языка
• b) раздел языкознания, изучающий
такой строй
• c) совокупность правил изменения слов,
их соединений в сочетания,
предложения ( иногда тексты)
• d) учебник, содержащий описание
правил.
4
грамматикав XX веке
понятие «грамматика» - словообразование,
орфография, элементы лексикологии,
фразеологии, стилистики, « Семантика»,
« Прагматика».
учебники грамматики ИЯ ориентированы на
разные цели:
грамматики для различных возрастных
категорий и ступеней обучения,
грамматики для людей с разным
лингвистическим опытом
особые коммуникативные грамматики и пр.
5
• Лингвистические и методические
системы изложения грамматики не
совпадают.
• попытки отказа от грамматики и
преувеличение её роли в учебном
процессе отрицательно сказываются на
результатах практического овладения
языком.
6
Грамматический минимум
минимальное количество правил
необходимых и достаточных для
обеспечения конкретной цели
обучения ИЯ.
7
принципы отбора
грамматического минимума
Активный грамматический минимум
явления, необходимые для продуктивных
видов речевой деятельности.
принципами отбора:
1) принцип распространенности в устной речи,
2) принцип образцовости,
3) принцип исключения синонимических
грамматических явлений.
8
пассивный грамматический
минимум
явления, наиболее употребительные в
письменной речи и которые ученики
должны понять на слух и при чтении
Принципы
1) принцип распространенности в
книжно-письменном стиле речи,
2) принцип многозначности.
9
методическая типология
грамматического материала
1) Концентрическое распределение
материала.
2) Интерференция.
3) Мыслительные операции для
употребления или узнавания
грамматического явления.
4) Грамматические явления - форма,
значение и употребление.
5) Грамматические явления, свойственные
одному языку и отсутствующие в другом.
10
Грамматический навык
– стабильно правильное, автоматизированное
использование грамматического явления.
действия:
1) выбор структуры, адекватной речевому
замыслу говорящего (в данной ситуации);
2) оформление речевых единиц, которыми
заполняется структура в соответствии с
нормами данного языка и определённым
временным параметром;
3) оценка правильности и адекватности этих
действий.
11
Условия формирования
грамматических навыков
1) формирование речевых и языковых
навыков идет параллельно;
2) постоянный контроль обеспечивает
исправление ошибок и способствует
автоматизации навыка путем
многократного повторения;
3) языковые навыки - средство
предотвращения забывания
грамматического материала.
12
Этапы работы над
грамматическим материалом
1) введение нового материала;
2) тренировка и автоматизация нового
материала;
3) использование материала в различных
видах РД.
13
Процесс совершенствования
грамматических навыков
•
•
•
грамматическая структура усваивается
только на материале знакомой лексики;
автоматизация грамматических структур
доводится в условно-речевых упражнениях.
последовательность упражнений последовательность мыслительных
операций.
применение в речи.
14